【文章內(nèi)容簡介】 ，一定要避免事必躬親。如果凡事都要親自處理，一定會被累死，還不利于下屬的成長，但是對于管理者一定要學(xué)會分派任務(wù)的本領(lǐng)，就是學(xué)會把任務(wù)合理分派給合適的人去做的本領(lǐng)。這里，就要充分了解自己下屬能力的實際情況，利用能輔分開的原則，讓能力強的做難度大的事情，能力弱的做一般能力要求的事情，而對于實在分派不下去的，就只得自己去做了。第四，盡量避免干擾。美國兩家著名的管理顧問機構(gòu)：管理工程師聯(lián)合顧問所與史玫特顧問公司曾經(jīng)就“管理者為什么都覺得時間不夠用”這個問題做了一個調(diào)查，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)經(jīng)營者之所以感覺到時間不夠，主要就是浪費太多時間在下列三方面：（1）打電話（2）開會（3）處理信件。第五，贏取時間的十點建議。，這樣，你非但立下好榜樣，而且有時間在全天工作正式開始前，好好計劃一下，把該做的事依重要性排列。、手冊，盡可能吸收及準備知識，這樣可增進你處事能力減少時間浪費。，例行公事應(yīng)在精神較差的時候處理。、概念、憑據(jù)及資料立即記錄下來的習(xí)慣。：想想看，如果你的閱讀速度增快2－3倍，那么行事效率該有多高？這并不難做到，書店及外界都有增進你這些能力的指導(dǎo)訓(xùn)練書籍。，讓那些上班時間找你東拉西扯的人知道，你很愿意和他們談天，但卻應(yīng)在下班以后。：它們應(yīng)被用來處理例行工作的，假如那位訪問者失約了，也不要呆坐在那里等下一位，你可以順手找些工作來做。：務(wù)必果斷地擺脫它們。盡快地把事做完，以便專心一致地處理較特殊或富創(chuàng)造性的工作。，這樣你將會發(fā)現(xiàn)每個人都會很快地做成決定。：每天花片刻時間思索一下你的工作，可尋求出各種增進工作方法及滿意的靈感，受益匪淺。園長應(yīng)具備的素質(zhì)有哪些？園長要將發(fā)揮會議作為有效管理手段的作用，需注意什么？結(jié)合實際，談?wù)剤@長的領(lǐng)導(dǎo)工作。為什說思想政治工作是一種有效的管理手段？試述幼兒園管理的兩大任務(wù)。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者在選用安排人員上應(yīng)遵循什么原則？做好幼兒園的思想政治工作有哪些途徑？一個優(yōu)秀的園長需要具備怎樣的領(lǐng)導(dǎo)管理能力？試闡述園長在幼兒園工作中的角色身份和地位。1園領(lǐng)導(dǎo)在對每個教職工作出分析評價時，應(yīng)著眼于發(fā)展，而不僅僅是評定出高低優(yōu)劣，需要堅持那些觀點？1請談?wù)勅绾渭訌娪變簣@教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，強化其職業(yè)能力？ 幼兒園管理者應(yīng)如何調(diào)動職工的積極性？1園長的領(lǐng)導(dǎo)方式客觀上存在著四種類型，其中最不可取的是（）A：民主參與型領(lǐng)導(dǎo)方式B：專制型領(lǐng)導(dǎo)方式C：權(quán)變型領(lǐng)導(dǎo)方式D：放任型領(lǐng)導(dǎo)方式1園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極創(chuàng)造條件合理用人，充分發(fā)揮教職工的作用，園領(lǐng)導(dǎo)沒有做到合理用人的是（）A：知人善任，各得其所B：優(yōu)勢互補，合理結(jié)構(gòu)C：因人擇事，任人唯親D：充分表現(xiàn)，委以責(zé)任1園長要實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)效能，帶領(lǐng)全園教職工完成園所任務(wù)，就需要影響力。下列哪一選項屬于權(quán)力性影響力的構(gòu)成？（）A：品格因素B：才能因素C：感情因素D：職位因素16一個好的幼兒園園長要具備一定的管理科學(xué)知識，下列哪一選項屬于園長的領(lǐng)導(dǎo)管理能力？（）A：組織指揮能力B：事業(yè)心和責(zé)任感C：道德修養(yǎng)和工作作風(fēng)D：文化知識第五次作業(yè)論述日常性的家長工作主要包括哪些？我國基層幼教行政機構(gòu)有哪些職責(zé)，并談?wù)勀愕目捶?？論述我國幼教事業(yè)發(fā)展方針包括哪些內(nèi)容?聯(lián)系實際，試論述加強家園聯(lián)系對教師和家長的意義。結(jié)合實際，談?wù)勀闶侨绾卫斫饧议L工作的重要意義？.教育行政部門有哪些職能？我國幼教事業(yè)管理方向的?31038。會化?20027。要體現(xiàn)在哪些方面？我國幼教管理體制與基本原則是什么？什么是教育行政？如何加強對幼兒園家長工作的管理與指導(dǎo)?1家長委員會的作用有哪些1家長工作主要有哪幾種形式？1幼兒園家長工作的主要任務(wù)有哪些？1下面哪一個是屬于狹義意義上的教育行政主體？（）A：國家、政府B：工廠、醫(yī)院C：商店、學(xué)校D：幼兒園、托兒所1教育行政的特點是（）A：啟發(fā)性、多樣性B：權(quán)威性、強制性C：政治性、教育專業(yè)性D：.規(guī)范性、穩(wěn)定性1屬于教育行政權(quán)力方面的作用的是（）A：制定教育發(fā)展方針B：教育經(jīng)費撥發(fā)C：師資培訓(xùn)D： 教育督導(dǎo)1下面哪一個是屬于狹義意義上的教育行政主體？（）A：國家、政府B：工廠、醫(yī)院C：商店、學(xué)校D：幼兒園、托兒所第六次作業(yè)目前，一些園所對上級部門的檢查評價極為重視，下大力做準備。然而卻忽視了對園所日常工作的自我檢查評價。請結(jié)合實際談?wù)勀愕目捶?？舉例說明如何對幼兒園的公共關(guān)系進行評價？在當(dāng)前我國經(jīng)濟體制改革下，你認為幼兒園應(yīng)如何擴大自身所應(yīng)有的社會服務(wù)功能？社區(qū)學(xué)前教育已成為教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。請分析其中的原因及其意義。舉例說明如何設(shè)計幼兒園工作評價方案。搞好幼兒園工作評價應(yīng)注意哪些問題。試列舉幼兒園工作評價方案設(shè)計中使用的評價方法。請簡述幼兒園評價的特點。幼兒園評價的內(nèi)容有哪些？簡述幼兒園評價的作用和意義。1就幼兒園管理的社會協(xié)調(diào)性而言，應(yīng)如何促進幼兒園與社區(qū)的共同發(fā)展？1請簡述社區(qū)與幼兒園的關(guān)系。1幼兒園工作評價標準應(yīng)遵循的原則。1園所管理狀態(tài)評價的內(nèi)容不包括（）。A：工作目標評價B：組織機構(gòu)的設(shè)置評價C：目標管理與民主管理的實施的評價D：家長委員會的建立與作用發(fā)揮的評價1在幼兒園工作評價中，評價主體是多樣的。如果以幼兒園內(nèi)部工作狀況為評價客體，那么，評價主體就是（）。A：幼兒園B：幼兒園教師C：上級主管部門D： 家長和社區(qū)成員1我國的園所與社區(qū)之間的關(guān)系是（）。A：園所為社區(qū)服務(wù)B：社區(qū)為園所服務(wù)C：園所與社區(qū)雙向服務(wù)D：園所獨立于社區(qū)1在幼兒園工作評價活動中，評價者和被評價者兩者之間是（）。A：相互分離的 B：相互包容的C：相互對立的 D：相互統(tǒng)一的第二篇：西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院(本科)《幼兒園教學(xué)藝術(shù)》網(wǎng)上作業(yè)西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院（本科）《幼兒園教學(xué)藝術(shù)》網(wǎng)上作業(yè)第一次作業(yè)辨析題：先判斷下面的說法是否正確，再說明理由。教學(xué)藝術(shù)就是教學(xué)加藝術(shù)。不對，教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)是指教學(xué)藝術(shù)與其他藝術(shù)相比較而**存在的質(zhì)的規(guī)定性，揭示教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)特征。它是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，在教學(xué)中，既有嚴格的科學(xué)論證，又有藝術(shù)性的生動啟示，在教學(xué)過程中，要求遵循科學(xué)規(guī)律，按照一定的教學(xué)模式，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，以求達到認知目標，另一方面，教學(xué)的對象是人，人是有思想感情的，情感目標與知識目標相互聯(lián)系。某教師為了面向全體幼兒，課堂上不斷地在幼兒中間走動巡視。不對。幼兒園教學(xué)中距離語言藝術(shù)要求教師做到因地制宜、靈活掌握、走動自然大方，切忌刻意走動或裝腔作勢、定位少、走動頻繁?，F(xiàn)代教學(xué)強調(diào)幼兒自主學(xué)習(xí)，因此，幼兒的自主探索應(yīng)貫穿于活動始終。不對，幼兒園教學(xué)學(xué)習(xí)節(jié)奏術(shù)要求通過節(jié)奏交換促使幼兒大腦半球交替思維，增加幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)時間節(jié)奏也要求每個活動的各環(huán)節(jié)不應(yīng)一個基調(diào)，要考慮力度、速度、密度和**度。論述題怎樣才能有效發(fā)揮發(fā)現(xiàn)法的作用？(1)確定讓幼兒發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)是幼兒探究力所能及的。(2)鼓勵幼兒，使他們相信自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。(3)幼兒**探索與教師的個別指導(dǎo)相結(jié)合，要指導(dǎo)幼兒找出他們正在研究的事物之間的聯(lián)系，指導(dǎo)他們進行對比思考，促成幼兒的發(fā)現(xiàn)，避免包辦代替。(4)提供的環(huán)境材料要有利于幼兒的探索發(fā)現(xiàn)。(5)要指導(dǎo)幼兒討論評價。通過討論評價，讓幼兒充分發(fā)表意見并得出結(jié)論。闡述教師如何對待幼兒的答問。對幼兒的答問要及時做出明確的評價。首先，教師鼓勵幼兒大膽答問，對答問有進步的幼兒要給予充分肯定和鼓勵。對答問有新意、有創(chuàng)見的幼兒應(yīng)予以表揚。對回答不夠準確、全面的幼兒，也要積極引導(dǎo)，鼓勵他們再思考，再答問。其次，教師要善于調(diào)動幼兒的答問。（分別對幼兒的不同答問類型進行敘述）再次，教師對幼兒的答問評價要明確。（分別對幼兒的不同答問類型進行敘述 多選題結(jié)束藝術(shù)應(yīng)遵循的要求有（）A：首尾照應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整B：演透勿絕，延伸拓展C：自然妥帖，水到渠成D：提示要點，鼓勵進步幼兒園教學(xué)方法的選用應(yīng)根據(jù)目標而定，主要目標是發(fā)展幼兒的觀察能力，則適合選用（）A：直觀演示啟發(fā)B：活動操作法C：情境教學(xué)法D：點撥啟發(fā)法幼兒園教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)體現(xiàn)（）A：趣味性B：情感性C：針對性D：簡潔性E：啟發(fā)性幼兒園教學(xué)設(shè)計生成技術(shù)，尋找課程內(nèi)容的生成源的方法有（）A：對話法B：文獻法C：調(diào)查法D：觀察法幼兒園教學(xué)目光語言包括（）A：平視B：注視C：探視D：環(huán)視一個活動出現(xiàn)高潮，其表現(xiàn)為（）A：情緒興奮B：智力活躍C：具有審美藝術(shù)D：高效暗示教學(xué)法的主要暗示手段有（）A：權(quán)威B：情景C：聲調(diào)D：節(jié)拍幼兒園教學(xué)體態(tài)語言的力度、幅度、頻率根據(jù)（）而定。A：教師個人B：教學(xué)內(nèi)容C：活動性質(zhì)D：教學(xué)目標幼兒園教學(xué)非語言藝術(shù)的特點()。A：形象性B：豐富性C：情境性D：差異性幼兒園教學(xué)手勢語一般分為（）A：權(quán)威手語B：情感手語C：形象手語D：指示手語第二次作業(yè)辨析題培養(yǎng)幼兒社會性的教學(xué)目標宜用情景教學(xué)法。對。因為教學(xué)方法的選用要依據(jù)教學(xué)目標和內(nèi)容的性質(zhì)、特點，而社會性目標情感性較強，所以，宜選用情景教學(xué)法、故事啟發(fā)、比喻啟發(fā)、暗示教學(xué)法等。幼兒以表象記憶為主，有位教師為了強化幼兒的記憶，完成教學(xué)認任務(wù)，教學(xué)中一會摸幼兒的頭，一會兒揮動胳臂。不對。手語是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，用手或胳臂的動作來傳情達意的體態(tài)語言。它必須與教學(xué)內(nèi)容相一致，不可無目的地亂動。其次，手語還要講究藝術(shù)，避免消極手勢語。課堂中提問越多，幼兒的思維越活躍。不對，設(shè)疑啟發(fā)要求一個活動中提出的疑問和創(chuàng)設(shè)的問題情境不宜太多，否則滿堂疑問解不完，會影響幼兒參與活動的積極性。論述題闡述隨機教學(xué)機智的應(yīng)遵循哪些原則？（1）臨變不慌，因勢利導(dǎo)。（2）充滿愛心，把握尺寸。（3）細心觀察，預(yù)防在先。（4）沉著冷靜，果斷謹慎。闡述啟發(fā)式教學(xué)法特點。1）注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動的主動性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動之中。(2)注重調(diào)動幼兒的心智活動，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機會。(3)注重建立**、和諧的師生關(guān)系，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進。怎樣提高教學(xué)提問的有效性？(1)確定讓幼兒發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)是幼兒探究力所能及的。(2)鼓勵幼兒，使他們相信自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。(3)幼兒主動探索與教師的個別指導(dǎo)相結(jié)合，要指導(dǎo)幼兒找出他們正在研究的事物之間的聯(lián)系，指導(dǎo)他們進行對比思考，促成幼兒的發(fā)現(xiàn)，避免包辦代替。(4)提供的環(huán)境材料要有利于幼兒的探索發(fā)現(xiàn)。(5)要指導(dǎo)幼兒討論評價。通過討論評價，讓幼兒充分發(fā)表意見并得出結(jié)論。單選題通過同類、異類事物之間的對比，進行啟發(fā)的方法是（）A：類比點撥法B：設(shè)疑啟發(fā)C：對比點撥法D：比喻啟發(fā)在教學(xué)口語的表述中由語言的快慢、強弱變化而形成的語流態(tài)勢藝術(shù)（）A：語調(diào)術(shù)B：節(jié)奏術(shù)C：語氣術(shù)D：重音術(shù)教學(xué)中用口頭語言的力度、幅度、速度和間斷來表達情感或暗示某種意圖的藝術(shù)是（）語言藝術(shù)A：語調(diào)術(shù)B：停頓術(shù)C：語氣術(shù)D：重音術(shù)從幼兒的發(fā)言中提取有價值的部分來點撥啟發(fā)幼兒思維的方法是（）點撥法。A：歸納B：對比C：聯(lián)想經(jīng)驗D：典型經(jīng)驗“靜在前，動在后，小動在前，大動在后”體現(xiàn)節(jié)奏藝術(shù)（）要求A：快慢得宜，疏密相間B：動靜結(jié)合，調(diào)節(jié)氣氛C：起伏有致，抑揚頓挫D：起承轉(zhuǎn)合，整體和諧當(dāng)教學(xué)過程中突然遇到幼兒提出與本次活動無關(guān)的問題，教師可采用（）方法A：轉(zhuǎn)移注意B：以變應(yīng)不變C：暫時懸掛D：巧妙暗示運用典型事例喚起幼兒聯(lián)想去解決問題的方法是（）。A、點撥啟發(fā)法B、設(shè)疑啟發(fā)C、類比啟發(fā)D、比喻啟發(fā)當(dāng)教學(xué)過程中突然遇到幼兒提出與本次活動無關(guān)的問題，教師可采用（）方法。A：轉(zhuǎn)移注意B：以變應(yīng)不變C：暫時懸掛D：巧妙暗示在教學(xué)口語的表述中由語言的快慢、強弱變化而形成的語流態(tài)勢藝術(shù)（）A：語調(diào)術(shù)B：節(jié)奏術(shù)C：語氣術(shù)D：重音術(shù)一位教師教學(xué)”時間轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅”的“天”時，說：我們從早到晚地生活，過了一天又一天，”天”就像坐轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅，轉(zhuǎn)了一圈又一圈，幼兒很容易地理解了時間周期性、流動性。這位教師運用了語言藝術(shù)的（）修辭術(shù)。A：擬人B：比喻C：夸張D：摹狀第三次作業(yè)辨析題疑問提出后要讓幼兒充分思考、討論、探索是設(shè)疑啟發(fā)的關(guān)鍵。對。設(shè)疑啟發(fā)是指教師通過設(shè)置問題情景或提出疑問，啟發(fā)幼兒思考并解決問題的方法。它通過創(chuàng)設(shè)懸念，造成幼兒認知沖突，能激發(fā)起探究的欲望，其目的是引導(dǎo)幼兒自己解決問題。有人認為：現(xiàn)在的孩子聰明，課堂上一定要嚴肅認真，不能與幼兒嬉戲哈哈，否則，課堂會鬧翻天。不對。幼兒園教學(xué)面部語言藝術(shù)要求做到面部表情豐富、適度、自然、切忌無表情。幼兒的情感具有易感性，因此，愉悅性是幼兒園教學(xué)藝術(shù)的唯一功能。不對。愉悅性只是幼兒園教學(xué)藝術(shù)的特點之一，幼兒園教學(xué)藝術(shù)還有生命性、科學(xué)性、形象性、情感性、創(chuàng)造性、審美性的特點。論述題結(jié)合實際談?wù)動變簣@教學(xué)中不適宜的提問表現(xiàn)。不當(dāng)?shù)奶釂柋憩F(xiàn)為：1簡單化有的是填空式的提問，如“是不是”、”要不要”、“好不好”等 2太瑣碎問題零亂不系統(tǒng)，而且都在字面上、情節(jié)上兜圈子。3籠統(tǒng)空泛有的問題問得不明確，幼兒不知從何答起。4難度太大有些提問忽視幼兒的心理年齡特點，超過了幼兒的理解水平和知識基礎(chǔ)。怎