一年級語文教學故事-預覽頁
【正文】 才把這一連串拗口的毫不相干的詞兒給背下來。接下來就該學生背誦。陳娜英說：“老師，我把?申猴—酉雞—戌狗—亥豬?串聯(lián)成一段話，孫猴子家有一些雞，一只虛弱的狗和一頭害羞的豬。既學習對話的語言表達形式，又感悟古詩教學的內(nèi)涵，深入淺出，激發(fā)學習古詩的興趣，一舉而數(shù)得。3．指導用“思念”說一句話。我重點指導朗讀，讓孩子們以讀感悟詩句的深刻涵義。五、說教學過程一、學習《靜夜思》1．板書課題，解釋題意。(2)詩共有幾句呢?下面我們通過英英的話來理解詩句。②(指著圖)此時，李白看見的就是這輪明月，想一想，什么時候的月亮是這樣圓圓的，亮亮的。自讀，指名讀詩句?！耙墒恰?、“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。二、鞏固詩意1．誰愿意來當一回英莢、奶奶，把她們之間的對話演一遍呢? 要把詩句解釋清楚哦!自由組合表演。2．同學們，學過課文后，你們對學習古詩有什么認識?可以談談。學生間存在著很大的差異。面對課堂教學中的一些生成，我有處理得很好的地方，也有不當?shù)牡胤?。只是這么一說，學生就興奮地躍躍欲試，都想爭著把自己看到的、想到的說出來。面對課堂的生成，我應該要注意把握好方向，適當?shù)刈龀龇磻驼{(diào)整，很多時候，機會失去了便不會再來。但是，只要我提醒她:她也會小聲回答一兩個像樣的問題，這一點讓我知道了她并不是笨，有能力學好。不久，她真的把我當作她的大朋友。每堂語文課上，她都積極舉手發(fā)言，哪怕是回答錯了，我都趁機表揚了她，鼓勵她，還給他加了分。希望他們一定要配合我一起鼓勵她、教育她，關心她。第五篇：小學一年級語文教學故事語文教學中的雞毛蒜皮”最近兩個多月的教學中,我嘗到了語文教學的樂與悲,孩子的天真、可愛和聰慧讓我無比的快樂,但也有讓我煩心的事情，現(xiàn)就略談幾個發(fā)生在我的課堂中的教學故事：一、從孩子的幼稚、天真、可愛中發(fā)現(xiàn)了語文教學的樂趣那日的第一節(jié)課是我的語文課，我象往常一樣帶著課本走進教室，同學都乖乖的坐著，書本也整整齊齊的放在課桌上，教室里鴨鵲無聲，我心想今天的孩子不錯。介紹問了后，問題來了。二、不可抹殺孩子天真的個性我所教的這個班級，是我這學期剛接到的，一直以來，這個班級學生的特點就是比較天真。整個班級的成績都在他們的調(diào)皮的班風的影響下都很不理想，那天我生氣了，并且馬上在班上定了幾條新規(guī)定，比如，上課不準亂動，身要正，頭不準歪；早上到學校就馬上就教室讀書，不可以在外面貪玩等等，總之是管的特別嚴的，這樣一個月過去了，我發(fā)現(xiàn)雖然孩子們的成績（書本知識）提高了，可是我發(fā)現(xiàn)他們回答問題沒有以前那么積極和反應迅速了，一個個要么就是變的畏手畏腳的，要么就是癡癡傻傻的，孩子們整天無精打采的，教室里再也沒有以前的那種生氣了，孩子的書本死知識是掌握了，可是他們的智力決沒有得到發(fā)展.......這樣的嚴格管理阻礙孩子的發(fā)展。他和她都是后轉來的，從他們的表現(xiàn)來看，一直都是我滿意的。她說：“老師，我知道您為什么找我們，一定是因為昨天他發(fā)給我傳紙條吧！聽她這么說，我問她：“你能解釋給我聽嗎？”她說：“我是對他有好感，因為他總是主動幫助您啊！但是僅此而已，其他根本沒有什么！”這個時候，男孩子在旁邊說話了，“老師，是我錯了！因為和她經(jīng)常談些話題，所以覺得她很大度，不小家子氣。想到了自己曾看過某篇雜志的記錄，所以有了下面的一段批評教育：“你們真的是太小了，有好感是正常的。我給了自己一個滿意的答案，那就是：我發(fā)現(xiàn)的早，遏止的及時，方法也不是那么生硬或者強硬，孩子們轉變得還是很快的！我深深地感覺到，這次“情感波動”，不僅開啟了兩扇心靈之門，更重要的是我已經(jīng)成為了他們的朋友，喚醒了他們積極向上的內(nèi)心情感，使他們在這種情感的驅使下開始奔跑起來。后來，我調(diào)查了班上，發(fā)現(xiàn)存在不少的這樣現(xiàn)象，于是，我組織班上的同學開展了“向雷峰同志學習”的活動，在活動課上我給同學們講了許多雷峰的光榮事跡，同學們聽完我講講的故事后，都被其光榮事
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