(人教新課標)四年級數(shù)學教案數(shù)的產生、十進制計數(shù)法(編輯修改稿)
2024-11-09 23:59 本頁面
【文章內容簡介】 ；第二個階段，運用認知的遷移規(guī)律，學生能脫口而出已經學過的“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”這些計數(shù)單位，并能歸納出每相鄰兩個計數(shù)單位間是十進關系，這是對舊知的回顧與復習；第三個階段，就是逐層遞進、螺旋上升的過程了。學生通過舊知的復習和實際生活經驗，不難推導出新知“十億”、“百億”、“千億”，和它們的關系，但是對于這三個計數(shù)單位，在學生頭腦中并沒有感性的認識。這時，教師就得為學生提供具體的材料，于是，我列舉了貼近學生生活的例子，如我國鋼鐵煤炭的產量、政府對教育的投資、人腦的神經元個數(shù)以及我國財政總收入情況等等?？赡?，以學生目前的認知水平還不能完全把實例和計數(shù)單位一一對應起來，但是在他們腦海里形成的表象會隨著知識的豐富與視野的開闊逐漸深刻，這是需要過程的。通過這三個階段，學生對計數(shù)單位、十進制計數(shù)法、數(shù)位、數(shù)級的理解也就水到渠成了。在這樣有具體材料做支撐點的學習中，學生們熱情高漲、勁頭十足，沒有松懈、懶散、覺得乏味的狀態(tài)。合理應用現(xiàn)代信息技術，為教學畫龍點睛。在這節(jié)課上，介紹數(shù)的產生的歷史背景、古代各國的數(shù)字形態(tài)以及阿拉伯數(shù)字的發(fā)展歷史，如果單憑我的“一言堂”，看看學生目不轉睛的模樣和聽課教師投入的神態(tài)就知道它的感染力有多么大了。學生在多媒體的輔助下穿越時空，真正體會到數(shù)學的有趣、促思，數(shù)學的廣闊、博大和數(shù)學的底蘊、價值。還有，在通過藥品的包裝過程回顧“個”、“十”、“百”、“千”這四個計數(shù)單位時，我也充分利用了多媒體課件的直觀生動性，這遠比我搬著一大堆瓶瓶罐罐上臺方便得多，也有趣得多。通過對靜態(tài)概念的動態(tài)演示，學生很好地理解了“十進制”。第三篇：數(shù)的產生和十進制計數(shù)法教學設計數(shù)的產生和十進制計數(shù)法教學設計學習目標,給學生建立自然數(shù)的概念,并了解自然數(shù)的一些性質和特點。,認識含有三級數(shù)位的數(shù)位順序表及相應的計數(shù)單位。、思考、總結等活動,讓學生體驗到數(shù)的產生過程中去。,激發(fā)學生的民族自豪感 學習重點：數(shù)的產生,十進制計數(shù)法。學習難點：十進制計數(shù)法 學習準備課件 教學過程一、創(chuàng)設情境,揭示課題。同學們我們每天都在數(shù)學課，你們知道數(shù)學課是研究有關什么知識的學問嗎？師:對是研究有關數(shù)的學問，那我們在日常生活中什么地方可以看到天天和我們打交道的這些數(shù)字呢？學生各抒己見，說一說在生活上哪些地方可以見到數(shù)。真棒！大家都是善于觀察生活的孩子，大家看老師這也收集了一些關于生活中的數(shù)（出示課件）可見生活中的數(shù)字無處不在。師：那這些數(shù)是怎樣產生的呢？人們又是用什么方法來計數(shù)的呢？今天我們一起來學習《數(shù)的產生與十進制計數(shù)法》。(板書課題)二、自主探究,解決問題。師：同學們你們知道數(shù)是怎樣產生的嗎？師：讓我一起坐上時光穿梭機，回到遠古時期，了解一下數(shù)字是如何產生的？(一)數(shù)的產生和自然數(shù)的意義和特點。(1)出示課件,介紹幾種在遠古時候的計數(shù)方法。師:在遠古時代人們雖然有計數(shù)的需要,但是開始只知道“同樣多”“多”或“少”。還不會用一、二、三……這些數(shù)詞來數(shù)物體的個數(shù)。那時是借助一些其他物品,如擺小石子、用繩打結、在木頭上刻道等方法來計數(shù)。比如,出去放牧時,每放出一只羊,就擺一個小石子,一共出去了多少只羊,就擺多少個小石子。放牧回來時,再把這些小石子和羊一一對應起來,如果回來的羊的只數(shù)和小石子同樣多,就說明放牧時羊沒有丟。師：同學們你們覺得這樣的計數(shù)方法方便嗎？（生：這樣的計數(shù)方法太麻煩了）后來隨著語言、文字
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