【文章內容簡介】 生的教育藝術。例1：有些學生上課很容易分散精神，我會用眼神給他提示——讓他知道，老師已經知道他走神了，怎么又想到別處去了呢？請認真，現在正是上課呢。他馬上會意識自己走神了，會繼續(xù)認真上課。例2：小彭是一個很內向，但不太遵守紀律的學生。他總是上課遲到或在課堂上睡覺，給整個課堂秩序帶來了不良的影響，于是我就找他來談心，首先我肯定了他的優(yōu)點，又善意地指出了他的缺點。并給他分析了目前存在的狀況，讓他知道老師其實還是很關心他的，希望他能夠改正錯誤。同時對小彭的理解和寬容下，他終于下定決心醒悟了，從那以后，再也沒有出現類似的情況了。啟發(fā)。愛聽事例、故事是學生的天性，我抓住這個特點,根據不同的情況在班會課上用不同性質的故事講大道理，并引導他們往正確的方向走。這不僅受到了學生們的歡迎，還收到了良好的教育效果，例如：進入學校以來，學習任務沒有以前重了，但有一些同學的紀律仍然比較松散，還有些同學認為自己在學習上雖然比以前用功了，但成績總是提不上來，就開始氣餒。針對這種現象，我就搜集許多事例鼓勵、啟發(fā)學生，只要肯努力去學就一定會有收獲。他們聽了事例后都 明白這個道理，學會了與同學、老師、家長相處，我也從中指導他們要注意方法，現在，很多同學在知識方面進步了，特別是原來后進生也進步得特別快。能夠看見他們的進步，我的內心也掩飾不住為他們高興。一個人的生命是有限的，而事業(yè)是常青的，我們要以高尚的師德支撐自己的整個人生，用真誠的愛心去擁抱每一位學生，用全部的摯愛和智慧去創(chuàng)造性地從事愛的事業(yè)，讓孩子在燦爛的陽光下健康快樂的成長。第三篇：讓學生在愛的陽光下成長袁家學校 王彩萍 教育學生,愛心是基礎。愛,是溝通師生情感的橋梁,是啟迪學生心扉的鑰匙,是促進學生奮進的催化劑,也是師生間達到心靈相容的接觸點。在整個教育活動中,愛心都是不可缺少的。一名合格的人民教師,不僅要懂得愛心教育的重要性,更要將愛心體現在教育的方方面面。一、以理解、尊重為基礎，以愛心為出發(fā)點?！袄斫馊f歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎。而教師對學生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。班級德育工作的開展，學生德育素質的提高，必須遵守“一切從實際出發(fā)”這基本原則。首先是要尊重學生就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等對待每一位學生。現在的學生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實上尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提。作為一個班主任、一個老師，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格，諄諄教導，才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能使學生產生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學生的心。教師對學生尊重，會使師生關系更為融洽。其次，老師要有愛心，從愛心出發(fā)是對學生進行教育的基礎。老師愛學生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎上要管教，不要把學主任要關心愛護班級的每一個學生，使學生感受到班主任的批評教育是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心，學生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。如果你對學生的愛心還不夠，那么你就得去培養(yǎng)自己的愛心當班主任不要光看到煩人的日常事務，而是要看到教室里幾十個活潑的年輕生命。班主任這位學校里的“家長”還必須要贏得學生家長的支持和協助。但也有少數家長，每次接到班主任的電話、邀請，都繃緊神經，戒備重重；如果你能抽出一點時間，做一次家訪，給家長捎去孩子最近在校做了些什么好事微不足道的也無妨，這樣不僅能溶解家庭和學校之間的“冰墻”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。二、親近學生，用心溝通，樹立教師的威望。教育是心與心的對話，是心與心的溝通。作為一名教師，不僅要教書，更重要的是育人。而要成為一名優(yōu)秀班主任，則必須用自己的真愛，去撫慰每一個孩子稚嫩而脆弱的心靈，盡心呵護學生的自尊，耐心傾聽學生的心聲，用“愛心”去換取自己的威望。在日常工作中，我要求自己放下老師的架子，平易近人，接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，深入了解學生的內心世界，讓他們真正感受到老師是他們的“朋友”。古人說：“親其師，信其道”。師生之間感情上的融洽程度，會直接影響到教育教學的效果。正因為我把學生當朋友，學生們就愿意把自己的想法、困惑告訴我，求得老師的工作中讓孩子們懂得珍視親情和友誼，學會善待家人和同學，充分利用“母親節(jié)”、“老人節(jié)”等傳統節(jié)日，教育學生學會“感恩”，學會尊重，學會溝通，學會表達；通過開展“小手拉大手，文明一起走”、“互幫互助小組”等活動，教育學生團結友愛，助人為樂。這對于弘揚中華民族傳統美德，樹立學生正確的榮辱觀，培養(yǎng)孩子的健全人格有著重要的作用。三、奉獻愛心，平等的關愛每個孩子首先要“偏愛”后進生。在班級管理中，要給后進生以更多的關注，更多的投入?，F在學生還都是些年齡不大的，不太懂事的孩子，正像書中講到，中職生普遍地存在一些消極甚至陰暗的負面心里，如“社會人”的實用心態(tài)，“時代人”的浮躁心態(tài)，“復雜人”的困惑心態(tài)，“無關人”的冷漠心態(tài)，“多余人”的悲觀心態(tài)，“對立人”的逆反心態(tài)。這些現象的存在，一味的靠壓和批是從根本上解決不了問題的，而是需要老師用最真誠的愛來幫助、教育、引導他們；而我在管理教育學生上，還經常存在著憑個人好惡來對待他們，喜歡好學生，打擊差學生，對差生很多時候存在著偏見和輕視，也不愿意真正從內心深處親近他們、關愛他們。結果導致部分我所認為的差學生在班里面的逆反心里越來越重，對班級建設產生了很多負面影響。其次要嚴愛優(yōu)等生。優(yōu)秀學生大都是在鮮花和掌聲中度過的,班主任容易忽略他們的一些不良的行為，對各方面比較差的學生管理較嚴，而對品學兼優(yōu)學生的管理則有些放松，往往是督促學習、交待工作多，有時對他們的表揚、批評缺乏辯證法。因些，在對待優(yōu)秀學生的管理教育上要從有利于健康成長出發(fā)，即要愛護其學習、上進的積極性，又要以嚴格要求為基礎，做到放心不能放松，表揚不忘批評。在宣揚他們的成績時，要實事求是，注意分寸，不夸大，不摻假，不任意撥高。要經常提醒他們，老師看中并不單單是成績，更重要的是你們的舉止行為，這些才會影響一生。作為班主任不能對優(yōu)秀學生溺愛、放縱、護短，班主任還要經常到學生中了解他們各方面的表現，發(fā)現問題及時提醒。只有嚴格要求他們