【正文】 源源不斷地成功地培育出幸福的花朵。在班級中設(shè)“體育標(biāo)兵”、“文藝能手”、“勞動(dòng)能手”、“進(jìn)步典型”、“助人為樂獎(jiǎng)”等單項(xiàng)獎(jiǎng)，讓中等生有了更多的目標(biāo)，這樣激勵(lì)中等生，使他們感到只要努力獲獎(jiǎng)也不難，有利于調(diào)動(dòng)中等生的積極性，激勵(lì)他們不斷上進(jìn)?！白深^，帶中間”，是我們班主任都知道的一句話，一手抓尖子生的培養(yǎng)，一手抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，中等生似乎成了被遺忘的角落。要經(jīng)常提醒他們，老師看中并不單單是成績，更重要的是你們的舉止行為，這些才會(huì)影響一生。在班級管理中，要給后進(jìn)生以更多的關(guān)注，更多的投入。作為一名教師，不僅要教書，更重要的是育人。但在愛的基礎(chǔ)上要管教，不要把學(xué)主任要關(guān)心愛護(hù)班級的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的批評教育是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。班級德育工作的開展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守“一切從實(shí)際出發(fā)”這基本原則。第三篇：讓學(xué)生在愛的陽光下成長袁家學(xué)校 王彩萍 教育學(xué)生,愛心是基礎(chǔ)。同時(shí)對小彭的理解和寬容下，他終于下定決心醒悟了，從那以后，再也沒有出現(xiàn)類似的情況了。知人。在學(xué)生遇到困難時(shí)，我首先是熱情地幫助他們分析原因，尋找解決問題的途徑，鼓勵(lì)他們樹立信心，積極進(jìn)取，把克服困難的方法和決定付諸于行動(dòng)，用上一次的成功證明困難是可以克服的。我還經(jīng)常當(dāng)著她家長的面前表揚(yáng)她的進(jìn)步，讓她時(shí)刻感受到成功的喜悅，感受到老師對她的愛。平常我總是給學(xué)生燦爛的微笑，讓學(xué)生感到身心愉快。對學(xué)生的教育重在用心用愛，有教育的地方就有愛的存在。讓他們漸漸地從名人的成長經(jīng)歷中汲取力量、感受心靈、時(shí)刻對比，從而使自己幼小的心靈受到震撼，得到勉勵(lì)和啟示，讓他們懂得只有一步一個(gè)腳印、扎扎實(shí)實(shí)腳踏實(shí)際地去做，才能不斷克服許多外在困難，不斷戰(zhàn)勝自私、驕傲、懦弱等內(nèi)在“障礙”，不斷地超越自我，才能真正體會(huì)到成功的“內(nèi)涵”。在我校三月份的“學(xué)雷鋒”活動(dòng)中，我從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書籍、電視等各個(gè)方面搜集雷鋒的相關(guān)材料，并在班級內(nèi)開展講故事活動(dòng)，讓學(xué)生在故事中領(lǐng)會(huì)學(xué)雷鋒的真諦；給學(xué)生教唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》、《我們要做雷鋒式的好少年》等歌曲，讓學(xué)習(xí)在歌聲中體會(huì)雷鋒精神的存在。這樣既能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，同時(shí)班主任的工作也輕松自如，真是一舉兩得。我是從學(xué)習(xí)和生活中的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地去融通，用一顆真誠的心、用愛去感化他們。在班會(huì)上，通過講故事、背詩詞、記名言、詩歌朗誦比賽等方式加強(qiáng)學(xué)生的情感教育。這樣既可以在學(xué)生心中樹立威信，也可以起到言傳身教的作用。作為一名教師，不僅要教書，更重要的是育人。教育學(xué)生,愛心是基礎(chǔ)。葉圣陶先生說過：“教育工作的全部就是為人師表。二、對學(xué)生進(jìn)行愛的情感教育“只要人人都奉獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好人間”。其次，在教學(xué)中滲透，在生活中貫穿。為了更好的幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)，我采用“優(yōu)幫差”的方式，學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫學(xué)習(xí)差的同學(xué)，紀(jì)律性好的同學(xué)幫自制力差的同學(xué)，給表現(xiàn)好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，這樣以來他們的責(zé)任心就更強(qiáng)了，久而久之同學(xué)之間的關(guān)系也變?nèi)谇⒘?，即使沒獎(jiǎng)勵(lì)他們也會(huì)積極主動(dòng)地去幫助別人。為從小培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣進(jìn)行正確行為習(xí)慣教育，為了規(guī)范學(xué)生行為，在班會(huì)我讓學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生手則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，還給班級制定了班規(guī)，并制定了相關(guān)的德育量化積分冊，班干部配合我做好相關(guān)事宜，來約束學(xué)生的日常行為。每位同學(xué)至少為社會(huì)為學(xué)校做一件好事，遇見老師問一聲好，說一句文明禮貌用語，幫助一位困難同學(xué)，在家為父母做一件家務(wù)，在公交車上給老幼病殘?jiān)凶屢粋€(gè)座。也可以進(jìn)行一場小小的辯論會(huì)，讓學(xué)生辯一辯理想和現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系。但如果對班級管理內(nèi)容結(jié)構(gòu)給予優(yōu)化，建立切合實(shí)際的可操作的管理模式，將會(huì)大大提高班級管理效果。因?yàn)槲椅⑿χ褠鄣貙Υ恳晃粚W(xué)生。關(guān)心學(xué)生可以說是教師走進(jìn)學(xué)生心靈的金鑰匙，可以起到：“親其師而信其道”的作用。）我首先向她媽媽了解她最近的情況，并談了她在校的表現(xiàn)，商量解決的辦法，我用溫和的態(tài)度對她講了不上學(xué)的利害關(guān)系，對于她的任性我更多的包容，仍舊不厭其煩的做她的思想工作，直至最后她答應(yīng)來上學(xué)了。例1：有些學(xué)生上課很容易分散精神，我會(huì)用眼神給他提示——讓他知道，老師已經(jīng)知道他走神了，怎么又想到別處去了呢？請認(rèn)真，現(xiàn)在正是上課呢。這不僅受到了學(xué)生們的歡迎，還收到了良好的教育效果，例如：進(jìn)入學(xué)校以來，學(xué)習(xí)任務(wù)沒有以前重了，但有一些同學(xué)的紀(jì)律仍然比較松散，還有些同學(xué)認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)上雖然比以前用功了，但成績總是提不上來，就開始?xì)怵H。一名合格的人民教師,不僅要懂得愛心教育的重要性,更要將愛心體現(xiàn)在教育的方方面面。作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對學(xué)生進(jìn)行批評教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。如果你對學(xué)生的愛心還不夠，那么你就得去培養(yǎng)自己的愛心當(dāng)班主任不要光看到煩人的日常事務(wù)，而是要看到教室里幾十個(gè)活潑的年輕生命。古人說：“親其師，信其道”。結(jié)果導(dǎo)致部分我所認(rèn)為的差學(xué)生在班里面的逆反心里越來越重，對班級建設(shè)產(chǎn)生了很多負(fù)面影響。同時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，對他們更要嚴(yán)格要求，決不能姑息遷就，以便他們能在更高的起點(diǎn)上進(jìn)步。在中等生身上潛藏著許多積極因素，如要求進(jìn)步、樂于為班級做事、有表現(xiàn)自己才能和智慧的要求，他們特別希望得到老師的重視和依賴。總之，在一個(gè)班級集體里，中間層次的學(xué)生思想進(jìn)步了，成績提高了，會(huì)促使優(yōu)等生更上一層樓，也容易激發(fā)后進(jìn)生趕上去。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，無論什么環(huán)境下，不要吝嗇愛的播撒。無意間發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常在下課期間到垃圾箱里撿拾塑料袋等，才了解到她經(jīng)常這樣用垃圾換錢買學(xué)習(xí)用具。侯老師二話沒說，就拿來鏟斗、拖布把污物打掃干凈?！焙罾蠋煂W(xué)生的愛是神圣而純真的，是教師愛學(xué)生的一種本能，就象母親愛子女一樣是本能的愛。看著他變得干凈了的手臉，逐漸整齊了的著裝，我怎能不打心眼里高興呢？春風(fēng)化雨花千樹，愛心培育幸福花。經(jīng)過長期的探索、實(shí)踐，她創(chuàng)立的“班級管理巧抓五點(diǎn)法”，注重實(shí)效，獨(dú)具特色，強(qiáng)化了班風(fēng)，培養(yǎng)了學(xué)生的自制和自學(xué)能力，收到了很好的效果。學(xué)無止境，作為一名教師更是這樣，我會(huì)時(shí)刻充實(shí)自己，把自己的青春奉獻(xiàn)給祖國的教育事業(yè)。但孩子畢竟是孩子，也會(huì)犯錯(cuò)誤。我也順?biāo)浦壅f：“好吧，既然你知道了錯(cuò)誤，橡皮就還給你，希望你能改正錯(cuò)誤。臨近期末的一天早上，進(jìn)教室后，我發(fā)現(xiàn)他的座位時(shí)空