小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄2(編輯修改稿)
2025-10-23 17:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 出，目標(biāo)把握比較到位，能從四組詞語(yǔ)入手，引領(lǐng)全文，有點(diǎn)到面，比較巧妙。課最后的延伸對(duì)任務(wù)形象的把握起到點(diǎn)睛的作用。若在教學(xué)中環(huán)節(jié)之間再緊湊些，指導(dǎo)朗讀與語(yǔ)言文字的感悟結(jié)合再緊密些，相信效果會(huì)更好！教研活動(dòng)記錄時(shí) 間2017年10月20日 第七周地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室 參加人數(shù) 6人缺席人數(shù)：無(wú) 活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程：一、期中調(diào)研質(zhì)量分析期中調(diào)研考試已經(jīng)結(jié)束，從本次的試卷來(lái)看，題目類(lèi)型比較廣，能充分反映學(xué)生的積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。根據(jù)學(xué)生的答題情況，分析如下： 一、四年級(jí)語(yǔ)文：基礎(chǔ)練習(xí)部分大都掌握較好，但也有部分學(xué)生有不少錯(cuò)別字。不會(huì)靈活應(yīng)用。閱讀理解中課內(nèi)閱讀完成的相當(dāng)好，但是課外閱讀中要求先排序在完成有一定的難度，學(xué)生失分較多。作文也有部分學(xué)生離題。二、三年級(jí)語(yǔ)文：基礎(chǔ)練習(xí)掌握還可，正確率較高。2． 課內(nèi)閱讀由于部分學(xué)生沒(méi)有很好的審題，把我趕海時(shí)的兩件趣事當(dāng)作文中的兩件趣事，失分較多。而課外閱讀由于前幾天正巧做過(guò)，因此正確率較高，同時(shí)作文失分較多，部分學(xué)生語(yǔ)句不夠通順，中心不明確。啟示及主要收獲：針對(duì)以上情況，中年級(jí)語(yǔ)文將從以下幾方面改進(jìn)或努力：繼續(xù)重視寫(xiě)字教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地提高寫(xiě)字質(zhì)量。努力把課文上好，上透徹，鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書(shū)，擴(kuò)大知識(shí)面，提高理解能力。繼續(xù)重視寫(xiě)作教學(xué)，激發(fā)寫(xiě)作興趣，指導(dǎo)學(xué)生把話寫(xiě)具體。教研活動(dòng)記錄時(shí) 間2017年10月26日 第七周地點(diǎn)： 三年級(jí)辦公室 參加人數(shù) 6人缺席人數(shù)：無(wú)活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程： 一、三年級(jí)整班鋼筆字比賽二． 理論學(xué)習(xí)《淺談寫(xiě)字教學(xué)》。寫(xiě)字與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合。寫(xiě)字與做人相結(jié)合。教師指導(dǎo)與學(xué)生訓(xùn)練相結(jié)合。寫(xiě)字課與其他課有機(jī)融合總之，要搞好寫(xiě)字教學(xué)的途徑很多，但無(wú)論如何操作，都需要我們樹(shù)立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)，持之以恒，生命不息，練字不止，相信每位學(xué)生都會(huì)寫(xiě)出一手漂亮字！啟示及主要收獲：從本次評(píng)比中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)前一階段老師的精心指導(dǎo)及訓(xùn)練，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量有了較明顯的提高，但是班級(jí)與班級(jí)之間，學(xué)生與學(xué)生之間還存在著不平衡，希望大家能通過(guò)這次評(píng)比，找出差距，在今后的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字要求更嚴(yán)格，指導(dǎo)更精細(xì)，努力把我校寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量推上新的臺(tái)階。第五篇：小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄優(yōu)質(zhì)文檔小學(xué)語(yǔ)文教研組業(yè)務(wù)活動(dòng)計(jì)劃新的學(xué)期開(kāi)始了，本學(xué)期工作在“提高教學(xué)質(zhì)量”這一中心的核心引領(lǐng)下，以創(chuàng)教學(xué)管理特色為突破口，進(jìn)一步搞好新課程培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，為課程改革的一切服務(wù)，展現(xiàn)語(yǔ)文科教學(xué)成績(jī)，再創(chuàng)教學(xué)新業(yè)績(jī)。為使各項(xiàng)工作能順利有效地開(kāi)展，并取得較大的突破，特?cái)M定此工作計(jì)劃。（一）學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀分析：隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入，各種新的教育理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，給我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂帶來(lái)了新的氣象。我們一直在學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐、反思，越來(lái)越多的教師為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、個(gè)性化的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中大膽地改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，使語(yǔ)文教學(xué)課堂出現(xiàn)了多樣化的景觀。首先是教育觀念轉(zhuǎn)變。以往“一切為了考試”的觀念正逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，相信每位學(xué)生都有成功的潛能，從而發(fā)展他們的優(yōu)勢(shì)智能并促進(jìn)其優(yōu)勢(shì)智能向其他智能領(lǐng)域遷移，使每個(gè)學(xué)生最終走向成功的理念正逐步走進(jìn)每個(gè)教師的內(nèi)心，滲透進(jìn)我們的教學(xué)課堂。第二是教師定位的轉(zhuǎn)變。新課改中提倡的“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以創(chuàng)新為主線”的精神核心決定了教師由原來(lái)的一重身份變成了多重身份的“共同體”，由原來(lái)的課堂主宰，變?yōu)檎n堂教學(xué)中的引領(lǐng)者、示范者、組織者、監(jiān)督者。所以廣大教師正在努力地?cái)[正主導(dǎo)與主體的位置，正確地處理好師生的雙邊活動(dòng)，課堂上那種民主、和諧、相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍正在逐步形成，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間、空間逐漸增多，參與的熱情日漸增高，教學(xué)效率也日益提高。第三是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師多元化的角色轉(zhuǎn)換必然給課堂帶來(lái)意想不到的精彩與活力，廣大教師正逐步擯棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中的灌輸式教學(xué)課堂模式，取而代之的是在課堂教學(xué)中，師生共同參與，平等互動(dòng)，在教師正確的引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，形成生動(dòng)活潑，扎實(shí)有效的課堂氛圍。（二）各年級(jí)課程目標(biāo)：相信能就一定能優(yōu)質(zhì)文檔課程目標(biāo)把三維目標(biāo)的桑方面相互滲透，融為一體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的整體素養(yǎng)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，形成正確的世界觀和人生態(tài)度。汲取民族文化智慧，尊重多元文化，吸收人類(lèi)優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)，提高文化品位。培養(yǎng)熱愛(ài)
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