【文章內(nèi)容簡介】 立的題考查，都需要把景物的特點概況出來，然后把畫面再現(xiàn)出來，接著再考慮景物描寫對全詩感情基調(diào)的作用和對全詩思想感情的表達(dá)效果。多考慮一些還是得分率多一些。增強(qiáng)學(xué)生考場答題意識，看清題，看準(zhǔn)題。詩歌閱讀要反復(fù)訓(xùn)練，一輪復(fù)習(xí)后還要不時地拾撿，訓(xùn)練時間不要間隔太長。密切關(guān)注“新考綱”的變化，研究新的對策，即時調(diào)整復(fù)習(xí)思路。四、備考中的困惑古代詩歌畢竟是一種高度凝練濃縮的文體，快速讀懂并非易事，有時理解與原詩出入很大，很傷積極性。詩歌不講不行，講了也不行，到底怎么做才行？詩歌復(fù)習(xí)多做題好不好？第二篇：蘭州高考語文研討會心得體會2014年高考備考研討會心得3月9日，我們第一高級中學(xué)高三教師一行30多人赴蘭州參加高考備考研討會，本次會議分為上下午兩個部分。上午是銀川一中的武科老師做的關(guān)于2014年高考命題特點及變化趨勢的解析。其中給我感覺最為重要的內(nèi)容就是高考語文應(yīng)對策略。高考語文應(yīng)對策略主要.，高考復(fù)習(xí)必須按效率最優(yōu)化原則選擇對策。高考復(fù)習(xí)對策必須有普遍的優(yōu)勢，有最高的效率且對全體有效。所謂面向全體，不是指面向一個籠統(tǒng)的班級，而是指承認(rèn)個性，通過面向每一個個體來實現(xiàn)面向全體。長期以來，我們的復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)得更多的是共性而非個性，因此，不少學(xué)生的潛能并沒有得到最大限度的發(fā)揮，而一些學(xué)生的薄弱點也并沒有得到真正的突破。研究性復(fù)習(xí)由于其個性化特征而具有很強(qiáng)的針對性。每個學(xué)生找出自己的位置，分析自己的需要，明確自己的方向，選擇自己解決問題的方法，在成功中獲得經(jīng)驗，在失敗中吸取教訓(xùn)，把整個復(fù)習(xí)變成一次次對知識的體驗和對困難的征服，這樣在復(fù)習(xí)過程中才會突破弱點，鞏固知識，形成能力。從另一方面說，高三學(xué)生經(jīng)過近三年高中學(xué)習(xí)，已具備展開初級研究的能力和獨自探究的欲望，研究性復(fù)習(xí)給了他們一個觀望自身的窗口。對高考成功者進(jìn)行分析，有一點是相通的：他們有自己的復(fù)習(xí)方案，思路和方法，也就是自發(fā)地采用了研究性復(fù)習(xí)這一策略。1．研究《考試大綱》，明確考試方向。研究《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》，明確高考改革的方向。要隨時關(guān)注《考試大綱》與《考試說明》可能出現(xiàn)的調(diào)整，關(guān)注是否會加大改革力度，以提高復(fù)習(xí)的針對性。另外研究2014年18套高考語文試卷出現(xiàn)的變化，體會隱含的信息和命題趨勢，研究命題樣式。，回歸教材。名句默寫、詩歌鑒賞、文言文實詞理解、古文翻譯等傳統(tǒng)題型的考查要求語文教學(xué)工作要回歸課本，抓住本源。，注重能力培養(yǎng)。高考命題工作的基本導(dǎo)向是能力立意，幾大塊閱讀題對考生的能力要求較高。，教學(xué)突出重點，不留盲點。在教學(xué)中要兼顧語用題的各種題型，對壓縮語段、變換句式、圖文轉(zhuǎn)換這類不?？碱}型也不能偏廢，試卷對這些考點會出現(xiàn)輪番考察的現(xiàn)象，要指導(dǎo)學(xué)生充分備考，不留盲點。、重點突破，從容應(yīng)對選考題型。（1）教導(dǎo)學(xué)生放棄討巧思想，讓學(xué)生不要先考慮選擇哪一類閱讀更容易得分。（2）指導(dǎo)學(xué)生了解閱讀文本的特點和命題的特點，這一點是做好選考題的關(guān)鍵。（3）指導(dǎo)學(xué)生在全面?zhèn)淇嫉那疤嵯赂鶕?jù)個人特點有意識地重點突破。（4）引導(dǎo)學(xué)生拓寬閱讀面，注重文化積累。（5）提高閱讀速度，快速審題、選擇和作答。，注重作文升格訓(xùn)練。在作文常規(guī)教學(xué)中，首先要注意作文基礎(chǔ)等級的要求，指導(dǎo)學(xué)生寫作做到審題“準(zhǔn)”、立意“明”、書寫“莊”、字?jǐn)?shù)“足”、語句“通”、文體“像”。另外在高三教學(xué)中還應(yīng)注重作文的升格訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生做到文章立意的優(yōu)化、選材的優(yōu)化、結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和語言的優(yōu)化。立意優(yōu)化，要求立意解釋本質(zhì)，獨到新穎；選材優(yōu)化，要求選材棄故納新，與時俱進(jìn)；結(jié)構(gòu)優(yōu)化，要求結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)流暢。語言優(yōu)化，要求語言富有文采，耐人尋味。第三篇：2012年語文高考復(fù)習(xí)研討會學(xué)習(xí)心得2012年語文高考復(fù)習(xí)研討會學(xué)習(xí)心得府谷三中語文組 張永利 受學(xué)校教科室和年級組的安排，我去府中參加了“2012年高考研討會”。上課的老師是府中的田葉梅老師和陳永林老師。他就2011年全國新課標(biāo)卷試題進(jìn)行了分析，對近些年的高考命題趨勢和2012贏考方略進(jìn)行了研討。通過這次難得的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校學(xué)生實際，和備課組另幾位老師共同探討，總結(jié)如下：對2012年高考走向提出許多富有針對性、建設(shè)性的指導(dǎo)，無論是宏觀思路還是微觀細(xì)節(jié)，條分縷析，啟人深思。各位老師研討過程中指出語文一輪復(fù)習(xí)備考的六大策略總結(jié)如下：策略一：立足所選教材，夯實知識基礎(chǔ)；策略二：適當(dāng)滲透專題，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；策略三：穿插綜合訓(xùn)練，及時提升能力；策略四：探究課型特點，提高課堂效益；策略五：提高管理水平，激發(fā)學(xué)生興趣；策略六：提倡團(tuán)隊合作，反對單打獨斗。府中、麻中及我校的老師各位老師發(fā)言后，縣教育局高飛老師就高三一輪二輪復(fù)習(xí)方略都給了我們很好的指導(dǎo)性建議，他強(qiáng)調(diào)了在復(fù)習(xí)中要立足課本，緊扣高考，強(qiáng)化訓(xùn)練。高老師還提出了學(xué)生寫作文時還要注意的幾個細(xì)節(jié)：不該說、不議論的內(nèi)容；不隨意改題目；規(guī)范用字；字?jǐn)?shù)并不是多多益善；書寫要工整，字跡要清晰，卷面要干凈；要合理分配時間。總而言之，通過這次研討會的學(xué)習(xí)更加增添了我對復(fù)習(xí)迎考和高中語文教學(xué)的信心，并要把所學(xué)所得貫徹到日常的教學(xué)工作中去，在強(qiáng)化自己業(yè)務(wù)能力的同時，讓學(xué)生在正確的引導(dǎo)下，重視語文，喜歡語文。第四篇：高考研討會發(fā)言稿2017年高考總結(jié)及2018年高考備考臨洮縣文峰中學(xué)趙書平尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位同仁： 大家早上好！回顧2017年高考備考工作，感覺亞歷山大，本校學(xué)生基礎(chǔ)差，尤其沒有尖子生，中考全縣前1000名只有15人，能超額完成教體局下達(dá)的高考任務(wù)確實不易?，F(xiàn)將我校備考中的一些做法與各位分享，希望對我們今年的高考備考有一點點參考價值：“據(jù)”：《課標(biāo)》和《考試大綱》是專家命題的依據(jù)，也是我們復(fù)習(xí)的依據(jù)，只有精深研究，才能保證方向正確，我們高度重視大綱的研討，從學(xué)校、年級、教研組直到各人都仔細(xì)研究，對各種層次的要求做到心中有數(shù)，對《考試大綱》中的樣題要琢磨出其包含的能力立意和傳達(dá)的信息。以綱為據(jù)可以克服盲目性，從而更好的駕馭課本，活用教材，提高復(fù)習(xí)的指導(dǎo)性。，在會上及時聽取高三教師在高考備考中好的做法，同時探討如何改進(jìn)備考中的不足之處。，以高考高頻考點為主線，進(jìn)行活頁訓(xùn)練，第二學(xué)期進(jìn)行選填專項訓(xùn)練，提高學(xué)生的得分率。、臨界生、后進(jìn)生。每次考試結(jié)束后第一時間對苗子生，尤其是臨界生單獨談話，解決試卷中出現(xiàn)的問題。，討論復(fù)習(xí)進(jìn)度，對不適合我校學(xué)生的內(nèi)容及時刪減，做到因材施教。，對照自己的教學(xué)，及時調(diào)整教學(xué)方法。，對本周內(nèi)容和前期知識進(jìn)行滾動訓(xùn)練。，要求試卷不過夜。開好試卷分析會，每位老師對自己所改試題中學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行統(tǒng)計分析，找出學(xué)生出錯的原因。存在的問題：各班學(xué)生成績參差不齊，這給我們在教學(xué)上帶來一定的困難，例如，到底應(yīng)該以哪一層學(xué)生為主攻對象更合適、更科學(xué)？因為現(xiàn)在錄取率這么高，怕