【文章內容簡介】 又做了什么事？借此來體驗童真童趣?？矗ㄓ^察力、好奇心）a天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。將天空比喻成“一盞乏了油的燈”，運用比喻，生動形象地寫出了太陽下沉，天色轉暗的特點。b“我把眼守定西天看了一會兒，看見那光一跳一跳地沉下去，非常細微，但有非常迅速而不可挽救?！?“一跳一跳”寫出了霞光將消失的動態(tài)；“不可挽救”形容夕陽一種不可阻擋的力量、極其快的速度下山的情形，含有孩子眼中挽留和不舍，讓人覺得貪玩的孩子，白天的時光是那么美好而易逝。c、原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階變成短音階了。形象地說明太陽落山之后，月亮升起，院子里的光線由明轉暗，天氣由熱轉涼的變化。由暖色調轉為冷色調，院子里的光景如同樂曲一般由熱鬧的“長音階”轉為冷清的“短音階”。整句運用了比喻和通感的修辭手法。d、門口一個黑影出現，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來。．．．．．．．．．．．這個比喻真是太有趣了。因為“青蛙”總是一蹦一跳的，而華明是個活潑機靈的孩子，一定也蹦蹦跳跳的吧。夏天的晚上是屬于“青蛙”的晚上，把華明比作“青蛙”，既生動形象，又充滿童真童趣。做（想象力、模仿力）a 用鉛筆描畫人影b我們用木炭在地上描竹葉小結：同學們都讀得很細，悶熱的夏夜有了幾個孩子，竟也變得意趣橫生（板書：趣），小伙伴們的一舉一動都能體現那發(fā)自天性的童趣，感染得我們也快樂起來。他們哪來這么多有趣的想法，你認為都有哪些原因，為什么他們有這么多有趣的想法？討論：他們有一顆純真的童心；強烈的好奇心、認真的觀察，善于發(fā)現，豐富的想象力和超強的模仿力，所以能在大人不容易察覺的地方找到快樂。探究活動三（得）過渡：孩子們不僅能從游戲里找到快樂，他們還能發(fā)現藝術，發(fā)現生活中詩畫般的美。月光下竹子的影子是好看的“中國畫”，在爸爸的引導下，你了解了哪些繪畫的知識？明確：。，竹子和馬都是專門的一門研究?像不像?，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。凡畫一物，只要能表現出像我們閉目回想時所見的一種神氣，就是佳作了。所以西洋畫像照相，中國畫像符號。通過幾幅畫的不同，讓學生感知二者的不同，從而了解中國畫最主要的特點是什么？明確：中國畫（寫意）不注重形似，重神似，表現一種美的姿勢，一種活的神氣。三、課外延伸（練筆）童年是一幅畫，童年是一首歌，童年是一首詩，童年是一篇文。高爾基曾說，童年是人生中最值得品味的一杯美酒。那么今天就請同學們試著藝術地體驗一下自己的童年。喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫。擅長寫作的，將童年生活寫一篇文。愛好唱歌的，給童年生活寫一首詞。懂得寫詩的，把童年生活寫一首詩。希望同學們走出課堂能夠多留心生活，留住身邊的藝術。第四篇：竹影教學設計2012《竹影》教學設計教材說明《竹影》是我國著名文藝大師豐子愷的散文作品。這篇文章以幾個少年描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術體驗。本文主要是讓學生體會課文表現的天真爛漫的童真童趣，要力求聯系他們的生活實際，進行教學。至于后半部分有關中國畫和西洋畫的內容，引導學生稍微了解即可，不必做過多講解。所以本課的重心是落在童真童趣上，勾起學生的童年生活，與此同時，讓學生意識到藝術并非高不可攀，它存在于日常生活之中。設計理念“語文課要給學生一點什么？”我認為應是讓學生心靈的自由放飛，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重學生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學中，采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學模式，調動學生的感觀，讓學生覺得語文課不僅有語言的文學美，而且有畫面的藝術美，覺得語文課既是知識的獲得，又是一種美的享受。改變以往語文課知識的構建方式，由單純的傳授轉變?yōu)閹熒p方參與的互動，營造師生間和諧、平等、民主的語文課堂，學生自主的讀、說、悟，教師恰當的引導、調控學生的情感體驗，在合作交流學習中，體會童稚的活動中蘊含了藝術和美。教學目標知識和技能目標體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。體會本文生動形象的描寫。學習作者仔細觀察景物的變化并抓住特點描寫的方法。過程和方法目標學生通過查閱資料，了解作者、作品。學生通過多種閱讀方式，熟悉文章內容，掌握字詞，品味文章語言。學生通過自主、合作、探究，進行思考，樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現?！钡挠^點。情感態(tài)度和價值觀目標了解一些中國畫的常識，領會國畫的內在美，增強民族自豪感。鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。教學重點體會文章表現的童真、童趣，領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。教學難點體會中國畫和西洋畫的不同藝術特點。教學手段電腦多媒體課件。教學流程一、激趣導入新課：導語：同學們，今天有這么多的老師一起和我們共赴學習之旅，我們可以用一個什么詞語來形容這個場面？（高朋滿座）哪位同學還能用我們學過的課文中的語句來形容你的心情嗎？（《論語》中的“有朋自遠方來，不亦說乎？”）此時此刻我們很快樂，那么何時何地你也很快樂呢？（童年做游戲時）今天我們就滿足大家的要求，來學習一篇充滿童真、童趣的文章——《竹影》，希望今天的學習對 同學們有所啟發(fā)。（就地取材，使課文導入自然和諧，避免了造作。同時聯系以前的課文，使學生對所學知識能從活學活用，讓生活走進語文的課文學習，激發(fā)學生的求知欲與學習本文的熱情，為下面環(huán)節(jié)的展開作一個良好的心理準備。）二、作者介紹：學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關作者生活中的發(fā)現，進行藝術美的創(chuàng)作的故事。要求學生用最簡潔的語句介紹作者——豐子愷。（要求在30字以內）師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的文藝大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成 就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現、思考分不開的。（豐子愷是一位文藝大師，愛生活、善發(fā)現、勤思考。）（用簡潔概括的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。同時也檢驗了課前學生資料搜集與概括的能力，讓學生在課堂的有限時間里掌握最重要的信息。）三、自由朗讀，整體感知： 用一段簡潔的話概括課文內容。（活動前提示學生善于抓住要素去概括）配以輕音樂