竹影評課稿[五篇材料](編輯修改稿)
2024-11-10 01:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “請同學(xué)們從文中找出有趣的地方？（文中人物覺得有趣的地方、你覺得有趣的地方皆可）”，引導(dǎo)學(xué)生品讀語言，在閱讀過程中，緊緊扣住語言與文本，通過讀、賞、悟、析等方式，深入體會童趣。三、拓展認知強化。語文課堂應(yīng)該是一個豐富的課堂，不僅僅教授課內(nèi)知識，更是讓學(xué)生透過課堂明白語文天地的絢麗。一位老師的成長，離不開讀書。一位語文老師的成長，不能過多注重課堂技巧，而要每天記點讀書筆記。翁老師，教授這篇文章，讓學(xué)生細察課文、發(fā)現(xiàn)物外之趣，由課內(nèi)引伸到課外，最后歸納主題，水到渠成。相信學(xué)生通過這堂課以后對中國畫的這種藝術(shù)形式認識也會加深?！吨裼啊吩u課稿5今天，張老師為我們上了一節(jié)豐子愷的《竹影》，這節(jié)課主要圍繞學(xué)生課前預(yù)習(xí)所提出的三個問題展開：（1）為什么文章開頭寫了天、月亮等無關(guān)緊要的景色，能刪去嗎？（2）為什么“我們”覺得“描竹影好玩？（3）為什么爸爸不責(zé)怪我們，反而參與我們的活動。對于張老師的這節(jié)課，我有如下想法：一、《竹影》是一篇略讀課文，張老師的團隊提出精讀課文的學(xué)習(xí)是為了提高學(xué)生閱讀略讀課文的能力，《竹影》的教學(xué)過程充分實踐了這一思想。學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)，提出問題，上課圍繞學(xué)生提出的問題展開討論，學(xué)生在解決問題的過程中運用精讀課文的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。二、張老師在這節(jié)課中企圖以文、畫來認識豐子愷對兒童的熱愛，這樣的做法我非常認同，我在上這課的時候也是這樣實踐的。三、《竹影》這篇文章主要是表現(xiàn)兒童的童真童趣和父親對童真童趣的尊重、引導(dǎo)。課堂的第一個問題，課文中的景物描寫，事實上就是童真童趣的著重體現(xiàn)，學(xué)生沒有意識到這點，這是老師這個課堂引導(dǎo)者應(yīng)該抓住的教學(xué)契機。我在聽課之前的教學(xué)設(shè)計：主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：（1）通過文、畫體會豐子愷是兒童的崇拜者。（2）第一次閱讀課文，說出主要情節(jié)。（3）第二次閱讀，閱讀提示：作者敘述的情節(jié)、描寫的景物都很能表現(xiàn)童真童趣。（4）第三次閱讀，思考：孩子用木炭描竹影，并聯(lián)想到平時見過的圖畫，說明他們由童心童趣，不由地走到了藝術(shù)殿堂的門口。于是引路人“爸爸”出現(xiàn)了。爸爸的行為說明了什么呢。第二篇：光和影評課稿光和影評課稿聽了畢老師執(zhí)教的《光和影》，下面就畢教師的課談?wù)勛约旱母惺堋１竟?jié)課有兩個實驗操作內(nèi)容，容量比較大，畢老師能抓住本節(jié)課的重點和難點，以生為本、以疑為線、以啟發(fā)為主、以拓展為目標，通過開展學(xué)生小組活動和實驗操作使本節(jié)課的教學(xué)取得了較好的效果。我認為這節(jié)課的成功在于以下幾方面一、學(xué)生課前準備充分。根據(jù)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)明確這一堂課應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容，學(xué)優(yōu)生還把本課的重點和難點勾畫出來，哪些已經(jīng)掌握；哪些還不太牢固，預(yù)習(xí)時重點畫出來，為課堂學(xué)習(xí)提供向?qū)А６?、真實的師生互動，促進了學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展。這堂課中，教師參與到了整個學(xué)生探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用是不可替代的。在分組實驗中，有部分學(xué)生在實驗中出現(xiàn)了一些不科學(xué)的實驗方法，主講老師就在第一時間做出了及時的、正確的方法指導(dǎo)，使科學(xué)更具嚴密性。堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思想為核心的原則，改變教師講解為主，以應(yīng)試為目的的舊的教學(xué)模式，深鉆教材，教法靈活，注重學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)的生動、活潑又有成效。三、重視學(xué)生之間的合作、交流與評價。這堂課學(xué)生以小組為單位，以分工合作的形式進行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學(xué)習(xí)的方法。在交流討論的過成中，教師都能引導(dǎo)學(xué)生對相互之間實驗情況、記錄進行交流、相互補充，完善科學(xué)概念的落實。并且讓學(xué)生及時參與評價，及時進行自我反思，以便學(xué)會更加細致、準確的進行觀察。學(xué)生通過這樣的實驗，不僅僅形成了正確的科學(xué)概念，而且最重要的是掌握了認識事物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，
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