【正文】 兒的學(xué)習(xí)過(guò)程是循序漸進(jìn)的，是被引導(dǎo)的。這一階段，主要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)，學(xué)習(xí)拼音認(rèn)識(shí)生字。但是，由于剛?cè)雽W(xué)不久，他們從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)還存在一定的不適應(yīng)，自控能力較差，在40分鐘的課堂學(xué)習(xí)中，容易出現(xiàn)思想不集中等狀況，影響教學(xué)效果。最后，讓學(xué)生戴上不同的頭飾，分角色上臺(tái)演一演。做到了樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，避免了一般課堂中你問(wèn)我答的枯燥、乏味。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)小朋友站起來(lái)讀“著（zhāo）急”的時(shí)候，我沒(méi)有把握好，只是指出這個(gè)問(wèn)題，再帶大家齊讀了一遍，學(xué)生對(duì)這個(gè)字的印象還不夠深刻，導(dǎo)致接下來(lái)在讀課文時(shí)有好多小朋友都犯了同樣的毛病。其次，學(xué)生在聽(tīng)錄音的時(shí)候，基本上都能做到左手按右手指了，但姿勢(shì)還有些問(wèn)題。新教材編排本身就有意識(shí)地突出多元開(kāi)放的識(shí)字方式。能正確朗讀兒歌，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：蠟筆 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題導(dǎo)入：一天清晨，母雞媽媽帶著它的寶寶們到草地上做游戲來(lái)了。并讓學(xué)生嘗試在自己的本子上描一描這個(gè)“氣”字，教師作巡視指導(dǎo)。（一）學(xué)生聽(tīng)課文錄音，要求邊聽(tīng)錄音，邊跟著指讀。想一想，我們認(rèn)識(shí)的哪些字也是左右結(jié)構(gòu)的。你們能不能勸勸它，讓它別著急呀?。ㄕ?qǐng)學(xué)生輕聲讀句子）○2誰(shuí)來(lái)勸雞媽媽?zhuān)屗鼊e著急呀！（指名讀句子）○3我們一起來(lái)勸勸雞媽媽?zhuān)屗鼊e著急?！?我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞意思同“少”相反的？（多）4給“少”組詞，再說(shuō)出幾個(gè)反義詞。４、試背。 huā、h1教師通過(guò)板書(shū)把“少”的“先中間后兩遍”的筆順規(guī)則展示給學(xué)生看，幫助學(xué)生逐步掌握○漢字的一些基本的筆畫(huà)筆順。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)立足于新課程改革理念，不斷改革和創(chuàng)新自己的教學(xué)模式和教學(xué)手段，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的有序推進(jìn)。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)一、看圖導(dǎo)入看圖圖上畫(huà)了些什么?這是什么時(shí)候?在什么地方人們?cè)诟墒裁?這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。下面不是羊。通過(guò)看電視來(lái)看魚(yú)兒嬉戲的情景。象形字用文字的線條或筆畫(huà)把要表達(dá)物體的外形特征具體地勾畫(huà)出來(lái)，易于學(xué)生記憶字形，了解字義。(教師)，學(xué)習(xí)卡片。今天，我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。設(shè)計(jì)意圖：人們常說(shuō)：興趣是的老師。(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫(huà)的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。重點(diǎn)注意：目：教師出示目的字理演變圖，簡(jiǎn)單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出目的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。(1)課件出示三個(gè)字的字理圖?？谧珠L(zhǎng)得就像我們的嘴?？诳谒㈤_(kāi)口、口袋等，我能用它說(shuō)一句話看到紅燒肉我就流口水。耳耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說(shuō)一句話我很喜歡吃木耳。手左手、右手、雙手等，我能用它說(shuō)一句話我有一雙能干的手。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對(duì)照，講講自己的理由?？勺寣W(xué)生用我的朋友在哪里你的朋友在這里這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：站：左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)說(shuō)一說(shuō)小短文的意思。，一邊書(shū)寫(xiě)一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書(shū)空。目和耳要注意中間兩橫間要留有距離，手注意彎鉤要寫(xiě)在豎中線上，第二橫是長(zhǎng)橫，寫(xiě)在橫中線上。五、拓展延伸，你認(rèn)識(shí)了哪些生字?、耳、目、手、足能做哪些事?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流過(guò)程中不僅能體會(huì)這些人體器官的重要作用，產(chǎn)生愛(ài)護(hù)身體器官的情感，更對(duì)五個(gè)生字進(jìn)行了鞏固。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)按一定順序觀察畫(huà)面，理解詞語(yǔ)和句子，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。二、教學(xué)重點(diǎn)：按一定順序觀察畫(huà)面，理解詞語(yǔ)和句子。讀了課題，你想知道什么?有什么不懂的地方?(二)、初讀課文借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(三)、再讀課文，理解課文讀了詩(shī)歌，我們讀了課文知道江南很美，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(1)結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”。(四)、朗讀、背誦朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。六、作業(yè)布置：回家畫(huà)四季。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。說(shuō)說(shuō)你自己查到的資料。做“漢字開(kāi)花”游戲：一個(gè)花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開(kāi)出一個(gè)詞語(yǔ)。然后學(xué)生書(shū)寫(xiě)一個(gè)。游江（河)（清)唱響（）（）樹(shù)（）（）（）六、作業(yè)布置：回家畫(huà)四季。第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開(kāi)展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。(教師)課時(shí)安排1課時(shí)。(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。三月四日我的生日是三月四日。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。教師相機(jī)出示山的字理演示動(dòng)畫(huà)。教師相機(jī)出示火的字理演示動(dòng)畫(huà)，并講述燧人取火的故事。教師相機(jī)出示石的字理演示動(dòng)畫(huà)。四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順。，一邊寫(xiě)一邊講解每一筆在田字格中的位置。設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書(shū)空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫(xiě)好每一個(gè)漢字。初步接觸多音字看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。教具準(zhǔn)備幻燈片，字詞卡，多媒體課件。初步接觸多音字。出示晴朗夜空?qǐng)D。(配樂(lè)朗誦)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。(3)區(qū)別“只、坐”的音節(jié)，讀準(zhǔn)“星”字。(1)指名學(xué)生讀，(學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行朗讀)評(píng)議。學(xué)習(xí)4句。(3)小組合作學(xué)習(xí)第4句。(四)、布置作業(yè)把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)評(píng)你讀得好不好。二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀，背誦課文和識(shí)字。同學(xué)們知道這是什么歌曲嗎?想學(xué)會(huì)這首歌，必須記住歌詞，你們有信心嗎?自讀課文后，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，填一填。集體背誦。(可全班參與，也可小組中一個(gè)一個(gè)接讀，或選代表朗讀)(2)以小組為單位展示。展示學(xué)生的作業(yè)。藍(lán)藍(lán)的天空像（）。擴(kuò)展練習(xí)。五、作業(yè)布置：把“白、田、電”每個(gè)字帶拼音寫(xiě)兩行。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)數(shù)射線及其特點(diǎn)。）二、在數(shù)射線上比大小講故事 （1）企鵝與鴨子上場(chǎng)了。（用學(xué)具擺出算式）（3）第3場(chǎng)比賽開(kāi)始了。）師：誰(shuí)能做個(gè)合格的裁判，把這兩個(gè)選手比賽的情況說(shuō)清楚。） 看圖編故事（生自由發(fā)言）師：這3只老鼠誰(shuí)跳得快呢？（紅老鼠跳3格，綠老鼠跳2格，藍(lán)老鼠跳1格，所以紅老鼠跳的最快，藍(lán)老鼠最慢。教師可引導(dǎo)學(xué)生由易到難，先從2個(gè)小動(dòng)物、2個(gè)小動(dòng)物進(jìn)行比較，再到3個(gè)小動(dòng)物的比較。）