【正文】 出示：白天出現(xiàn)，晚上不見。所以——（出示：夏天我們躲著它，冬天人人都喜歡。）（學(xué)習(xí)第四節(jié)）你還沒有忘記252。（2）你們覺得有趣嗎？讀出高興的語氣。猜謎是件很有趣的事情，今天回去后，小朋友們也可以去找?guī)讉€謎語，明天的課間活動時，我們就可以來玩玩猜謎的游戲。學(xué)生通過聽老師的講述，以及與老師的配合讀文，對如何又快又正確地根據(jù)謎面來猜出謎底有了初步的了解，從而提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。合起來是什么字？（2）對了，就是“課”。u ěr p225。教學(xué)內(nèi)容：寫一次游戲 教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：能仔細(xì)觀察吹泡泡的過程；會用“先??然后??再??”和“有的??有的??還有的??”的句式說一段連貫的話；能用積累的好詞佳句把游戲過程寫清楚。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生的寫作。）孩子們，剛才你們看到了什么？（許多泡泡）對呀！你們喜歡泡泡嗎？（喜歡）今天，老師將和你們一起來玩這個有趣的游戲——吹泡泡，好不好？希望大家不但要會玩、會說、還要會寫，你們行嗎？[設(shè)計意圖：引起學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。用“先??然后??再??”把這個過程說出來。]活動3：觀察泡泡的樣子師引：孩子們觀察得真仔細(xì)，說得可真好，你們知道嗎？不同的吹法可以吹出不同花樣的泡泡來呢！誰來試試，看看能吹出什么花樣的泡泡來。（從泡泡的顏色、形狀、數(shù)量、大小等方面來觀察）引導(dǎo)學(xué)生能用“有的??有的??還有的??”這樣的句式說一段話。咱們來比比，看誰不但能吹，而且還能說，好嗎？學(xué)生在音樂聲中吹泡泡。泡泡的樣子。培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。增進(jìn)同學(xué)間的友誼，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。孩子們，當(dāng)你們開始了快樂的小學(xué)生活之后，作文的世界就向你們敞開了大門，取之不盡、用之不竭的珍寶在里面閃閃發(fā)光。] 板書設(shè)計：板書設(shè)計：吹泡泡吹的動作 拿 沾 吹 泡泡的樣子 形狀 顏色 大小 數(shù)量 比賽吹泡泡 大 多 美教學(xué)反思：“作文難，難作文”，這可以說是農(nóng)村小學(xué)生的普遍感受，也是我在面對作文指導(dǎo)時常嘆的一句話。只有不受條條框框的限制，學(xué)生才能寫出自己的真情實(shí)感，文章才會最生動、最真實(shí)、最感人。只要老師能點(diǎn)燃他們心中的煙火，一篇篇動人的文章就會呈現(xiàn)在我們的面前。教室里不斷發(fā)出“哇，泡泡太多太美了”，這時活動已達(dá)到高潮，我讓他們談?wù)勛约寒?dāng)時的感受，多數(shù)孩子都說太高興了?？梢姡o學(xué)生一個自由想象任其發(fā)展的空間，讓學(xué)生敢思、敢想、敢說、敢寫是非常重要的。平時，我總是讓學(xué)生在寫文章之前有一條線索，再和學(xué)生共同思索如何完善這條線索，以致當(dāng)我不再規(guī)定題目時，不再講解時，學(xué)生覺得難下筆的最大原因。在他們心中，作文不再是“苦”，而是從“活動”中得到了作文教學(xué)中的“甜”。通過學(xué)生的習(xí)作交流，讓學(xué)生分享習(xí)作成功的快樂。吹之前，聽清要求。請根據(jù)剛才的要求（觀察要求），有重點(diǎn)地選擇一個你最感興趣的話題在組內(nèi)交流交流，比如吹泡泡的整個場面、同學(xué)是怎樣吹的、自己是怎樣吹的、吹出的泡泡有什么特點(diǎn)??盡量抓住特點(diǎn)說得具體些。導(dǎo)入點(diǎn)（按觀察要求依次進(jìn)行導(dǎo)入）：（1）場面的特點(diǎn)；提示：①剛才的場面給你留下了怎樣的印象？具體說說。提示：①你是用什么辦法讓自己吹出的泡泡有特點(diǎn)的？吹出的泡泡有怎樣的特點(diǎn)（高、大、多、顏色豐富、形態(tài)各異）？（3）（針對描述不具體的同學(xué)）給他（她）出出主意，怎樣讓他（她）的描述更具體？（注：在評中引，應(yīng)善于找、尋）二、梳理作文內(nèi)容(5分鐘)（1）描述活動起因。師：在這次活動中，你認(rèn)為有哪些內(nèi)容值得寫？ 板書：經(jīng)過（場面、自己、他人）（3）說活動感受。師：根據(jù)剛才的觀察、描述，寫一篇作文，你認(rèn)為有價值的，對你啟發(fā)的，可用在作文中，也可動動腦筋，寫出更美的語言。四、習(xí)作展評（4分鐘）按不同層次欣賞習(xí)作。（1）生朗讀習(xí)作。六、板書吹泡泡起因：時間、地點(diǎn)經(jīng)過：場面、自己、他人第三篇：2017秋一年級語文上冊《小山羊和小熊》教學(xué)設(shè)計 滬教版小山羊和小熊教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課生字8個：北、路、過、辦、法、讓、歡、迎。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得善待（熱情幫助）別人是一種美德。教學(xué)時間：1課時。首先，我們一起來聽一聽課文錄音。說說讀了課文，你知道了什么？三．學(xué)課文、生字： 1．聽第1節(jié)，并看圖。當(dāng)時風(fēng)大雪大，誰希望在誰家過一夜？小組內(nèi)讀讀小山羊和小熊的對話。l 抓住“！”讀出小熊“斷然拒絕”的語氣。9．根據(jù)提示試著背誦第一節(jié)。10．聽第2節(jié)，用“ ”劃出描寫天氣的句子。11．這次小熊路過小山羊的家，它想在小山羊家借住一晚，小山羊會答應(yīng)嗎？（出示第二、三句）指導(dǎo)朗讀：（1）同桌相互分角色試著讀讀第二、三句。12．小山羊不僅歡迎小熊到它家住，還讓小山羊睡床，自己睡在地上。一個夏天的夜晚，－－－－。四．總結(jié)全文，練習(xí)說話。”小熊說：“－－－－－－－－。讀詞語：夜晚、北風(fēng)、雪花、路過、這兒、辦法、讓、歡迎。“過、迎”部首相同，都是“走之底”。書空“過”。“法”第7筆——撇折。作業(yè)設(shè)計： ★基礎(chǔ)作業(yè)：１）描一描，寫一寫：“過、路、辦、法”。教學(xué)后記：第四篇：一年級語文上冊三個謎語教案滬教版三個謎語教學(xué)目標(biāo)：能借助拼音讀準(zhǔn)11個生字的讀音，并結(jié)合課文和新的語言環(huán)境正確認(rèn)讀這些生字。教學(xué)重點(diǎn)：能借助拼音朗讀課文，基本做到不添字、不漏字。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，揭示課題。今天我們要學(xué)的課文有三個謎語呢！小朋友，你們想猜嗎？ 補(bǔ)全課題：38 三個謎語（齊讀課題）二、整體感知，初讀課文?！?“一個球，圓溜溜，雨天不見晴天有。（區(qū)別：“圓”與“園”、“它”與“他”、“她”）1（2）指名分讀謎面。自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。小朋友，你們瞧！這三個謎語謎底一樣，可謎面卻不同，它抓住了太陽的特征 不同的幾個方面來描述。做“摘蘋果”游戲，復(fù)習(xí)生字、新詞、句子。出示詞語：白天——晚上 找找文中還有哪些這樣的詞（早晨——傍晚；夏天——冬天；雨天——晴天；東——西）你還知道哪些這樣的詞語？玩“對對子”游戲。復(fù)習(xí)已學(xué)過筆畫：橫鉤，豎鉤學(xué)習(xí)筆畫：橫撇彎鉤 師范寫，生書空學(xué)習(xí)描寫“都、郵”小組內(nèi)交流筆順、在田字格里的位置。通過朗讀課文，能體會小豬、烏龜、象在問路情境中的不同感受，并讀好句子。媒體出示小豬圖。③學(xué)生描摹，教師巡視指導(dǎo)。（說明：媒體出示：十字路口，幫助學(xué)生形象感知。思考：小豬向誰問路?指名交流，媒體出示：烏龜、象打開書自讀課文，要求：把預(yù)習(xí)時已經(jīng)圈出的生字多讀兩遍。爺爺：讀好輕聲，并復(fù)習(xí)其他讀輕聲的稱呼。（說明：為了避免小組合作留于形式，我給每組發(fā)了一張小卡片，卡片上羅列著每個字的側(cè)重點(diǎn)，比如：“今”讓學(xué)生選選是前鼻音還是后鼻音；“關(guān)”的音節(jié)上劃三段線提醒學(xué)生是三拼音。（1）根據(jù)學(xué)生回答，媒體出示相關(guān)句子。（注意讀出“大聲”、“ 恭恭敬敬”的語氣，媒體在這兩個詞語下加點(diǎn)。不能光看象的個子大，就稱他為爺爺。(戴上頭飾)（3）教師小結(jié)：對于不同的動物，不能光憑外形的大小來稱呼對方