【文章內(nèi)容簡介】 勢差及其計算。等勢面。電場強度與電勢的微分關(guān)系。導(dǎo)體的靜電平衡。電容器的電容、簡單電容器電容的計算。恒定電流、直流電路、歐姆定律、焦耳定律、電動勢、非靜電力。10．穩(wěn)恒磁場磁感應(yīng)強度。磁力線。磁通量。磁場的高斯定理。畢—薩定律。安培環(huán)路定理。安培定律。磁場對平面載流線圈的作用。載流線圈的磁矩。洛倫茲力。11．電磁感應(yīng)電磁感應(yīng)的基本定律。動生電動勢。感生電動勢。12．電磁場位移電流。麥克斯韋方程組的積分形式和微分形式。13．光的干涉光的單色性和相干性。相干光的獲得。楊氏雙縫干涉。半波損失。光程。等厚干涉（劈尖、牛頓環(huán)）。等傾干涉。邁克耳孫干涉。14．光的衍射單縫衍射。衍射光柵。光柵光譜。15．光的偏振布儒斯特定律。馬呂斯定律。16．原子發(fā)光的基本原理、光電效應(yīng) 教法技能(物理教學(xué))1．《普通高中課程方案》：普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)，課程結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容選擇的原則。2．普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》：普通高中物理課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計思路。3．普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)和課程具體目標(biāo)：學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識和技能，了解這些知識以及在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。4．普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：科學(xué)探究及物理實驗?zāi)芰σ螅ㄌ岢鰡栴}、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作）；共同必修模塊、選修模塊。5．從課程目標(biāo)的三個維度來設(shè)計教學(xué)過程；提高科學(xué)探究的質(zhì)量，關(guān)注科學(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成；物理貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會實際；突出物理學(xué)科特點，發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的重要作用。6．物理教學(xué)的基本功：組織教材的基本功；設(shè)計科學(xué)探究和物理實驗的基本功；應(yīng)用物理知識解決實際問題的基本功；組織教學(xué)的基本功；中學(xué)物理教學(xué)評價命題的基本功；參與物理教學(xué)研究的基本功；課程資源的開發(fā)和利用的基本功。7．制定高中物理教學(xué)中的學(xué)期、單元、章節(jié)教學(xué)計劃；依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、學(xué)生成績考核；教學(xué)設(shè)計、編寫教案、學(xué)案、說課案；收集教學(xué)過程中的反饋信息，指導(dǎo)、改進、調(diào)整教學(xué)。四、考試要求專業(yè)知識能力要求：1．理解能力 理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件，以及它們在簡單情況下的應(yīng)用；能夠清楚地認識概念和規(guī)律的表達形式（包括文字表述和數(shù)學(xué)表達）；能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法；理解相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系。2．推理能力 能夠根據(jù)已知的知識和物理事實、條件，對物理問題進行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或作出正確的判斷，并能把推理過程正確地表達出來。3．分析綜合能力 能夠獨立地對所遇到的問題進行具體分析，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有關(guān)條件；能夠把一個復(fù)雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系；能夠理論聯(lián)系實際，運用物理知識綜合解決所遇到的問題。4．應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力 能夠根據(jù)具體問題列出物理量之間的關(guān)系式，進行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論，必要時能運用幾何圖形、函數(shù)圖像進行表達、分析。知識要求：1．對所列知識要知道其內(nèi)容及含義，并能在有關(guān)問題中識別和直接使用它們。2．對所列知識要理解其確切含義及與其他知識的聯(lián)系，能夠進行敘述和解釋，并能在實際問題的分析、綜合、推理和判斷等過程中運用。教法技能(物理教學(xué))1．了解《普通高中課程方案》的主要內(nèi)容：普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)，課程結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容選擇的原則。2．了解普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要內(nèi)容，明確物理學(xué)科在高中教學(xué)中的地位和作用；明確各模塊內(nèi)容間的關(guān)系和各模塊內(nèi)容的地位及作用。3．掌握高中物理教學(xué)的基本原則和基本方法。4．能夠創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；把握好課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行教學(xué)設(shè)計，編寫教案和說課案，進行實際教學(xué)。5．掌握科學(xué)探究和物理實驗?zāi)芰Φ囊?，明確科學(xué)探究要素。6．依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，正確、科學(xué)地評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進學(xué)生發(fā)展。五、題型示例專業(yè)知識一、單項選擇題：1．某物體的運動規(guī)律為，其中k為大于零的常數(shù)，當(dāng)t=0時，初速為，則速度v與時間t的關(guān)系為（）A． B．C． D．2．一平行板電容器兩極板相距d，對它充電后把電源斷開，然后把電容器兩極板之間的距離增大到2d，如果電容器內(nèi)電源邊緣效應(yīng)忽略不計，則（）A．電容器的電容增大一倍 B．電容器所帶的電量增大一倍 C．電容器兩極板間的電場強度增強一倍 D．儲存在電容器中的電場能量增大一倍 3．自然光從空氣入射到某介質(zhì)表面上，當(dāng)折射角為時，反射光線是偏正光，則此介質(zhì)的折射率為（）A． B． C． D．二、填空題：1．一簡諧振動的初位相為0，其速度是3cm/s； 時其速度是2cm/s，那么該振子的振幅為，振動周期為。，若把它均勻拉長為原來的三倍，電阻變?yōu)樵瓉?倍；若將它截成等長的三段再絞合成一段，它的電阻變?yōu)樵瓉淼?倍。（設(shè)拉長與絞合時溫度不變）=4的能量狀態(tài)躍遷到較低的各種可能的能量狀態(tài)中，能發(fā)出 種不同頻率的光。三、解答題：1．質(zhì)量為50kg的雜技演員，表演時不慎掉下，當(dāng)他下落5m時安全帶被拉直，帶和人作用時間為1s，則安全帶對人的平均作用力為多大？（2．，演員可視為自由下落）在半徑為和；的兩個同心球面上，均勻分布著電荷三個區(qū)域內(nèi)的電勢分布。和，如圖所示。求：；教法技能(物理教學(xué))1．簡答題：課堂教學(xué)的引入十分重要，但課堂結(jié)尾的教學(xué)設(shè)計也不能忽視。設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)尾的原則：靈活性、學(xué)生主體性、內(nèi)容求準(zhǔn)、手段求新等；物理課堂教學(xué)結(jié)尾的常用方法：總結(jié)歸納、練習(xí)鞏固、留下懸念、首尾呼應(yīng)、發(fā)散式、比較式、探索活動、自由復(fù)習(xí)等。案例《磁場對運動電荷的作用》一課采用這樣的結(jié)尾：用洛侖茲力演示儀演示實驗，當(dāng)無磁場時電子束軌跡是直線，當(dāng)電子束的初速度方向與磁場方向垂直時，電子束軌跡將發(fā)生偏轉(zhuǎn)，增大磁場，偏轉(zhuǎn)加劇，到最后軌跡竟是一個圓周，使學(xué)生感到驚訝，最后提問：這是什么原因？這樣的結(jié)尾使得帶電粒子在磁場中的圓周運動引起了學(xué)生的興趣和思考。參照案例從高中物理知識點舉出兩種結(jié)尾方式。2．習(xí)題分析：火車甲以4m/s的速度勻速行駛，火車乙誤入同一軌道，且以20m/s的速度追向甲，當(dāng)乙車司機發(fā)現(xiàn)時兩車僅距125m，乙車立即剎車制動，制動后需經(jīng)200m才能停下。兩車是否相撞？解：設(shè)甲車的速度為v，乙車的初速度為v，加速度大小為a，乙車的制動距離為s，則a＝＝1m/s 乙車制動后運動的時間： t＝＝20s 在20s內(nèi)甲車運動的位移：s＝vt＝80m 因為：s﹢△S＝205m＞200m 所以兩車不會相撞。說明此解答錯誤的原因，并寫出正確的解答過程。3．教學(xué)設(shè)計題：根據(jù)新課標(biāo)理念，從以下幾方面設(shè)計“牛頓第二定律”一節(jié)的教學(xué)案例：（1）三維目標(biāo)；（2）重點和難點；（3）過程與方法；（4）自主、合作、探究；（5）結(jié)論；（6）深層理解。參考書目：1．《普通高中課程方案（實驗）》，中華人民共和國教育部制訂，人民教育出版社。2．普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，中華人民共和國教育部制訂，人民教育出版社。3．現(xiàn)行普通高中物理教科書。4．高等師范院校物理專業(yè)（本科）相關(guān)教材。6第五篇：曲靖教師招聘考試筆記___教育學(xué)(云南大學(xué)出版社)教育學(xué)第一章教師專業(yè)發(fā)展第一節(jié)教師專業(yè)概述一、職業(yè)的定義與主要特征職業(yè)是指一個人賴以謀生的社會崗位和必須承擔(dān)的社會角色和社會責(zé)任。判斷，職業(yè)是一種謀生手段，是一種能夠為人們提供主要生活來源的社會活動。職業(yè)的特征：（1）經(jīng)濟性（2）技術(shù)性（3）社會性（4）發(fā)展性判斷，專業(yè)是社會進步的標(biāo)志。專業(yè)就是專門的職業(yè)，是社會分工和職業(yè)分化的結(jié)果，是社會分化的一種表現(xiàn)形式。專業(yè)的主要特征：（1）從專業(yè)人員應(yīng)該接受長時間的、嚴(yán)格的職前專業(yè)課程教育和不間斷的職后進修。（2）專業(yè)人士壟斷業(yè)內(nèi)知識，專業(yè)具有“排外行性”和不可替代性。（3）專業(yè)有一個健全的組織，業(yè)內(nèi)人士享有專業(yè)自治和自主權(quán)。（4）專業(yè)內(nèi)有以服務(wù)、責(zé)任為宗旨的專業(yè)倫理。（5）專業(yè)人士享有較高的專業(yè)權(quán)威、社會地位和經(jīng)濟報酬。職業(yè)與專業(yè)的區(qū)別與聯(lián)系：聯(lián)系，都是以社會分工為基礎(chǔ)的，而且職業(yè)是專業(yè)的基礎(chǔ)。區(qū)別，職業(yè)的本質(zhì)在于“重復(fù)”某一行業(yè)的基本操作行為，而專業(yè)的本質(zhì)卻在于不斷地改進、完善和創(chuàng)造。二、教師是一種專業(yè)教師專業(yè)是指從事培養(yǎng)人的、需要專業(yè)訓(xùn)練并有專業(yè)的知識、技能、職業(yè)道德的專業(yè)性的社會服務(wù)職業(yè)。第二節(jié)教師專業(yè)素質(zhì)一、專業(yè)背景下的教師角色定位教師扮演哪些角色？ 答：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者（2）學(xué)生成長的促進者（3）課程的開發(fā)者（4）教育的研究者當(dāng)代教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)有哪些？答：（1）專業(yè)理念（2）專業(yè)知識（3）專業(yè)能力（4）專業(yè)態(tài)度教師應(yīng)具備基礎(chǔ)教育觀、學(xué)生觀、教育活動觀三種專業(yè)理念。教師應(yīng)具備哪些專業(yè)知識？答：（1）當(dāng)代科學(xué)和人文的基本知識、工具學(xué)科的知識與技能（2）一至兩門學(xué)科的專業(yè)性知識與技能（3）教育學(xué)知識教師應(yīng)具備哪些專業(yè)能力？答：（1）教學(xué)能力（2）理解他人和與他人交往的能力（3）管理能力（4）教育研究能力樹立崇高的專業(yè)理想、養(yǎng)成高尚的專業(yè)情操是教師專業(yè)態(tài)度發(fā)展的主要內(nèi)容。教師專業(yè)素質(zhì)達到成熟水平的標(biāo)志——教育智慧 第三節(jié)教師的權(quán)利與義務(wù)一、教師的權(quán)利主要有哪些？ 答：（1）教育教學(xué)權(quán)（2）科學(xué)研究權(quán)（3）管理學(xué)生權(quán)（4）獲取報酬待遇權(quán)（5）民主管理權(quán)（6）進修培訓(xùn)權(quán)二、維護教師合法權(quán)利的主要舉措有哪些？ 答：（1）正確、全面、客觀地認識教師的地位和職業(yè)性質(zhì)，要平等的對待教師和學(xué)生在教育活動中的地位（2）加強法制建設(shè)（3）建立和健全學(xué)校管理機構(gòu)，科學(xué)制定學(xué)校教育制度，使教師真正參與學(xué)校經(jīng)營和管理，成為學(xué)校的主力軍（4）加強教師的理論研究三、我國教師現(xiàn)階段的主要義務(wù)有哪些？答：（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表（2）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師的聘約，完成教育教學(xué)任務(wù)（3）對學(xué)生進行憲法所規(guī)定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)教育、法制教育、思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有利益的活動。（4）關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生的品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。（5）制止有害于學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)水平。四、保證教師切實履行義務(wù)的主要舉措有哪些？答：（1）加大宣傳力度，普及法律知識，使教師能夠明確自身的義務(wù)并切實履行。（2）完善教育法律進一步明確教師不履行義務(wù)應(yīng)受到的懲罰。（3）完善教師考核體系，加強對教師的管理。（4）提高教師收入，減輕教師壓力，促進教師專業(yè)成長。第四節(jié)教師專業(yè)發(fā)展一、教師專業(yè)發(fā)展與教師專業(yè)化的辨析教師專業(yè)發(fā)展的定義：教師專業(yè)發(fā)展是一個以教師個體在專業(yè)領(lǐng)域的自我發(fā)展為核心，以教師個體的經(jīng)驗反思為媒介，不斷習(xí)得教育專業(yè)知識技能，實施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)理想，并逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一個良好的教育專業(yè)者的專業(yè)成長過程。教師專業(yè)發(fā)展的主要特征：（1）主體自主性（2）階段性（3）終身性教師專業(yè)化的定義：教師專業(yè)化是指教師在整個專業(yè)生涯中，通過終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識技能，逐步提高自身專業(yè)素質(zhì)，成為一個良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程。教師專業(yè)發(fā)展的意義：（1）教師專業(yè)發(fā)展是社會進步的標(biāo)志，是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的重要區(qū)別（2）教師專業(yè)發(fā)展是實施科教興國戰(zhàn)略的需要（3）教師專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)教師教學(xué)改革，加速教師教育法制化的進程（4）教師專業(yè)發(fā)展促進教師個人成長教師專業(yè)發(fā)展可分為自主型和合作型課堂教學(xué)中教師“尊重學(xué)生”職業(yè)道德的基要求？ 答：（1）尊重學(xué)生的人格，保護學(xué)生的自尊心（2）承認學(xué)生是富有獨特個性的存在體，允許學(xué)生有差異地發(fā)展（3）尊重學(xué)生的創(chuàng)造性（4）堅持教學(xué)民主，建立良好的師生關(guān)系（5）教師不斷提高自身道德修養(yǎng)，言傳身教，完善自我，為人師表新時代的教師形象是？答：（1）能夠觸角敏銳，重視與學(xué)生溝通（2）能夠積極進取，創(chuàng)新求變（3）懂得忙里偷閑，清除對自己的壓力，掌握放松的技巧（4）對學(xué)生要求合理，循序漸進地推進工作（5）處事公正，重情重理（6）因材施教，教學(xué)方法靈活多變（7）注意引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)團隊精神，互諒互助（8）幽默樂觀，坦誠真摯（9）容易寬容，接納學(xué)生過錯教師教學(xué)反思的過程一般分為四個環(huán)節(jié)：一是具體問題的審視二是觀察與分析三是重新概括四是積驗證教學(xué)反思的常見方法有哪些？答：（1）撰寫教學(xué)日記或者教學(xué)故事（2）利用教學(xué)錄像進行反思（3）教師間的交流討論習(xí)題一、單項選擇題專業(yè)與職業(yè)相比，其本質(zhì)在于（）A、工作行為“重復(fù)”B、工作行為“創(chuàng)新”C、工作是“謀生”D、工作是“事業(yè)”教師為履行專業(yè)工作職責(zé)而必須具備的基本權(quán)利是（）A、管理學(xué)生權(quán)B、教育教學(xué)權(quán)C、民主管理權(quán)D、進修培訓(xùn)權(quán)教師專業(yè)態(tài)度發(fā)展的主要內(nèi)容是（）專業(yè)理想與專業(yè)情操對他人和自己的教育理論反思是教師作為（）教育教學(xué)研究者的要求二、判斷題教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展與完善都要服務(wù)于教師教學(xué)的成功（）教師專業(yè)發(fā)展是指教師成長的過程和結(jié)果（）三、簡答題教師職業(yè)生涯有哪些鮮明的特點？答：（1）少有職務(wù)的升遷變化（2）教師職業(yè)生涯寧靜少淡泊（3）教師的工作和價值難以評價合作性教師發(fā)展的主要途徑有哪些？答：（1）牢固樹立合作意識（2）構(gòu)建合作的教師文化（3）探索有效的合作途徑四、案例分析案例