花園小學英語教研活動記錄(編輯修改稿)
2024-11-09 22:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 全市全面開展英語課堂教學有效活動設計的實驗。要求有條件的教師進行集體備課，每周安排一次聽評課，進行“有效課堂教學設計”探討。在此期間我們課題組曾分別以小學英語教師技能大賽、小學英語課堂教學觀摩研討會以及優(yōu)質課大賽為載體，從學校到中心校再到市教體局層層選拔，進行講課、說課、評課活動。課后執(zhí)教者首先進行設計思路的分析和教后反思，然后其他成員進行認真細致的研討評議。討論交流的主要內(nèi)容是：這節(jié)課中情境的創(chuàng)設、活動設計的成功和不足之處。把學生是否積極參與教學過程，教學活動是否是有效、活動的實效性為落腳點。這種十分坦誠而實在的探討方式，有利于教師的互相學習，互相切磋，共同研究，共同提高。我們還召開階段交流會和專題研討會，不斷總結經(jīng)驗，并根據(jù)反饋情況，及時調整研究方法。xxx：在課題研究過程中，課題組各成員積極參與課題研究，融課題研究于課堂教學中，教師的教學理念和教學方法得到了更新，教科研水平有了很大的提高，可以說教師與課題研究同步成長。課題研究半年多來，課題組成員多次執(zhí)教示范課、評優(yōu)課和各類公開教學課，通過實驗，學生的學習變得更加積極主動，參與意識、團體協(xié)作精神得到了發(fā)展，學生的綜合素質提高了，視野也更加開闊了。通過我們對自身上課的不斷反思，與此同時，通過不斷地聽課，研究和討論，我們找到了一些提高課堂教學有效性的具體措施和策略。經(jīng)常聽到一些教師抱怨課堂教學任務完不成，認真研究他們的課堂，不難發(fā)現(xiàn)：在他們的課堂教學中，感覺不到重點內(nèi)容，整個單元什么都是重點。各個內(nèi)容都花很多時間去學習和操練，有的只是讓學生了解一下的內(nèi)容，他們也要讓學生全部學會。比如：PEP 教材中的Let’’s ，學生學得吃力，教師教得更吃力，這樣下去學生也失去了學習英語的興趣，降低了課堂教學的實效。像這種不合理處理教材而出現(xiàn)低效甚至無效的課堂教學現(xiàn)象還很多。當然，通過不斷地學習、探討，也有很多教師在日常的教學過程中能夠正確對待教材，合理、靈活地處理好教材。地設計成相應的Listen and number,Listen and choose 或Listen and write 等活動讓學生來感知、鞏固或是復習單詞。這些活動簡單、有效，有很大的推廣價值。一些教師在平日的教學中，能夠根據(jù)自己的實際教學，運用一些學生喜愛的歡快的調子來編歌曲，編chant，活躍課堂氣氛，增強學生學習英語的積極性。根據(jù)小學生身心特點和發(fā)展需求，在小學英語教學中，教師可以兼收并蓄、集各家所長，采用綜合的教學路子進行教學。如：情景法、視聽法、直接法、合作法、結構法、功能法（交際法）、全身反應法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于實現(xiàn)教學目標都可以采納。xxx：在半年的實驗研究中，我們?nèi)〉昧艘恍┏尚?，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，還需要我們在教學實踐中繼續(xù)探討。下面是一些實驗中存在的不足和需要解決問題：，出現(xiàn)兩極分化為保證教學質量和教學效果，小學開設英語課程應遵循長短課結合，高頻率的原則，保證每周不少于4次教學活動，但是由于種種主客觀因素，我們的學校每周每班只能開設 3節(jié)英語課，有的甚至只有2節(jié)英語課。教師在教學中普遍感到課時少，時間緊，語言的復現(xiàn)不夠，學生新知遺忘得快，知識掌握不夠牢固。尤其到了中高年級，教材語言點多，跨度大，教師明顯感到在規(guī)定課時內(nèi)完成教學任務有一定的困難，有些英語水平
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