小學(xué)語文教研活動記錄2(編輯修改稿)
2025-10-23 17:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 出，目標把握比較到位，能從四組詞語入手，引領(lǐng)全文，有點到面，比較巧妙。課最后的延伸對任務(wù)形象的把握起到點睛的作用。若在教學(xué)中環(huán)節(jié)之間再緊湊些，指導(dǎo)朗讀與語言文字的感悟結(jié)合再緊密些，相信效果會更好！教研活動記錄時 間2017年10月20日 第七周地點：三年級辦公室 參加人數(shù) 6人缺席人數(shù)：無 活動內(nèi)容及過程：一、期中調(diào)研質(zhì)量分析期中調(diào)研考試已經(jīng)結(jié)束，從本次的試卷來看，題目類型比較廣，能充分反映學(xué)生的積累語言、運用語言的能力。根據(jù)學(xué)生的答題情況，分析如下： 一、四年級語文：基礎(chǔ)練習部分大都掌握較好，但也有部分學(xué)生有不少錯別字。不會靈活應(yīng)用。閱讀理解中課內(nèi)閱讀完成的相當好，但是課外閱讀中要求先排序在完成有一定的難度，學(xué)生失分較多。作文也有部分學(xué)生離題。二、三年級語文：基礎(chǔ)練習掌握還可，正確率較高。2． 課內(nèi)閱讀由于部分學(xué)生沒有很好的審題，把我趕海時的兩件趣事當作文中的兩件趣事，失分較多。而課外閱讀由于前幾天正巧做過，因此正確率較高，同時作文失分較多，部分學(xué)生語句不夠通順，中心不明確。啟示及主要收獲：針對以上情況，中年級語文將從以下幾方面改進或努力：繼續(xù)重視寫字教學(xué)，扎扎實實地提高寫字質(zhì)量。努力把課文上好，上透徹，鼓勵學(xué)生博覽群書，擴大知識面，提高理解能力。繼續(xù)重視寫作教學(xué)，激發(fā)寫作興趣，指導(dǎo)學(xué)生把話寫具體。教研活動記錄時 間2017年10月26日 第七周地點： 三年級辦公室 參加人數(shù) 6人缺席人數(shù)：無活動內(nèi)容及過程： 一、三年級整班鋼筆字比賽二． 理論學(xué)習《淺談寫字教學(xué)》。寫字與語文教學(xué)相結(jié)合。寫字與做人相結(jié)合。教師指導(dǎo)與學(xué)生訓(xùn)練相結(jié)合。寫字課與其他課有機融合總之，要搞好寫字教學(xué)的途徑很多，但無論如何操作，都需要我們樹立“提筆即是練字時”的意識，持之以恒，生命不息，練字不止，相信每位學(xué)生都會寫出一手漂亮字！啟示及主要收獲：從本次評比中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過前一階段老師的精心指導(dǎo)及訓(xùn)練，學(xué)生的書寫質(zhì)量有了較明顯的提高，但是班級與班級之間，學(xué)生與學(xué)生之間還存在著不平衡，希望大家能通過這次評比，找出差距，在今后的教學(xué)中對學(xué)生的寫字要求更嚴格，指導(dǎo)更精細，努力把我校寫字教學(xué)質(zhì)量推上新的臺階。第五篇：小學(xué)語文教研活動記錄優(yōu)質(zhì)文檔小學(xué)語文教研組業(yè)務(wù)活動計劃新的學(xué)期開始了，本學(xué)期工作在“提高教學(xué)質(zhì)量”這一中心的核心引領(lǐng)下，以創(chuàng)教學(xué)管理特色為突破口，進一步搞好新課程培訓(xùn)和實踐活動，為課程改革的一切服務(wù)，展現(xiàn)語文科教學(xué)成績，再創(chuàng)教學(xué)新業(yè)績。為使各項工作能順利有效地開展，并取得較大的突破，特擬定此工作計劃。（一）學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀分析：隨著語文教學(xué)改革的不斷深入，各種新的教育理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，給我們的小學(xué)語文教學(xué)課堂帶來了新的氣象。我們一直在學(xué)習、探索、實踐、反思，越來越多的教師為了促進學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生主動地、個性化的學(xué)習，在教學(xué)過程中大膽地改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，使語文教學(xué)課堂出現(xiàn)了多樣化的景觀。首先是教育觀念轉(zhuǎn)變。以往“一切為了考試”的觀念正逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個性差異，相信每位學(xué)生都有成功的潛能，從而發(fā)展他們的優(yōu)勢智能并促進其優(yōu)勢智能向其他智能領(lǐng)域遷移，使每個學(xué)生最終走向成功的理念正逐步走進每個教師的內(nèi)心，滲透進我們的教學(xué)課堂。第二是教師定位的轉(zhuǎn)變。新課改中提倡的“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以創(chuàng)新為主線”的精神核心決定了教師由原來的一重身份變成了多重身份的“共同體”，由原來的課堂主宰，變?yōu)檎n堂教學(xué)中的引領(lǐng)者、示范者、組織者、監(jiān)督者。所以廣大教師正在努力地擺正主導(dǎo)與主體的位置，正確地處理好師生的雙邊活動，課堂上那種民主、和諧、相互尊重的學(xué)習氛圍正在逐步形成，學(xué)生自主活動的時間、空間逐漸增多，參與的熱情日漸增高，教學(xué)效率也日益提高。第三是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師多元化的角色轉(zhuǎn)換必然給課堂帶來意想不到的精彩與活力，廣大教師正逐步擯棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中的灌輸式教學(xué)課堂模式，取而代之的是在課堂教學(xué)中，師生共同參與，平等互動，在教師正確的引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生自主學(xué)習，合作探究，充分發(fā)揮主動性、積極性和創(chuàng)造性，形成生動活潑，扎實有效的課堂氛圍。（二）各年級課程目標：相信能就一定能優(yōu)質(zhì)文檔課程目標把三維目標的桑方面相互滲透，融為一體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的整體素養(yǎng)。在語文學(xué)習過程中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，形成正確的世界觀和人生態(tài)度。汲取民族文化智慧，尊重多元文化，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)，提高文化品位。培養(yǎng)熱愛
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