【文章內容簡介】 ，大家評一評誰寫得好。學生小組內交流，師適時指導。[設計意圖：相互交流學習，取長補短，共同欣賞。增進同學間的友誼，培養(yǎng)合作學習的能力。]活動全班交流 教師講評剛才同學們在小組交流了，現(xiàn)在請同學把寫的片斷讀給大家聽，好嗎？小組內推舉一人全班交流，教師點評。[設計意圖：相互交流學習，取長補短，共同欣賞] 活動歸納總結，享受成功的喜悅孩子們，今天我們吹了泡泡，說了泡泡，還寫了泡泡，大家開心吧？我們把剛才的片斷組合起來，加上開頭和結尾，就是一篇精彩的作文。這個作業(yè)請同學們課后完成。孩子們，當你們開始了快樂的小學生活之后，作文的世界就向你們敞開了大門，取之不盡、用之不竭的珍寶在里面閃閃發(fā)光。只要我們在生活中去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去收獲，作文就會像我們的呼吸一樣順暢，像游戲一樣的輕松。讓我們在作文的世界里漫游吧！老師相信：每個孩子都會采擷到最美的花瓣！今天，老師謝謝孩子們的出色表現(xiàn)，祝愿你們的生活像游戲一樣：天天精彩！[設計意圖：引導同學們品嘗成功的喜悅，享受學習的快樂，激發(fā)熱愛科學的熱情。作業(yè)要求同學們連段成篇。] 板書設計：板書設計：吹泡泡吹的動作 拿 沾 吹 泡泡的樣子 形狀 顏色 大小 數(shù)量 比賽吹泡泡 大 多 美教學反思：“作文難，難作文”，這可以說是農村小學生的普遍感受，也是我在面對作文指導時常嘆的一句話。經過分析其“難”后，我發(fā)現(xiàn)主要的一大難題是：下筆無物，一片茫然，沒什么可寫。“課標”提出：“習作指導要有利于學生開闊思路，自由表達?！?很明顯，鼓勵學生自由表達，有利于激發(fā)學生的習作欲望，掌握技巧，促進學生盡情地傾吐。只有不受條條框框的限制，學生才能寫出自己的真情實感，文章才會最生動、最真實、最感人。我構思這節(jié)吹泡泡活動作文教學課，一節(jié)課下來，得到較好的效果。當時教室里充滿了五彩繽紛的泡泡，孩子們和飛舞的泡泡構成了歡樂的海洋，我的情緒也隨之而飛揚。一、在“活動”中得感受吹泡泡這節(jié)活動作文教學使我真正體會到了活動作文的真諦，即創(chuàng)設更為寬松的學習環(huán)境，充分尊重和相信每一位學生，讓他們在活動中得到最真切的感受，讓學生走進大語文的教材——帶領學生走出課堂，走向大自然，走向現(xiàn)實生活，放眼大地宇宙、山水花木、飛禽鳥獸及生活中的人和事。只要老師能點燃他們心中的煙火，一篇篇動人的文章就會呈現(xiàn)在我們的面前。二、在“活動”中抒真情為了學生作文要寫得“活”，教師就應大膽地“放”。讓學生說自己想說的話，寫自己樂寫的文章。在這節(jié)吹泡泡作文指導課中，首先我請一組學生到前面吹泡泡，其他同學觀察。教室里不斷發(fā)出“哇，泡泡太多太美了”，這時活動已達到高潮，我讓他們談談自己當時的感受，多數(shù)孩子都說太高興了。我讓他們立下自己認為可寫的作文題目，沒想到他們的作文題目五花八門，有寫吹泡泡的、有寫五顏六色的泡泡的、有寫我喜歡吹泡泡等等。然后讓學生到太陽下自由的吹泡泡，要求仔細觀察泡泡的形狀、顏色、大小等，接下來，我讓他們自由交流泡泡的形狀，這時孩子們的情緒又一次達到高潮，爭先恐后地說起來，我吹出的泡泡是五彩繽紛的； 我吹出了一個透明的薄如蟬翼的小泡泡 ；我吹出許多泡泡，有的像一串串的葡萄，有的像又肥又大的熊貓腦袋，有的像許多毛毛蟲，還有的像一面大鏡子！美麗的泡泡在空中飛，就像可愛的小鳥在天空中飛翔；我吹出的許多的小泡泡就像一顆顆珍珠；我把吹管放在嘴邊小心翼翼地往空中輕輕地吹了一口氣，只見，一只只泡泡從吹管里鉆了出來；我吹出的泡泡的形狀千姿百態(tài)，有一串串連在一起的，像珍珠項鏈；有的疊在一起，像水晶葡萄；還有的又圓又大，像水晶球。沒想到，孩子們的想象力如此豐富?？梢?，給學生一個自由想象任其發(fā)展的空間，讓學生敢思、敢想、敢說、敢寫是非常重要的。照理說，老師給學生創(chuàng)設了情意后，應有情可抒，有景可記，有事可敘了，但實際上，在一些作文基礎較差的學生當中，如何把文章寫得具體、生動、形象，仍是一個不可小視的問題。不少學生在作文活動課中玩起來積極主動，參與性強，場面熱熱鬧鬧，可寫起來學生還是抓耳撓腮，一籌莫展，字數(shù)廖廖無幾。這可是我的“指導作文”方法有關。平時，我總是讓學生在寫文章之前有一條線索，再和學生共同思索如何完善這條線索，以致當我不再規(guī)定題目時，不再講解時，學生覺得難下筆的最大原因。多讓學生寫他們想寫的，讓他們在“活動”中開放自己想象的翅膀?！盎顒幼魑慕虒W”給了我作文教學帶來了可喜的變化。學生們人人愛寫作文，愛上活動作文課。在他們心中，作文不再是“苦”，而是從“活動”中得到了作文教學中的“甜”。習作目標：學生通過富有趣味的吹泡泡活動，學習如何積累寫作素材。指導學生寫好場景要注意點面結合，要善于抓住場面特點，要把主要的部分寫具體。指導學生在習作中要善于運用自己平時積累的好詞佳句。通過學生的習作交流，讓學生分享習作成功的快樂。習作重點、難點： 目標2習作準備：每位學生準備一瓶泡泡水。課前收集有關人物動作、神態(tài)以及事物顏色、形狀、數(shù)量的詞語，并思考如何將自己積累的詞句運用到作文中。課前活動：吹泡泡（5分鐘）出示課題：吹泡泡師：喜歡吹泡泡嗎？現(xiàn)在我們就進行吹泡泡活動。吹之前，聽清要求。觀察要求：（1）一邊吹一邊留心觀察整個教室的場面： ①、整個場面給你的感受；②、全班同學吹泡泡的動作、神態(tài)等； ③、吹出泡泡的特點以及產生的想象。（2）有重點地觀察周圍的幾名同學，看看他（他們）是怎樣吹的？吹出的泡泡有什么特點？（3）自己是怎樣吹的？你是用什么辦法讓自己吹出的泡泡有特點的（吹得最大、吹得最多、飛得最高、顏色豐富、形態(tài)各異等）？吹泡泡。(師加入活動)習作過程：一、生自主描述（10分鐘）引入師：同學們剛才玩得真開心，心理一定有很多話想說吧。請根據(jù)剛才的要求（觀察要求），有重點地選擇一個你最感興趣的話題在組內交流交流，比如吹泡泡的整個場面、同學是怎樣吹的、自己是怎樣吹的、吹出的泡泡有什么特點??盡量抓住特點說得具體些。組內描述。師巡視并相機指導（用上平常積累的詞匯）。全班交流。導入點（按觀察要求依次進行導入）：（1）場面的特點；提示：①剛才的場面給你留下了怎樣的印象？具體說說。參考：場面熱鬧（歡樂??）；空中泡泡飛舞。寫出了大家吹的動作、語言、神態(tài)等；寫出了空中泡泡的特點：數(shù)量、形狀、顏色、大小、動起來的樣子、產生的變化等。（2）有重點地觀察；提示：①想想，剛才誰給你留下的印象很深？具體描述一下？ ②聽了剛才的描述，你認為哪些地方你很欣賞？參考：寫出了他人吹的動作、神情以及自己產生的聯(lián)想等； 寫出了吹出泡泡的特點。提示：①你是用什么辦法讓自己吹出的泡泡有特點的？吹出的泡泡有怎樣的特點（高、大、多、顏色豐富、形態(tài)各異）？（3）（針對描述不具體的同學）給他（她）出出主意，怎樣讓他（她）的描述更具體？（注：在評中引，應善于找、尋）二、梳理作文內容(5分鐘)（1）描述活動起因。師：同學們真會觀察，也會欣賞，既抓住了場面的特點，又描述得很具體?，F(xiàn)在有誰愿用簡練的語言說說整個活動的起因？用上時間、地點等要素。板書：起因（時間、地點）（2）說說活動過程。師：在這次活動中，你認為