【正文】 在作文中寫出自己的理想是什么，應(yīng)如何去做。作為一名教師，作為一名班主任，讓我們拿出全部的愛，扶好我們的孩子走出人生的第一步，把基礎(chǔ)教育的德育理論升華，讓我們和可愛的孩子們一起去享受成長的幸福和快樂吧！讓學(xué)生在愛的陽光下健康成長！第二篇：讓學(xué)生在陽光下成長讓學(xué)生在陽光下成長班主任是班級(jí)的主導(dǎo)者，是班級(jí)的領(lǐng)頭雁，班主任工作的得與失直接關(guān)系到班級(jí)前景的好壞，關(guān)系到學(xué)生身心發(fā)展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會(huì)下雨。但在學(xué)生心中留下的記憶是很深的，所以，我想說：愛，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，它能開啟教育成功的大門，能幫孩子們健康成長。例如：楊晴在上學(xué)期轉(zhuǎn)班過來，但是卻經(jīng)常無故曠課，不按時(shí)完成作業(yè)，說假話騙老師。今天的教師光有愛是不夠的，還必須掌握教育藝術(shù)走進(jìn) 學(xué)生心里。啟發(fā)。愛,是溝通師生情感的橋梁,是啟迪學(xué)生心扉的鑰匙,是促進(jìn)學(xué)生奮進(jìn)的催化劑,也是師生間達(dá)到心靈相容的接觸點(diǎn)。首先是要尊重學(xué)生就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生。老師有愛心，學(xué)生才能更加愛老師。而要成為一名優(yōu)秀班主任，則必須用自己的真愛，去撫慰每一個(gè)孩子稚嫩而脆弱的心靈，盡心呵護(hù)學(xué)生的自尊，耐心傾聽學(xué)生的心聲，用“愛心”去換取自己的威望?，F(xiàn)在學(xué)生還都是些年齡不大的，不太懂事的孩子，正像書中講到，中職生普遍地存在一些消極甚至陰暗的負(fù)面心里，如“社會(huì)人”的實(shí)用心態(tài)，“時(shí)代人”的浮躁心態(tài)，“復(fù)雜人”的困惑心態(tài)，“無關(guān)人”的冷漠心態(tài)，“多余人”的悲觀心態(tài)，“對(duì)立人”的逆反心態(tài)。作為班主任不能對(duì)優(yōu)秀學(xué)生溺愛、放縱、護(hù)短，班主任還要經(jīng)常到學(xué)生中了解他們各方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提醒。在通常情況下，中等生很難受到班主任特別的關(guān)心和幫助，往往失去了在班主任指導(dǎo)下發(fā)展成長的機(jī)會(huì)。提供機(jī)會(huì)，給他們插上騰飛的翅膀?qū)W生的進(jìn)步主要以自身的勤奮努力，但有時(shí)離不開班主任給他們提供有利機(jī)會(huì)，班主任應(yīng)當(dāng)改變由優(yōu)等生一統(tǒng)天下的班級(jí)管理模式，給中間層次的學(xué)生提供更多展示自己能力的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們勇敢地站出來，積極參與班級(jí)管理。因此，沒有愛心就沒有教育事業(yè)，愛心，就是鑄就教育偉業(yè)的基石，愛心，就是我們的工作之本！讓我們共同行動(dòng)起來，滿懷希望，滿懷激情，用心呼喚，用愛奉獻(xiàn)，用我們的愛心創(chuàng)造更多的奇跡！【結(jié)束語】班主任工作過程有歡樂也有憂傷，有成功也有失敗。她敏感而內(nèi)向，自尊心特強(qiáng)，在班里像只離群的孤雁。她竟然張口“哇啦”一聲，吐了一地，臟物也噴濺了侯老師一身?！焙罾蠋煹膬?nèi)心更痛了，卻也抑制不住地升騰起一種無法描述的幸福感。方成變了，他在日記中寫道：“老師，我原本認(rèn)為我就是一堆垃圾，一塊廢品，在班里我從未有自己的位置，而你幫我說話，給我臉面，我會(huì)改正的。如學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的課本劇《守株待兔》，使學(xué)生在娛樂中學(xué)到了知識(shí)，明白了道理，收到了很好的教學(xué)效果。我設(shè)計(jì)的校本課《我愛家鄉(xiāng)》受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，2007年1月，我撰寫的論文《素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)課堂中的滲透》獲國家級(jí)二等獎(jiǎng)、2008年6月教案《水的三態(tài)變化》獲市級(jí)三等獎(jiǎng)、2010年5月論文《淺談如何將有效教學(xué)實(shí)施在數(shù)學(xué)課堂》獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)、同年6月教案《正反比例應(yīng)用題》獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)。因此也得到了老師格外的偏愛。”我吃了一驚。雖然我的錯(cuò)是在無意識(shí)中犯得，但畢竟是錯(cuò)了，趕緊向他道了謙。就這樣，從一開始的不知錯(cuò)到意識(shí)了錯(cuò)誤，再到承認(rèn)錯(cuò)誤，最后到主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，不正說明孩子在成長嗎？愛，是世間最美好的詞匯，學(xué)會(huì)愛，我們才有平和的心態(tài)、博大的胸懷，懂得體貼與照顧，知道真情所在。我說：“不要緊，老師知道你不是故意的。但他畢竟是一個(gè)一年級(jí)的孩子，一下子改掉這個(gè)毛病的確很難。一次，在學(xué)生朗讀課文時(shí)，他一邊聽，一邊玩著手中的橡皮，我就把他的橡皮順手拿走了（其實(shí)這樣的事經(jīng)常發(fā)生），放在講桌上。現(xiàn)在已經(jīng)長大的我也選擇了這個(gè)太陽底下最光輝的職業(yè)——人民教師，我汲取足夠的光和熱，努力讓我的孩子們，在陽光下活力四射，放射絢麗的光芒，露出更加燦爛的笑臉，在溫暖的陽光下成長。正是有這樣一套行之有效的管理方法，她所帶的班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)成績常居同處級(jí)前列。在我校組織的“文明班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)中，我班每月被評(píng)為文明班級(jí)。去年，學(xué)生中有個(gè)孩子叫方成，提起他的正名是無人知曉，可一說“蘇黑驢”，那可是無人不曉的“搗蛋王”。”侯老師笑著說：“沒事，園園，慢點(diǎn)喝。同辦公室里的老師、班內(nèi)的同學(xué)們都向她伸出了援助之手，敞開了愛心之門，方便面、火腿腸、鉛筆、稿紙……每天都會(huì)被悄悄地塞進(jìn)園園的書包。在班主任工作這塊沃土里，只有一如既往地播撒好希望的種子，傾心澆灌好每一株幼苗，才能收獲希望的碩果。班主任的愛心，猶如催化劑，激勵(lì)著學(xué)生學(xué)習(xí)、成長；班主任的愛心，更像是一顆顆種子，把同樣的愛心播撒、扎根在每個(gè)學(xué)生的心中。設(shè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，目標(biāo)激勵(lì)。尤其是優(yōu)秀的班干部要經(jīng)常對(duì)他們敲敲警鐘，潑潑涼水，決不能有了成績就沾沾自喜，放松自我要求，甚至耍特權(quán)，只有這樣班干部才能得到更好的成長。優(yōu)秀學(xué)生大都是在鮮花和掌聲中度過的,班主任容易忽略他們的一些不良的行為，對(duì)各方面比較差的學(xué)生管理較嚴(yán)，而對(duì)品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的管理則有些放松，往往是督促學(xué)習(xí)、交待工作多，有時(shí)對(duì)他們的表揚(yáng)、批評(píng)缺乏辯證法。正因?yàn)槲野褜W(xué)生當(dāng)朋友，學(xué)生們就愿意把自己的想法、困惑告訴我，求得老師的工作中讓孩子們懂得珍視親情和友誼，學(xué)會(huì)善待家人和同學(xué)，充分利用“母親節(jié)”、“老人節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日，教育學(xué)生學(xué)會(huì)“感恩”，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)表達(dá)；通過開展“小手拉大手，文明一起走”、“互幫互助小組”等活動(dòng)，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，助人為樂。但也有少數(shù)家長，每次接到班主任的電話、邀請(qǐng)，都繃緊神經(jīng)，戒備重重；如果你能抽出一點(diǎn)時(shí)間，做一次家訪，給家長捎去孩子最近在校做了些什么好事微不足道的也無妨，這樣不僅能溶解家庭和學(xué)校之間的“冰墻”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。教師對(duì)學(xué)生尊重，會(huì)使師生關(guān)系更為融洽?！袄斫馊f歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ)。他們聽了事例后都 明白這個(gè)道理，學(xué)會(huì)了與同學(xué)、老師、家長相處，我也從中指導(dǎo)他們要注意方法，現(xiàn)在，很多同學(xué)在知識(shí)方面進(jìn)步了，特別是原來后進(jìn)生也進(jìn)步得特別快。例2：小彭是一個(gè)很內(nèi)向，但不太遵守紀(jì)律的學(xué)生。功夫不負(fù)有心人，終于她的缺勤情況有所轉(zhuǎn)變了，她以后再也沒有出現(xiàn)過無故曠課的事。在日常間，我從一點(diǎn)一滴的小事做起，收到良好的效果。對(duì)于她慢性子，她的媽媽焦急萬分。班主任對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)