【正文】 孩子們的不同心理狀態(tài)，換句話言之，如果把“走出大山，去看北京”，換成“走出城市，走進大山”，估計孩子們更能讀出“多想去看看”這種殷切的感情來。！因而在總結(jié)課堂，反思教案并進行修改的基礎(chǔ)上。通過課堂交流，讓學生體會自己動手動腦獲得成功后的快樂，并給學生提供說話的機會，練習學生的口語表達。在這四個環(huán)節(jié)中，每個環(huán)節(jié)都訓練了孩子某種習慣和素養(yǎng)。但是，從漢語拼音第一課到第十五課一直這樣學習過來，的確有許多的重復(fù)，也有點單調(diào)，對于一年級的孩子，的確缺少了吸引力。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學生的情趣。一年級的學生記得快、忘得快，如何將暫時記憶有效化，變成長期記憶。漢語拼音在小學語文教學中占有比較重要的地位，它是幫助兒童識字、學習普通話的有效工具。幫助學生通過圖畫、視頻等多元化的教學方式盡快適應(yīng)小學生活，減輕學生心理上的焦慮感。結(jié)合學生特點和教材內(nèi)容，開展了做自我介紹、認識班上同學和參觀校園的活動，切實幫助學生們在活動中互相學習、交流合作，不僅盡快熟悉班上同學、班級和學校環(huán)境，也進一步幫助學生認識到美麗的校園環(huán)境及作為一名小學生的驕傲，引導(dǎo)其熱愛學校，好好珍惜優(yōu)良的學習條件，努力學習。以后應(yīng)更多地用孩子們喜歡的語言進行授課。本課教學后，本人有幾點感悟如下：一、注重激發(fā)興趣。二、注重識字教學。但對于低年級的學生來說，識字教學是一個重點，也是一個難點。三、注重朗讀感悟。在朗讀同時，配上輕柔的音樂，加上優(yōu)美的動作，讓學生在讀中融入情境，在豐富的情感活動中產(chǎn)生獨特的體驗，受到情感的熏陶，享受朗讀的快樂。但在本節(jié)課的教學中，也存在一些小小的遺憾。（又是這個李美婷）此刻看她一點也不美。順手在她的書上寫上“李美婷拼讀有問題，請家長幫忙。這就是說，漢語拼音不是一年級的要求，也不是一年級第一個學期的要求，更不是一年級第一學期上半學期的要求。不僅僅是老師，家長也要懂得這一點。本篇課文以三問三答的形式介紹了六種動物尾巴的特點，同時配以六幅栩栩如生的插圖，課文瑯瑯上口，簡明易懂，極富兒童情趣。在教學過程中，我注意每個環(huán)節(jié)的銜接，并且用適當?shù)恼Z言把它們串起來，運用多種表揚激勵語言激發(fā)學生的學習興趣。我們上課不需要用多大的聲音，要給人舒服的語氣上課，學生才愿意聽你課。學生在回答問題時，有錯誤要及時指正出來，不要給學生錯誤的印象。在教學過程中，我們應(yīng)該做到三真四實，即“真說”“真讀”“真改”和“真實”“扎實”“平實”“樸實”，雖然短短的幾個詞，但是真正做到這一點是非常不容易，但是我會以此為目標，腳踏實地，走好每一步。為了培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生先在小組中分角色表演，又讓學生對表演進行評議。這個教學片段中，有一些不足之處。整堂課，我認為比較好的亮點有以下兩條：一、結(jié)合問題，給出想象的空間，感受兒歌的意境。我在小小的船里坐還能看見什么？順勢把學生說的話與上句相連。而要是在學生寫完字后，聽一聽嫦娥奔月的故事，了解一下關(guān)于月亮的詩詞該多好啊，可見老師的預(yù)設(shè)不足，一定在備課中考慮到變量。細節(jié)處理的不夠豐滿。教學中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學生聯(lián)系生活，想象畫面。在本課的教學中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學生主動掌握識字方法。姓氏歌教學反思1．趣味誦讀，激發(fā)學生學習興趣。2．自主探究，培養(yǎng)學生自主識字的能力。讀起來朗朗上口。口語交際：聽故事，講故事教學反思興趣是學習的第一動力。在表演故事的環(huán)節(jié)中，分發(fā)各種角色的頭飾，既引導(dǎo)學生更好地進入情境，又能大大增加學生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學生的學習興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果。課件動畫里的人物更容易貼近學生的情感需要，因此，以動畫人物為主體的示范朗讀，將學生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了示范的作用。讀讀童謠和兒歌教學反思《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。一系列教學活動，既激發(fā)了學生的閱讀興趣，又注重了對學生閱讀方法的引導(dǎo)，從而使學生投入到閱讀活動中，并獲得了分享閱讀帶來的喜悅。我多想去看看 教學反思我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學生面前展現(xiàn)了祖國的風貌，讓學生置身其中，讓他們有身臨其境的感覺，從而激起他們熱愛祖國的情感。另外，通過多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會得到不同的結(jié)果。語文園地二教學反思進行語文園地教學，即讓學生在創(chuàng)設(shè)的情境中學習語文，注意引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進行拓展延伸。1．多種方式指導(dǎo)學生識寫生字。2．創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習慣。讓學生進一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨的。1．多種形式朗讀，體會內(nèi)涵。2．啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達。在本節(jié)課教學中，模仿課文形式進行“小創(chuàng)作”，讓學生也來當回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學渠道，使學生樂于接受，樂于交流。讓學生通過自讀、小組分角色讀、師生合作讀等多樣化的誦讀，讀得有滋有味，讀得興趣盎然。夜 色教學反思 《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。上課伊始，帶學生走入情境，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛?！北咎谜n我十分重視“讀”，以問題為引領(lǐng)，以讀為主線，引導(dǎo)學生讀出感受，讓孩子們在整堂課中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。第二環(huán)節(jié)以讀為主，在讀的過程中對帶有輕聲字的詞語有一定的認知，了解帶有輕聲字詞語的讀法和規(guī)律，并拓展練習運用兩三個詞語造句。第二環(huán)節(jié)，通過多種方式的練習，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。本課的識字任務(wù)是12個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。低年級教學應(yīng)從學生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。1．從“識字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。依據(jù)文本的特點，在初讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對”字，并以此為節(jié)點，畫出每句中相對的詞。表演自己喜歡的體育活動時，課堂氣氛更是熱鬧非凡，學生爭先恐后地到前邊表演，看著他們的演技，我不禁感嘆“動”起來的魅力真是不可小覷?？谡Z交際:打電話教學反思1．巧設(shè)情境，激發(fā)交際興趣本課教學設(shè)計精心設(shè)計了多種多樣的交際情境，不時地將學生引領(lǐng)進特定的情境中，激起學生的心理體驗，激發(fā)學生的表達欲望。所以，課堂上安排大量時間，注重采取多種形式，特別是全班學生都能參與的形式，讓學生在動態(tài)的口語交際實踐中增強交際能力。為了減少語文園地的內(nèi)容帶給學生的枯燥感，我設(shè)計了“喜羊羊參加運動會”的一系列情境。在教學中借助影視資源，緊緊抓住“偷采”“不解”“藏蹤跡”“惜”“早”“立”等學生難以體會的字、詞展開閱讀活動，引導(dǎo)學生找出自己感受最深的地方反復(fù)朗讀，悟出作者的情。朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項，我在課堂上貫穿了“以讀為主，情感體驗”的教學思想，讓同學們認真觀察，通過自由讀、分角色讀、同桌互讀、背誦等多種形式，讓同學們感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉的心情，并在朗讀中自然流露。因此，在設(shè)計本教學過程時，我也有意識地實踐這些理念，試著將小學語文教學與對文本的理解、對學習自由的拓寬，以及對個體的尊重相結(jié)合。語文園地六教學反思“語文園地”除了可以幫助學生對所學的語文知識、技能進行系統(tǒng)的整理、整合、鞏固，更注重在學生心中培植學習語文的興趣和自信。一分鐘教學反思 1．“揣摩人物心理”對一年級學生來說是個難點，而只有讀懂人物心理，才能更好地理解課文。動物王國開大會教學反思本課設(shè)計采用讀思結(jié)合的策略，借助多媒體教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。小猴子下山教學反思本課教學設(shè)計，以識字與寫字教學為重點，依托童話故事，結(jié)合學生年齡特點進行閱讀教學活動，從而實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的夯實與基本能力的提高?？谡Z交際:一起做游戲教學反思對于一年級剛?cè)雽W不久的孩子來說，進行口語交際訓練，要積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學生始終在積極的思維狀態(tài)下，有興趣地進行口語訓練，這也是符合語文教學要求及一年級學生年齡特點的。語文園地七教學反思1．能落實語言文字訓練點，夯實基礎(chǔ)。3．積累的古詩和課堂古詩學習要求不同，積累的古詩只要求朗讀得正確、流利、有感情，對照插圖，自己發(fā)揮想象，詩意稍作了解，降低學習難度，提高誦讀興趣，擴大閱讀積累。棉花姑娘 教學反思雖然本篇課文的篇幅較長，但第2～4自然段的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容比較相似，我就多次讓學生帶著問題自由讀課文。通過幾次有目的的讀，學生自然理解了課文內(nèi)容，節(jié)省了講課的時間。最后抓住重點語句，指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容，同時也提高了學生理解和運用語言文學的能力。在此基礎(chǔ)上，再讓學生表演給大家看，這樣，不但積累了語言，而且理解了課文。第四篇：部編版語文一年級上冊教學反思部編版語文一年級上冊教學反思部編版語文一年級上冊教學反思1《語文園地五》有6個板塊的內(nèi)容。一天內(nèi)的時間、以天為單位的時間、以年為單位的時間。先讓學生認讀生字，正音。引導(dǎo)孩子理解偏旁代表的意義?！澳尽保毫⑵?、校、森。 從上到下：二、三。先撇后捺：本、天。始終傳遞一種理念：我們一定要按照筆順規(guī)則，正確、規(guī)范地書寫漢字。我出示插圖，讓學生看著插圖背誦。有的孩子看了圖畫，感觸很深，說自己以后不挑食，不浪費?！罢l種的蘿卜？”“老公公?！薄袄瞎掷l？”“老公公拉著蘿卜葉子?？春⒆觽兟牭煤芡度耄易尨蠹一丶乙院笞约涸囍m(xù)編課文，再讀給爸爸媽媽聽。比如：“女”：媽、妹、奶。在朗讀中體會課文的趣味性。運用學過的識字方法，提高識字效率，鞏固識字成果。從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，去掉拼音識字，打亂順序識字，再在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓練，學生對生字的認讀得到了鞏固。“辶”：遠、近、還?！澳尽保簶?、林、桃、橋。聽=口+斤 色=+巴 多=夕+夕筆=+毛作=亻+乍課=讠+果早=日+十 雙=又+又 起=走+己紅=纟+工明=日+月晚=日+免（3）換一換。升：遠看是個“開”，帽子斜著戴。（7）組詞法。來——去，有——無，遠——近，多——少。在今后的教學中需要改進的地方：，互助識字。二類字組詞練習，一類字觀察筆順，書空筆順。，在閱讀中識字。引導(dǎo)學生在生活中識字，在生活中學習成長。通過游戲的方式加強同學間的39。結(jié)合學生特點和教材內(nèi)容，開展了做自我介紹、認識班上同學和參觀校園的活動，切實幫助學生們在活動中互相學習、交流合作，不僅盡快熟悉班上同學、班級和學校環(huán)境，也進一步幫助學生認識到美麗的校園環(huán)境及作為一名小學生的驕傲，引導(dǎo)其熱愛學校，好好珍惜優(yōu)良的學習條件，努力學習。以后應(yīng)更多地用孩子們喜歡的語言進行授課。讓學生通過看圖、回憶，尋找、發(fā)現(xiàn)、比較小學生活與幼兒園生活的不同，明白小學生活以學習為主，要盡快完成從幼兒到小學生的轉(zhuǎn)變，逐漸適應(yīng)學校的生活，并用愉悅的39。在活動中學生互相學習、交流合作，在活動中也很有收獲，懂得了應(yīng)該如何整理書包，也認識到我校的環(huán)境很美麗，設(shè)施很完備。三、不足之處教師應(yīng)該相信學生，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生確有困難的地方點撥指導(dǎo)，教給其學習方法，體現(xiàn)學生的學。在這四個環(huán)節(jié)中，每個環(huán)節(jié)都訓練了孩子某種習慣和素養(yǎng)。但是，從漢語拼音第一課到第十五課一直這樣學習過來，也有點單調(diào)，對于一年級的孩子，的確缺少了吸引力。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學生的情趣。一年級的學生記得快、忘得快，如何將暫時記憶有效化，變成長期記憶。漢語拼音在小學語文教學中占有比較重要的地位，它是幫助兒童識字、學習普通話的有效工具。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時聯(lián)系客服。這篇課文不像我們平時學的現(xiàn)代兒歌那么容易理解，對于一年級剛剛接觸到課文的小朋友來說要理解這樣一片樂府詩是非常困難的，但如果不理解課文，學生就難以做到有感情地朗讀，只有讓學生體會到詩的意境，感悟到語言的凝練之美，才能有感情的朗讀，所以這節(jié)課我重在培養(yǎng)孩子有感情的朗讀課文。低年級學生的表現(xiàn)欲很強，在指導(dǎo)背誦上，可以采用表演背的方法，對于這個學生應(yīng)該很感興趣，這樣課堂氣氛就比較活躍，就可以收到了良好的效果。俗話說：不動筆墨不讀書，所以我接著讓孩子從書中找出小魚游戲的詩句并劃出來，再通過各種形式的朗讀讓學生自己感悟魚兒游玩時的快樂、自在，這樣孩子自然而然就體會到“戲”的妙用了。了解、熟悉新的校園環(huán)境，熟悉新同學新老師，逐步適應(yīng)新的`校園生活。針對學生的心理狀態(tài)，教師在教學中要從不同的角度，通過不同的形式，幫助孩子消除疑慮，引導(dǎo)孩子在多種多樣的活動中感受到上學的快樂，鼓勵他們積極參與集體活動，開始新的生活。利用對比的方法，使學生知道學校與幼兒園的不同。這節(jié)課教學效果較好，學生真正參與到課堂活動之中，認真地觀察、思考、討論，積極發(fā)言，在多種多樣的活動中感受到上學的快樂。一、創(chuàng)設(shè)情趣，導(dǎo)趣在教學第一句話的時候，我出示6面國旗， 讓學生選擇出我們中國的國旗，然后回答：國旗的顏色，樣子。二、創(chuàng)設(shè)多元的教學氛圍低年級學生好奇心強，注意力容易分散，采用形象直觀的教學手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，自助于學生主動且饒有興趣的觀察，思考，想象，表達，最大極限地激活學生思維，進行創(chuàng)造性地學習。然后結(jié)合課文，尊重學生的直觀感受，采用指導(dǎo)讀，評價讀，賽讀等形式，把國旗在藍天中“高高升起的”動態(tài)美讀出來。通過這篇課文我感觸最深的是教師要運用多種教學方法及手段，激發(fā)學生的學習興趣。一上課，我從實物——五星紅旗引入，認識國旗，感知國旗的形象，接著讓學生回憶每個星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗，使學生回到了升國旗時那莊嚴的時刻，為進一步學好課文打下了基礎(chǔ)。導(dǎo)入時，播放錄音磁帶《國歌》，告訴學生們國歌的全名是《義勇軍進行曲》，聽音樂時同學們都情不自禁的跟著哼唱起來，我順勢引導(dǎo)：說一說你在什么時候聽過這首歌？學生都喊了起來：就是我們每個星期一都舉行的升旗儀式。在學習第三句的時候，根據(jù)每個孩子都有升國旗時立正、敬禮的經(jīng)歷，讓他們通過自己的生活經(jīng)驗并結(jié)合表演理解這句話。教學中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學生聯(lián)系生活，想象畫面。在本課的教學中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學生主動掌握識字方法。識字2姓氏歌教學反思 1．趣味誦讀，激發(fā)學生學