【文章內(nèi)容簡介】 動月的具體工作。聽喻沛執(zhí)教了示范課《分數(shù)應用題的整理與復習》，還聽了特級教師盛建武老師結(jié)合示范課為大家作了題為《怎樣上數(shù)學課》的主題講座。第三篇：小學數(shù)學教研活動記錄小學數(shù)學教研活動記錄時間：2014年10月24日 地點：多媒體教室 主持人：王 東 參加人：全體數(shù)學教師 內(nèi)容：一、胡校長、王老師點評兩節(jié)實習教師見面課。其主要點位如下：《9的認識》能引導學生對主題圖進行仔細、全面的觀察，從中找出數(shù)量是9的物體，并進行有序的數(shù)數(shù)。同時注意了在數(shù)與物之間建立一一對應的關(guān)系，從而讓學生在頭腦中形成了9的具體數(shù)量。在數(shù)數(shù)的過程中，對有爭議的數(shù)量，如有的學生說蝴蝶有8只，有的說有9只，教師能靈活的引導學生采用數(shù)一數(shù)的方法進行驗證。能引導學生用多種形式數(shù)數(shù)，除順著從1數(shù)到8外，還讓學生倒著從8數(shù)到1，培養(yǎng)了學生數(shù)數(shù)的靈活性。能結(jié)合教材內(nèi)容，對學生進行環(huán)保教育，全面發(fā)揮了教材內(nèi)容的育人功能。能結(jié)合擺點子圖讓學生切實感受到8和9的關(guān)系，為比大小，數(shù)序的教學做好了準備。能引導學生關(guān)注生活中數(shù)量是8和9的物體，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活。建議：（1）.數(shù)數(shù)的過程顯得有些墨守陳規(guī)。因為以有前面數(shù)數(shù)的方法做基礎(chǔ)，學生已知道怎樣數(shù)數(shù)，所以建議在數(shù)9的物體時可放手讓學生數(shù)，不需要教師做過多的引導，只需要把握以下幾點：物與數(shù)一一對應；按一定的順序數(shù)；注意8與9的關(guān)系。這樣既可突出教學重、難點，又可以節(jié)約大量的時間進行后面的教學。（2）.在進行比較大小的教學時，要注意引導學生結(jié)合點子圖填數(shù)并比較大小，作到數(shù)、形結(jié)合。（3）.在教學過程中，教師還缺乏一定的應變能力和信息重組的能力?！吨荛L的認識》教學過程清晰，展現(xiàn)出了課型。利用課件，讓學生充分理解了一周的含義，為學生理解周長的概念作好了必要的準備。教師創(chuàng)設(shè)小圓點誰先回到起點的問題情境，自然的使學生關(guān)注一周的路程，生動、形象的媒體演示，豐富了學生關(guān)于圖形周長的感性認識，使圖形周長的概念在學生的頭腦中得以構(gòu)建。通過與書上概念的比較，引發(fā)了學生對“封閉圖形”的思考和討論，使學生對周長的概念有了更全面、更深刻的理解。讓學生摸周圍物體的面的周長，描書上各種圖形的周長，將周長的概念推而廣之，使學生經(jīng)歷了從具體中來，到具體中去的思維過程，從而牢固的建立了周長的概念。求各種圖形的周長能引導學生作到方法多樣化。整節(jié)課體現(xiàn)了學生主動參與和自主探究，練習題的設(shè)計有助于學生鞏固周長的概念。建議：（1）.在學生用不同的方法測量出不同圖形的周長后，教師在學生交流、匯報的基礎(chǔ)上，可以引導學生對測量方法做適當?shù)男〗Y(jié)：。從而有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學方法、策略優(yōu)化等思想。（2）.可結(jié)合測量，進一步追問各種圖形的周長是哪幾條邊圍成的？從而有助于學生充分感知，進一步鞏固周長的概念。二、胡校長談我校教研活動開展的模式。研課。研課小組要做以下幾件事情：（1）研究教案；（2）研讀教材、教師用書；（3）收集資源（主要是案例）；（4）聽試講。.上課。議課。主要議類結(jié)構(gòu)（即這一類型的課該怎樣上）共同反思。組內(nèi)對活動進行總結(jié)。三、教研組長王東對本次的聯(lián)合教研進行了全面的總結(jié)第四篇：小學語文教研活動記錄小學語文教研活動記錄（一）小學語文教研活動記錄（一）活動時間：活動地點：多媒體教室參加人員：1——3年級語文教師，鄭校長。主持：馬梅活動過程：一、課堂教學第一節(jié)課：教師馬梅執(zhí)教《ai ei ui》, 低年級語文教師和校長都進行了了解性聽課。二、說課、反思、評課第二節(jié)課，全體語文老師匯聚多媒體教室，進行了探討評課和反思總結(jié)。（一）鄭校長作指示。語文學科的重要性，教研務實與創(chuàng)新。（二）上課老師進行了說課，并對自己的課堂教學進行了簡單地反思。教學過程最重要的是遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和知識內(nèi)在規(guī)律，選擇恰當?shù)慕虒W策略。對于語文教學而言，學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展都具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律。在教學《aieiui 》第一課時時，根據(jù)一年級學生的心理發(fā)展特點和不同的教學內(nèi)容，采取了不同的教學策略。一、游戲引領(lǐng)全課在復習導入環(huán)節(jié)，我以“猜口形”的小游戲激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，使學生有樂于往下學習的愿望。同時，單韻母朗讀時口形標準與否又為新授課——讀準復韻母的音做了很好的輔墊。在教學帶聲調(diào)讀復韻母時，我又以小游戲的形式激發(fā)學生參與的熱情。我先讓四名學生任意抽āi、225。i、225。i、224。i 四張卡片，頂在頭上，充當帶調(diào)復韻母，然后每人讀一個，下面的學生當小老師，給予對錯判斷；用同樣的方法讀完ei 和ui；最后，打亂ai、ei、ui帶調(diào)復韻母的順序，任意抽取一張來讀。這個游戲不在讓學生干巴巴地讀韻母的四聲，使枯燥無味的學習變成每個學生都想?yún)⑴c的活動。二、不同教學方法貫穿其中在新授課教學環(huán)節(jié)，其中一個教學目標就是讓學生讀準復韻母ai、ei、ui的音。針對此目標，我選擇了不同的教學方法。學習ai的時候，用兩個小朋友挨在一起的圖來引出ai的讀音，再讓學生反復朗讀，體會ai是怎樣發(fā)音的。于是，學生自然而然的說出先讀a，再讀i，a讀得要長一點，i讀得要短一點，由a滑向i，一口氣讀成一個音。然后運用學習方法的遷移，自己試讀eiui，學生都能把音讀準確。這樣教學，學生不僅會讀aieiui的讀音，而且還掌握了方法，如果忘記或者與iu等韻母混淆，也可以利用發(fā)音方法來回憶、來區(qū)分，這就為今后的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。三、拼音教學與識字教學有機結(jié)合學習完本課的三個復韻母，我馬上利用所學復韻母來拼讀音節(jié)，學習了兒歌中“白”、“在”兩個漢字，使拼音教學與識字教學有機的結(jié)合起來，使學生覺得學習拼音有用，拼音和漢字之間是有聯(lián)系的。在本節(jié)課的教學中還存在著些許的不足，有待改進：在復習導入環(huán)節(jié)，可以打亂單韻母的順序猜口形。說到標調(diào)兒歌時，可以讓一名學生說完后，全班學生一起動手比劃比劃，動口說一說。在做帶調(diào)讀復韻母小游戲時，教師要把要求提清楚，要求要提在學生游戲之前。本節(jié)課應注意把aieiui的書寫落在筆上，讓學生掌握得更牢固。（三）、孫淑華：就如何使拼音課更加有效？每一環(huán)節(jié)的落實，怎樣一步一步實施才更加合理……等問題，對馬梅的拼音課進行了肯定，同時也提出了中肯的意見。使在座的各位老師收獲頗豐。（四）、王華：首先肯定了馬老師的自身素質(zhì)非常優(yōu)秀，教態(tài)自然從容，拼音課的教學設(shè)計也花了很多心思。還對其具體操作中兒歌的運用、過渡語和對學生的評價語的使用，提出了幾點建議。激起大家的共鳴。（五）、孔主任：一年級: 練習題的設(shè)計應該具有針對性和趣味性，比如我們一年級的拼音教學完成以后，可以布置這樣的家庭作業(yè)，讓孩子們用拼音寫一句話。在識字教學中，讓學生自己做卡片，上面寫上自己的姓名，和同學交流，既認識了大量的字，又記住了同學的名字，一舉兩得。（六）、朱彪：在學生學習習慣培養(yǎng)方面，應該更加重視學生起立站好，大聲回答問題的習慣養(yǎng)成?！?、活動反思研究解決課堂教學中的現(xiàn)實問題，應是教育永恒的主題，新課程改革的目標就是有效教學。在新課改形勢下強調(diào)有效教學，是針對在新課改實踐過程中出現(xiàn)的只注重形式、不太注重實效的現(xiàn)狀和弊端提出來的。這就需要我們對過去的教學要有新的認識，以利于真正實現(xiàn)有效的課堂教學。