【正文】 入 】 一、 指導(dǎo)兒童看“情境圖” ，通過(guò)談話引出有關(guān)聲母。 教學(xué)聲母“ b” 先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué) 生練習(xí)發(fā)音。“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。 【 作業(yè)設(shè)計(jì) 】 練習(xí)書(shū)寫 b p m f 這四個(gè)字母。告訴學(xué)生這就是“八個(gè)”的“八”，知道“八”的讀音是“ ba”，是由聲母 b 和韻母 a 組成。練習(xí)熟了之后，就可以改為與 i u 相拼。 出示 b252。 【 作業(yè)設(shè)計(jì) 】 拼讀練習(xí) 書(shū)寫音節(jié) 【 板書(shū)設(shè)計(jì) 】 b p m f baba 【 教學(xué) 反思 】 d t n l 教學(xué)設(shè)計(jì)（共二課時(shí)） 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)會(huì) d 、 t、 n 、 l 4 個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 卡片 、小棒、毛線繩等 【分 課 時(shí)】 第一 課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 【 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 】 復(fù)習(xí)聲母： b 、 p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。） 你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。 t 和 f 。 教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。 【 板書(shū)設(shè)計(jì) 】 d t n l d t n l 【教學(xué)反思】 【分 課 時(shí)】 第 二 課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 【 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 】 復(fù)習(xí)聲母： b 、 p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。教師重點(diǎn)糾正 n 、 l 與單韻母相拼的音節(jié)。 “摘蘋果”游戲。 同桌之間互讀背誦 d 、 t、 n、 l。 【 板書(shū)設(shè)計(jì) 】 d t n l d224。 【教學(xué)反思】 g、 k、 h 教學(xué)設(shè)計(jì)（共二課時(shí)） 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)會(huì)ｇ、ｋ、ｈ 3 個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。 【教學(xué)重點(diǎn)】 ｇ、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。提問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？誰(shuí)能給小朋友講一講鴿子 的兒歌 ?？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。 小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹(shù)枝表示 g 形。 (三 )練習(xí)拼音 復(fù)習(xí)拼音方法。 (四 )學(xué)習(xí)聲母ｋ。告訴學(xué)生：“ k”讀“蝌”音要輕、短。用薄紙放嘴邊比較讀 g、 k。 教順口溜：蝌蚪叮草 k、 k、 k。 (五 ) 教學(xué)聲母 h。 比較讀 k— he、說(shuō)一說(shuō)它們的不同。 要充分發(fā)揮圖的表音表 形作用，讓學(xué)生讀音記形。 (六 )指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書(shū)寫ｇ、ｋ、ｈ 講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫(huà)筆順及其在四線格中所占的位置。 書(shū)寫 g、 k、 h。 B、說(shuō)一說(shuō)圖中人物 17 C、連一連。 學(xué)習(xí)ǜ上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)會(huì) 的音、形、書(shū)寫。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 【分 課 時(shí)】 第一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 【 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 】 復(fù)習(xí) 單韻母和學(xué)過(guò)的聲母 導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的聲母，快來(lái)看看誰(shuí)來(lái)了 出示 j、 q、 x 字母卡片 【 新課教學(xué) 】 一、看圖學(xué)習(xí) j 的音、形、書(shū)寫。） 要求學(xué)生從氣球的“ 氣”判斷出 q 的讀音。 抄寫字母 1— 2 個(gè)。 強(qiáng)調(diào) x 的筆順是 xx 教兒歌：切開(kāi)的西瓜 x x x 抄寫字母 1—— 2 個(gè) 課中休息：讀 j q x 的兒歌。 j237。 qǐ q236。 【 鞏固練習(xí) 】 讀字母。 讀音節(jié) ji qi xi。 j q x 與 板書(shū)： j— （二）練習(xí) 邊演示教具邊背兒歌邊讀音。 qǔ q249。 課中休息：小表演（選一位最有禮貌的小同學(xué)扮演） 二 、練習(xí)三拼音 方法： 20 背三拼連讀的兒歌“聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。 完成認(rèn)、讀、寫部分內(nèi)容 【 作業(yè)設(shè)計(jì) 】 背讀 j、 q、 x 及書(shū)中兒歌?！? 【教學(xué)反思】 z、 c、 s 教學(xué)設(shè)計(jì)（共二課時(shí)） 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)會(huì) z c s 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫。 認(rèn)識(shí)“做、過(guò)、了、不、樂(lè)” 5 個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。 卡片認(rèn)讀音節(jié)： yi、 wu、 yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)） 【 提出教學(xué)目標(biāo) 】 （出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節(jié)課中來(lái)了 3 位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來(lái)和我們一塊兒學(xué)習(xí)，我們歡迎不歡迎？ 21 【 教學(xué)聲母 】 教學(xué)聲母 z。 示范發(fā)音。 （ 1）看圖說(shuō)話引出 c：圖上畫(huà)著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。） 吐絲的“絲”字讀得輕短一些就 是聲母“ s”，板書(shū) s。 讀兒歌。 c236。聲母 z c s 要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié) zi ci si 要讀得響亮 些，長(zhǎng)些。 【 鞏固練習(xí) 】 讀一讀 寫一寫 【 布置作業(yè) 】 練習(xí)讀 z、 c、 s 和 zi、 ci、 si 書(shū)寫 z、 c、 s 和 zi、 ci、 si 【 板書(shū)設(shè)計(jì) 】 22 z c s z c s 【教學(xué)反思】 【分 課 時(shí)】 第二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 【 復(fù)習(xí)檢查 】 卡片： zi ci si 這三個(gè)叫什么？ 快速讀： z236。 s255。 卡片認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。 二、讀兒歌 。 看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么？你能看圖說(shuō) 幾句話嗎？ 拼拼讀讀圖上的音節(jié)。 教師帶讀紅色的音節(jié)。 卡片抽讀 認(rèn)過(guò)的生字。 zǔ mǔ dǎ z236。 y252。 學(xué)會(huì)“ zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來(lái)了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？（出示蘋果卡片） 指名讀，讀對(duì)的獎(jiǎng)給他。 一、 觀察情境圖，初步感知“ zh ch sh r” 師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？ 生：日出時(shí)。 師：對(duì)，這就是樹(shù)枝的“ zh”（相機(jī)出示卡片“ zh”），這幾個(gè)字母就是我們今天要 學(xué)習(xí)的 4 個(gè)聲母，教師板書(shū)課題。 聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音 小組學(xué)習(xí) （ 1）師：小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把“ zhi chi shi ri”都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這 4 個(gè)聲母，能讀好嗎？ （ 2）學(xué)生自由練習(xí)讀。 （ 6）采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車讀），提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。 （ 3）指名回答。 總結(jié) ： 今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè) 4 個(gè)聲母，不僅認(rèn)識(shí)了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會(huì)了寫，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！ 【 板書(shū)設(shè)計(jì) 】 zh ch sh r zh ch sh r 【教學(xué)反思】 【分 課 時(shí)】 第二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 【 復(fù)習(xí) 舊知 】 卡片： zh ch sh r 這 四 個(gè)叫什么？ 卡片認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。 （ 2）出示： zhi chi shi ri （ 3）師：誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀一讀？ （ 4）指名讀。 （ 1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)？ （ 2）自由練習(xí)，同桌檢查。 【 板書(shū)設(shè) 計(jì) 】 zhi chi shi ri 樹(shù)木 石子 【教學(xué)反思】 y w 教學(xué)設(shè)計(jì)（二課時(shí)） 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)會(huì) y w，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格中正確書(shū)寫。 【教學(xué)難點(diǎn)】 聲母 y、 w 與音韻母 a、 o 的韻母 i、 u、 相拼時(shí)的規(guī)則： 27 問(wèn)： j q x 與 指名讀――――指名說(shuō)――――范讀――――反復(fù)齊讀 記憶字形： ①觀察樹(shù)杈的形與 y 有什么聯(lián)系？ 指名說(shuō)―――評(píng)議（樹(shù)杈 y） ②師：對(duì)，我的借樹(shù)杈的形記住 y 的形。 二、教學(xué)Ｗ。 （１）觀察圖形下字母的聯(lián)系。 出示： i. u. 組成的整體認(rèn)音節(jié) yu，小 范讀―――指名讀―――齊讀 ３、學(xué)習(xí) yi wu yu 的四聲。 wū w 兩人一組練讀―――指名說(shuō)（分組）―――齊讀 二 、 y w 與音韻母，復(fù)韻母的拼音。 wū gu255。 wū w y–––– a––––– ya w–––– a––––– wa w–––– o––––– wo y–––– ao––––– yao y–––– ou––––– you y–––– ai––––– yai y–––– ei––––– yei 【教學(xué)反思】 三拼練習(xí) （二課時(shí)） 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)的拼讀方法。 【 新課學(xué)習(xí) 】 談話導(dǎo)入：同學(xué)們，試一試，這樣的音節(jié)怎樣拼 ? 小黑板出示音節(jié)指名讀一讀 說(shuō)一說(shuō)出現(xiàn)了什么問(wèn)題。 【 作業(yè)設(shè)計(jì) 】 讀一讀 寫一寫 【 板書(shū)設(shè)計(jì) 】 三拼 hua gua shuo 【教學(xué)反思】 【分 課 時(shí)】 第二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 【 復(fù)習(xí) 導(dǎo)入 】 出示三拼音節(jié)指名讀 開(kāi)火車讀三拼音節(jié)。 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。 談話導(dǎo)入：同學(xué)們， 23 個(gè)聲母我們都學(xué)完了，大家也回讀認(rèn)寫了，那么誰(shuí) 學(xué)得最好呢，我們今天就比一比。 不安一定順序聽(tīng)寫。 檢驗(yàn)學(xué)習(xí)程度 【 課間休息 】 說(shuō)兒歌猜聲母。 【 讀認(rèn)練習(xí) 】 Y、 i、 yi 的音同用途不同的說(shuō)明。的音同用途不同的說(shuō)明。 練一練 【 作業(yè)設(shè)計(jì) 】 拼讀練習(xí) 書(shū)寫 23 個(gè)聲母。 單元教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo) ： 學(xué)會(huì) 18 個(gè)復(fù)韻母 ，讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，并學(xué)會(huì)正確 書(shū)寫。e er 2 課時(shí) ɑn en in un 【教學(xué)難點(diǎn)】 練習(xí)直呼音節(jié)和音節(jié)詞 【教學(xué)準(zhǔn)備】 拼音卡 、小黑板等 【教學(xué)過(guò)程】 【 情境 導(dǎo)入 】 指名背兒歌 看 小黑板 出示的內(nèi)容，學(xué)生讀兒歌 【 新課學(xué)習(xí) 】 一 、學(xué)習(xí) ai （一）引出 ai，知道復(fù)韻母 34 小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰(shuí)幫助他們？（指名上來(lái)挪卡片） 瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好??！哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢？ 板書(shū)： ai 你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ ai 是 a、 i 手拉手后組成的） 是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。 指 名讀。 指名讀。 ei 喲 ei 喲的 ei 就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。再指名讀，齊讀。順序、倒序。 三 、學(xué)習(xí) ui （一）讀準(zhǔn) ui 教師板書(shū) ui 指名讀，齊讀。 兒歌： 小白兔 小白兔，穿皮襖，耳朵長(zhǎng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹， 35 一動(dòng)一動(dòng)總在笑。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。 運(yùn)用滑音法掌握復(fù)韻母 ao ou iu 發(fā)音要