30米快速跑教案xiexiebang推薦(編輯修改稿)
2024-11-10 00:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 器材。二、案例過程第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)疑問導(dǎo)學(xué)——師生互動。課的開始設(shè)置了一個問題：同學(xué)們，誰知道風(fēng)是怎樣形成的嗎？”在經(jīng)過短暫的沉默后，同學(xué)們紛紛舉手回答：“風(fēng)是由空氣對流形成的?！睂W(xué)生的回答給予肯定后，接著告訴大家，“今天，老師要把空氣‘裝39。起來，讓大家來玩一個‘裝泡泡39。的游戲。”我和四個小組長象魔術(shù)師一樣取出玩具“泡泡槍”，向操場的四周噴射。在陽光的照耀下，七彩的泡泡滿空飛舞，同學(xué)們滿場地奔跑著、撲打著、嬉笑著??學(xué)生正玩得興趣高漲的時候，又讓學(xué)生取出事先準備好的塑料袋把泡泡“裝”起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了，奮力地把泡泡‘裝39。在塑料袋里。（注：興趣是最好的老師，這樣學(xué)生才真正想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，學(xué)習(xí)才能真正取得實效。游戲比較貼近學(xué)生的生活實際，所以學(xué)生很感興趣，在不知不覺中完成了熱身準備活動和心理準備。）第二環(huán)節(jié)：體驗學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)——分步實施 教師提出了問題：“同學(xué)們，空氣有沒有阻力？”(因為他們在科學(xué)課中都學(xué)過，所以輕而易舉地回答了老師的提問)。“今天，老師要讓大家利用空氣的阻力練習(xí)快速跑”取出一只塑料袋貼在胸前，做快速跑的示范動作。塑料袋貼在胸前紋絲不動。同學(xué)們按照老師的要求分散開來嘗試、體驗。有的同學(xué)在跑動練習(xí)中塑料袋老是滑落下來，讓大家停下來，想一想“什么情況下塑料袋會掉下來呢？”讓學(xué)生分組練習(xí)，體驗、討論、尋找答案。不一會兒，有一組的同學(xué)回答：“速度慢下來的時候，空氣的阻力作用就小了，塑料袋就會掉下來”解決了學(xué)習(xí)中的困惑，學(xué)生練習(xí)的積極性更高了，塑料袋掉下來的次數(shù)越來越少了。老師：“同學(xué)們你們敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？”學(xué)生回答：“敢！”“好，你們用接力的方法跑，我自己跑，比比誰快，怎么樣？”學(xué)生1回答：“沒問題！”學(xué)生2：“這我們肯定輸?shù)舻?，老師跑的那么快！”學(xué)生們出現(xiàn)了不同的意見。老師：“我可是短跑健將，你們認輸現(xiàn)在還來得及吆？”學(xué)生：“比就比，我們才不怕呢？”“預(yù)備，開始！”學(xué)生們齊心協(xié)力的把袋子輕松傳遞。我一個人跑著，累的氣喘吁吁。→“耶！”學(xué)生高興的歡呼著。老師：“我跑的快嗎？努力嗎？”學(xué)生：“跑的很快！也非常努力！”老師：“那為什么輸?shù)氖俏夷?？”學(xué)生：“因為我們是聚集了大家的力量，而老師你只有一個人，集體的力量團結(jié)起來是非常厲害的。”（注：快速跑教學(xué)是個十分枯燥的教學(xué)內(nèi)容，把科學(xué)課知識滲透到體育教學(xué)中，融合了空氣力學(xué)的原理，用游戲化、競賽化的形式激勵學(xué)生興趣。學(xué)生團結(jié)合作、齊心協(xié)力獲得了與老師之間比賽的勝利。通過這個游戲同學(xué)們身臨其境、相互進行協(xié)作、交流、溝通、分享，達到互補、互動和雙贏的目的，非常直觀的了解到團結(jié)的集體所展現(xiàn)出的力量要遠遠大于個人。這樣輕松愉悅的過程，學(xué)生積極主動的投入，通過具體事例所得出的結(jié)果對他們的教育意義明顯要大于說教式的傳襲。）第三環(huán)節(jié)：引導(dǎo)多樣導(dǎo)學(xué)——游戲世界?！八芰洗粌H可以練習(xí)快速跑，還可以用它做其他的游戲活動嗎”，“大家開動腦筋想一想、做一做，看誰玩的花樣多” 同學(xué)們分散開來探究著、體驗著，一個個金點子閃亮登場了：有的同學(xué)在袋子上花了喜歡的圖案用線拴起塑料袋放起了“風(fēng)箏”；有的同學(xué)吹鼓了塑料袋打起了排球、踢起了足球；還有的同學(xué)把塑料袋套在腳上玩起了“兩人三足”的游戲??他們五個一群六個一伙的玩著練著??在歡聲笑語中他們累的大汗淋漓。（注：在教學(xué)中運用激勵機制啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生不斷地向?qū)W習(xí)的深度拓展、延伸和創(chuàng)新，學(xué)生可以按自己的興趣選擇和確定游戲內(nèi)容，通過自己支配練習(xí)時間和空間及小組合作的方式進行適度的研究，以提高自己分析問題、解決問題的能力。學(xué)生在濃厚的興趣驅(qū)使下經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，達到創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的提高）。第四環(huán)節(jié)：引導(dǎo)心里放松音樂響起。老師：“同學(xué)們，讓我們隨著優(yōu)美輕緩的旋律，舞動手中的袋子吧”學(xué)生們拿著道具輕松愉快的跳著，擺著，搖著，完全陶醉在音樂的旋律中。下課鈴響了,“同學(xué)們把破損的塑料袋集中起來放入垃圾箱里，回去想一想，塑料袋還可以創(chuàng)編出哪些玩法？”（注：在優(yōu)美輕緩的旋律中，讓學(xué)生從生理放松過渡到心理放松，以達到放松的目的。在教學(xué)中，注重培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識。利用家庭作業(yè)把課內(nèi)延伸遷移到課外。）三．案例反思：宋代教育家朱熹曾說過
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