一年級語文上冊王老師教案滬教版-預(yù)覽頁
【正文】 第三篇：一年級語文上冊不倒翁教案滬教版不倒翁學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確朗讀兒歌，在閱讀中識字：把、孩、又、起、來。認識筆畫“豎彎鉤”。合作學(xué)習(xí)，交流生字學(xué)習(xí)情況三聽錄音，跟讀兒歌（要求：不加字、不漏字、用手指讀）三、學(xué)習(xí)兒歌，熟讀成誦：把生字寶寶送回家，讀兒歌朗讀兒歌小朋友，我們認識了課文中的這些生字，讓生字再回到課文中，我們再來讀課文好嗎？要求不加字、不漏字、不錯字。/ 說你呆，/你不呆，/推你倒下，/你又站起來。．．師：說你呆，你不呆，推你倒下，你又怎么樣？ ．生：說你呆，你不呆，推你倒下，你又站起來。．老師從你們的朗讀中聽出了你們是那么喜歡不倒翁，讀得真好，認為自己讀得好，就給自己鼓鼓掌吧。i?？磮D說話：說說圖上畫的是誰？明確聽說要求：說的同學(xué)請聲音響亮，態(tài)度大方；其他同學(xué)要注意力集中，認真傾聽。讓學(xué)生說說“你是怎么看出來的？”，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀書是可以利用課文中的插圖，要學(xué)會看圖了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。對學(xué)生的回答要求不宜過高，只要學(xué)生有積極的態(tài)度，能大膽響亮地回答，說清楚“哪位老師”，教師就應(yīng)給予表揚與鼓勵。指名讀，同桌互讀。這是一個由聽到讀的循序漸進的過程。另外，學(xué)生在交流時往往會出現(xiàn)詞不達意，說話不完整等現(xiàn)象，教師應(yīng)注意針對不同的情況給予及時的指導(dǎo)，要以鼓勵為主，用各種激勵手段消除學(xué)生的緊張心理，保護、調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們在學(xué)習(xí)過程中有愉悅的心理體驗。說明：因為本課所識的字不多，也不難，因此可以穿插兩個簡單的小游戲加以鞏固，目的不僅僅是識字，而是活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。領(lǐng)：我當(dāng)小老師，來領(lǐng)大家讀，——B、全體學(xué)生跟讀這個字或詞。在游戲的過程中，老師要關(guān)注學(xué)生字詞的讀音是否正確。全班交流。第五篇：一年級語文上冊秋天到教案滬教版秋天到教學(xué)目標(biāo)：能借助拼音讀準“長、朵、豆、飽、臉、果、瓜、披、穿、片、油”11個生字的字音。能在老師指導(dǎo)下知道“風(fēng)”和“鳳”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫順序是先外后里，并能在田字格里正確書寫。根據(jù)圖片和提示，說說“秋天到了，我們來到果園，看到了紅彤彤的，黃澄澄的。學(xué)生準備：找出帶有生字的詞語，讀兩遍課文。二、初步感知，了解內(nèi)容。秋天到，園里果子長得好。正音：zhang翹舌音。初讀課文。教師正音。出示媒體：：你能把他們放到合適的房子里嗎？（圖上有三座房子，分別是地里莊稼、園里果子、田里蔬菜?！盇圖片上有一些生字，請你自己讀一讀。（3）黑板上有個例句，你會根據(jù)圖片，照樣子說嗎？ 出示例句：秋天到，地里的棉花、大豆、高粱和稻子長得好。課文寫了田里、園里和地里這三個地方的景色，你最喜歡哪個地方？把這段內(nèi)容讀一讀。（2）學(xué)習(xí)生字。②你有什么好辦法來記住生字？飽：反義詞——餓。課文寫了４種生長在田里的植物，請組長帶領(lǐng)大家讀一讀，演一演。（2）比賽讀。課文里還有5個字寶寶等著我們?nèi)フJ識他們。由——下了三點水，田里芽出頭。③齊讀詞語。地里也是一片豐收景象。四、背誦課文，延伸拓展。
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