【文章內(nèi)容簡介】 的情緒，使他們能跟上教學節(jié)奏，主動探索新知識，解決新問題。(3)段落分明，突出重點。一個畫面，一段音樂，一個動畫，都要遵照多媒體表現(xiàn)語言進行結(jié)構(gòu)設(shè)計。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)主次有比例地劃分段落，保證重點突出。為求其系統(tǒng)性，可用起（始）、承（接）、轉(zhuǎn)（折）、合（成）的手法。通常，每個段落的結(jié)構(gòu)形式都可分為開頭、中心、結(jié)尾三個部分，開頭提出問題，中心展開闡述，結(jié)尾明確結(jié)論。由于CAI所表現(xiàn)的學科種類繁多，內(nèi)容千差萬別，結(jié)構(gòu)布局的方法也不能拘于一種形式。三、CAI教學過程設(shè)計教學過程設(shè)計是CAI課件設(shè)計的核心環(huán)節(jié)。它包含課件的教學順序、教學環(huán)節(jié)、教學方法設(shè)計等方面，其實質(zhì)是解決好如何實施“教”和如何引導“學”的問題。因此，要根據(jù)CAI的基本要求，依據(jù)教學內(nèi)容的特點和教學對象的具體情況，在精心設(shè)計內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，合理確定教學展開的順序和教學活動的環(huán)節(jié)，明確教學方法，控制好教學節(jié)奏，充分發(fā)揮CAI的教學特長，提高教學效率。教學順序的基本類型有縱向發(fā)展式、橫向發(fā)展式和層次分解式等?？v向發(fā)展式可使各種教學內(nèi)容按照時間順序或邏輯順序進行排列，使之有一條明確的主線。用這種順序組織教學素材比較復雜。內(nèi)容既要深入，又要展開，知識信息縱橫交錯。但這種順序與事物本身的發(fā)展規(guī)律一致，因此，段落層次清楚，便于試聽元素的組合。橫向展開式，即平行的教學順序，適用于表現(xiàn)那些內(nèi)容相對獨立，可以分類、分塊的內(nèi)容。橫向展開的各部分內(nèi)容，也是有一定聯(lián)系的，有的還有因果關(guān)系，如果處理不當，往往會造成系統(tǒng)性不強，知識零亂的感覺。層次分解式的教學順序，便于表達那些需要由淺入深地認識客觀規(guī)律的教學內(nèi)容。這種教學順序各部分教學內(nèi)容的關(guān)系，不只是前后發(fā)展的順序，而是一個由表及里、由因到果、由淺入深的關(guān)系。實際教學順序的確定主要是考慮到知識的系統(tǒng)性和連續(xù)性，同時要考慮到學習者能夠自己調(diào)整學習順序的需要。在教學內(nèi)容確定的情況下，一般應安排兩種形式的教學順序：一是以教為主的順序，主要以教學內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和知識層次關(guān)系為依據(jù)；二是以學為主的順序，從不同的角度安排多種教學順序，以便當學習者提出不同的學習要求時，能夠組織相應的教學順序，并保證知識的系統(tǒng)、完整和連貫。應用CAI教學與常規(guī)的課堂教學在教學環(huán)節(jié)上應是一致的。在課件設(shè)計過程中，應遵循教學的基本原則和一般規(guī)律，參與常規(guī)教學經(jīng)驗，設(shè)計好課件的教學環(huán)節(jié)。⑴闡明教學目標一般應在課件的開始階段，通過簡短的文字或解說，闡述本課件的教學目標和主題，使教學對象了解本課件所要達到的教學目的，明確要學到的知識和技能，從而激發(fā)學習者的學習欲望。整個課件教學目標和要求可作為前言安排在課件最前面闡述，章節(jié)的教學目標可用窗口技術(shù)以最簡練的文字予以說明，也可以以在線幫助的形式通過熱鍵呼出。⑵呈現(xiàn)教學內(nèi)容教學內(nèi)容的呈現(xiàn)一般是按照提出問題、表述現(xiàn)象、分析規(guī)律、得出結(jié)論的次序進行的。它涉及兩個方面：一是各部分內(nèi)容的排列順序，先教什么，后教什么，重點教什么。一般是先學具體的、從屬的知識，再學抽象的、完整系統(tǒng)的知識；二是信息量的大小，即視聽表達單元的飽和程度。信息量過大，部分教學對象可能承受不了，信息量過小，又使部分人感到吃不飽。為了提高教學效果，教學內(nèi)容應具有鮮明的特征。通過精心設(shè)計的視聽表現(xiàn)手法，在畫畫構(gòu)圖、運用色彩、調(diào)節(jié)亮度、音響變化等方面，展現(xiàn)新奇的畫面和聲音，引起學習者注意。在教學過程中，還應穿插一定的實例、練習、反饋等活動，使學習活動豐富多彩。⑶剖析重點難點對教學內(nèi)容中的重點和難點，在CAI課件設(shè)計中要體現(xiàn)出來。教學重點應有暗示，使學習者能夠感覺到該部分內(nèi)容不能馬虎。對難點內(nèi)容主要通過形象的描述，包括畫面和聲音的配合，緊緊吸引學習者的注意，使其開動腦筋，在不知不覺中突破難點?？沙浞掷糜嬎銠C的三維動畫和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，模擬展示一些看不見、摸不到的自然現(xiàn)象和規(guī)律，幫助學習者理解知識、加深印象、強化記憶。⑷滲透學法指導在傳播知識的同時，教給學生分析問題、解決問題的方法，以提高自學能力。在課件設(shè)計中，通過具體問題的分析，盡可能為學習者提供思維方法，啟發(fā)他們?nèi)で蟠鸢?，掌握?guī)律，促進其知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展與知識遷移。⑸合理設(shè)置反饋設(shè)置反饋的目的是促進并強化學習者的積極性。通過反饋，學習者能及時了解自己的學習情況，堅定學習的信心。課件中的反饋內(nèi)容主要有適當?shù)奶釂柵c提示、部分實例的分析、典型習題的解法、已有知識的復習等。⑹適時歸納總結(jié)由于CAI以視聽方式傳播知識，它不像文字教材表達教學內(nèi)容那樣嚴密和具體，因此對一些理論性和邏輯性較強的問題必須表達得很清楚。為了鞏固所學知識，加深記憶，應適時地進行歸納和復習，以刺激學習者回憶已學過的知識，充分利用認知結(jié)構(gòu)中已有的概念來完善和豐富知識體系。四、課件設(shè)計CAI 軟件設(shè)計，就是要采用有效的方法和手段，將教學所需的文字、圖形、聲音、圖像、視頻等文件有機結(jié)合在一起，構(gòu)成教學信息并將其傳遞給教學對象。主要內(nèi)容包括：程序結(jié)構(gòu)設(shè)計、屏幕的設(shè)計和各類素材組接設(shè)計、人機交互界面設(shè)計等。程序結(jié)構(gòu)設(shè)計是CAI課件設(shè)計的基礎(chǔ)，是CAI的知識層次，相當于教材的目錄結(jié)構(gòu)。CAI運行時一般按隨控和自控兩種形式播放教學內(nèi)容，隨控是在播放過程中，由使用者選擇播放教學內(nèi)容，而自控則根據(jù)教學內(nèi)容的邏輯順序，自動按某種順序播放教學內(nèi)容，無需使用者控制。要使教學內(nèi)容以理想的形式表現(xiàn)出來，符合教學對象的心理特點，以產(chǎn)生良好的教學效果，研究屏幕的設(shè)計是十分必要的。筆者體會到，要處理好這個問題，可從以下四方面入手：⑴精心選材，合理運用色彩為了更好地吸引學生的注意力，在設(shè)計屏幕時，應把最重要的內(nèi)容放在屏幕的顯著位置，而其他部分的重要內(nèi)容則可通過色彩的搭配、明暗的變化等，吸引學生的注意力。⑵抓住重點，突出變化對一些重要的文字內(nèi)容，可加入變化或運動的畫面，吸引學生的注意。如改變畫面的色彩，改變字形或字號，改變解說的聲音和配樂的強弱等。利用閃爍、游動線條等技術(shù)，對教學重點內(nèi)容加以強調(diào)，使學生加深印象，加強記憶。⑶盡量采用圖形和動畫對教學內(nèi)容中一些抽象的概念，可合理選擇些圖形和動畫，以展示一些看不見、摸不到的自然現(xiàn)象和規(guī)律，幫助學生理解