【正文】 孩子，是一株株稚嫩的幼苗，渴望汲取大地的菁華，吸收雨露的滋潤，在陽光的普照下茁壯成長??愛孩子是一個(gè)完美老師不可缺少的美德，是一個(gè)教育者的靈魂，更是教師育人的金鑰匙！。以后再遇到這樣的事先告訴老師好嗎？”孩子很高興的接受了我的意見?！钡诙?jié)課下課，他跑過來對(duì)我說：“老師，我要向你承認(rèn)一個(gè)錯(cuò)誤，因?yàn)槲以绯繘]吃飯，實(shí)在太餓了，剛才就偷偷的吃了一塊餅干。過了一會(huì)兒，他哭著進(jìn)來說：“老師，對(duì)不起，我起床晚了”。過了一會(huì)兒，停止哭聲的他紅著臉跑到我面前說：“ 老師我錯(cuò)了，上課不應(yīng)該玩東西，您能原諒我一次嗎？”就這樣，在師生的互相理解中那我又一次原諒了他，并且告訴他上課玩東西的壞處，告訴他應(yīng)該如何聽課。但有一次玩得有些忘乎所以了，我就想把他的筆帽暫時(shí)拿走，這孩子的自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)，不給我，我就“搶”，一不小心，我手中的紅油筆劃到了他的眼皮上，不知是劃疼了他還是怕老師拿走他手中的筆帽，哭得很傷心。不久，一次語文課上，孩子們都在寫字，只有他一個(gè)人在玩鉛筆帽?！边@件事發(fā)生以后，有一段時(shí)間，他變得乖巧了許多。我第一次看見有學(xué)生跟老師要回被老師沒收的東西，很是稀奇。我再也我不敢了。為了不影響孩子們上課，我沒批評(píng)他。因?yàn)樗苈斆?，課堂的那點(diǎn)知識(shí)也學(xué)得很快，因此，課堂上也就有了玩的時(shí)間，其實(shí)這樣的玩也是在無意之間發(fā)生的。因?yàn)樗莻€(gè)難得的人才，所以就格外關(guān)注他，對(duì)他的期望就很高，也希望他是個(gè)完美的孩子。他叫鑫磊，一個(gè)很有個(gè)性的男孩，一個(gè)很不平凡的男孩，一個(gè)人很有思想的男孩，聰明的他能說會(huì)道，是班級(jí)的好孩子。我喜歡這樣一個(gè)詞語“陽光教育”，一直就覺得愛能像陽光一樣溫暖大地的每一個(gè)角落，哪怕是黑暗無邊的地獄；作為班主任更應(yīng)該把這種教育光環(huán)擴(kuò)大，照耀到每一個(gè)孩子的心上，它要求我們尊重所有的學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，多一分表揚(yáng)，少一分批評(píng)；多一分鼓勵(lì)，少一分責(zé)備。第五篇：愛讓孩子在陽光下成長愛讓孩子在陽光下成長記得小時(shí)候，我在老師溫暖陽光下健康茁壯成長，老師光芒四射，擁有無限力量，暖洋洋的照在我身上。2009年六年級(jí)科學(xué)獲全鄉(xiāng)統(tǒng)考第一名，2005年9月被評(píng)為鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)秀教師和先進(jìn)個(gè)人、2007年12月被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、2010年5月被評(píng)為鄉(xiāng)級(jí)骨干教師。注重六類學(xué)生管理，建立詳細(xì)的個(gè)人檔案資料，便于以后工作的開展，并申報(bào)了研究課題《農(nóng)村留守生教育與探究》已見成效，并發(fā)表了研究論文《淺談農(nóng)村留守生教育》，獲國家級(jí)二等獎(jiǎng)。2009年所帶班級(jí)被學(xué)校先進(jìn)班集體。第一，抓熱點(diǎn)，抓住學(xué)生感興趣的焦點(diǎn)，如校園新聞、名人軼事，2008北京奧運(yùn)會(huì)等，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘；第二，抓疑點(diǎn)，抓住學(xué)生厭學(xué)，不團(tuán)結(jié)等疑點(diǎn)，善于察言觀色，對(duì)癥下藥，采用座談，對(duì)話等形式予以解決；第三，抓重點(diǎn)，抓住班級(jí)當(dāng)前階段性任務(wù)，開展系列活動(dòng)，形成共識(shí)；第四，抓亮點(diǎn)，抓住學(xué)生或班級(jí)亮點(diǎn)，催人奮進(jìn)，激人奮爭；第五，抓肓點(diǎn)，抓住學(xué)生“為什么”、“怎么做”等問題，做好管理的度，形成管而不死，活而不亂的局面。為提高學(xué)生的作文整體水平，我精心設(shè)計(jì)的情境作文《欣賞未來名人照片》、《爬山虎的自述》、《一張笑臉》等，既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又使學(xué)生學(xué)會(huì)了作文的遣詞造句，布局謀篇等技巧，有力帶動(dòng)了年級(jí)作文水平的整體提高。課堂中，我總是把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，努力激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索，活躍學(xué)生思維，加大能力培養(yǎng)，做到理論與實(shí)踐協(xié)調(diào)發(fā)展。陳龍同學(xué)獲南河鄉(xiāng)綜合知識(shí)竟賽一等獎(jiǎng)；陳旭同學(xué)辦的學(xué)雷鋒手抄報(bào)獲學(xué)校一等獎(jiǎng)；周建行同學(xué)在漢川市乒乓球比賽獲個(gè)人二等獎(jiǎng)。播撒著愛心，收獲著幸福與快樂。”雖然語句不太通順，雖然有些詞不達(dá)意，但他已認(rèn)識(shí)到了自身的錯(cuò)誤，雖然變化與進(jìn)步肯定會(huì)有反復(fù)，但他畢竟已開始了進(jìn)步。班會(huì)上嚴(yán)肅告誡大家：同學(xué)之間不準(zhǔn)起外號(hào)，更不準(zhǔn)公開喊外號(hào)，不管以前有沒有，從現(xiàn)在開始，堅(jiān)決不能有。他不只是學(xué)習(xí)差，紀(jì)律差出了名，更主要的是不講衛(wèi)生招人煩，手臉衣服每天臟得不見本色，渾身上下和黑人相差無幾，一說話滿臉只看見一口白牙，老遠(yuǎn)就聞得一身汗臭，所以同學(xué)們從三年級(jí)開始叫他“蘇黑驢”至現(xiàn)在，好多同學(xué)都已忘了他的正名，只記得他的“綽號(hào)”了。學(xué)生一旦體會(huì)到了這種真愛就會(huì)“親其師”“敬其師”，從而“信其道”。北師大林崇德教授說過：“疼愛自己的孩子是人而熱愛別人的孩子是神。醒來后，她走了，桌子上醒目的稿紙上留下了這樣一句話：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。喝完后，美美地睡上一覺就沒事了。手一摸她的額頭，才知她生病后，侯老師把生病的園園帶回了家，并熬了碗熱呼呼的姜湯給她喝，她邊喝邊流淚邊羞澀地說：“老師，這湯辣得我直流眼淚。周圍的同學(xué)都捂著鼻子躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。誰知話沒說完。有一次上數(shù)學(xué)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她滿臉通紅，坐立不安，并不時(shí)地用求助的眼神看著老師。于是，我每次在她需要用具時(shí)及時(shí)給他買上，并通過學(xué)校對(duì)類似的學(xué)生組織了愛心捐款。每次看到她，我的心里都會(huì)隱隱作痛。在我的學(xué)生中，有一位叫陳媛的女孩兒，她母親去世，跟著父親生活，父親常年出外打工，由爺爺照顧，10歲的小園園自己料理自己的學(xué)習(xí)和生活。第四篇：讓學(xué)生在愛中成長讓學(xué)生在愛的雨露中成長一、愛心培育幸?；ā獛煇?奉獻(xiàn)有道是，真情兮，春風(fēng)熙熙如母愛，多年的教育教學(xué)工作，使我深切地感受到，教育是門藝術(shù)，是一門愛的藝術(shù)。多付出一份愛，就多一份美好的收獲。班主任要不斷完善自己的工作方法，用愛心澆灌每一粒神奇的種子。唯有如此，我們的教育事業(yè)才能源源不斷地成功地培育出幸福的花朵。沒有愛心就沒有教育，就沒有教育的智慧火花。這就能共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的整體優(yōu)化一份耕耘，一份收獲。同時(shí)，班主任還應(yīng)當(dāng)和任課教師進(jìn)行配合，讓課堂也成為中間層次學(xué)生展示自己能力的大舞臺(tái)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，提高他們的學(xué)習(xí)成績。在班級(jí)中設(shè)“體育標(biāo)兵”、“文藝能手”、“勞動(dòng)能手”、“進(jìn)步典型”、“助人為樂獎(jiǎng)”等單項(xiàng)獎(jiǎng)，讓中等生有了更多的目標(biāo)，這樣激勵(lì)中等生，使他們感到只要努力獲獎(jiǎng)也不難，有利于調(diào)動(dòng)中等生的積極性，激勵(lì)他們不斷上進(jìn)。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀生固然好，但絕大多數(shù)的中等生往往離獎(jiǎng)勵(lì)所要求的冒尖水平還有一點(diǎn)距離，因而中等生幾乎與獎(jiǎng)勵(lì)無緣。因此，班主任應(yīng)經(jīng)常深入到中等生的中間，主動(dòng)了解他們，關(guān)心他們，使他們感到老師在關(guān)注自己，以促使中等生主動(dòng)要求進(jìn)步，爭取進(jìn)步。但是由于各種原因，他們往往表現(xiàn)得進(jìn)取心不強(qiáng)、安于現(xiàn)狀，或缺乏自信，無法發(fā)揮潛能，怎樣讓中等生也逐步成長為班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生呢？作為一個(gè)班