【文章內(nèi)容簡介】 ，實際上是一種“理論——實踐——理論”相結(jié)合的教學形式。目前，大多數(shù)職業(yè)學校采取的是第一年打好文化和專業(yè)理論基礎(chǔ)，第二、第三學年采取工學交替的教學形式。如電子電器專業(yè)在第一年主要是加強文化和電工、電子的基礎(chǔ)課學習，包括一些基礎(chǔ)的實驗操作，為到企業(yè)實習打下堅實的基礎(chǔ)；第二年根據(jù)電子電器專業(yè)的教學計劃和實訓計劃，有計劃有步驟地組織學生在學校學習專業(yè)理論一段時間，又到企業(yè)去實訓一段時間，用企業(yè)的實訓來驗證和熟練專業(yè)技能，然后返校帶著在企業(yè)中發(fā)現(xiàn)的專業(yè)問題去學習，通過這樣的“學——工——學”交替學習，學生的專業(yè)技能和實踐操作能力提升很快。這種“校企合作，工學交替”模式具有以下特點：一是專業(yè)定位很強，具有計劃性和可操作性。學生在校學習的安排，都是按照專業(yè)的整體發(fā)展要求來進行的，學生的實習實訓是按計劃和企業(yè)合作的模式下進行的。二是符合學生的認知發(fā)展規(guī)律，有助與學生形成專業(yè)能力，“學——工——學”交替進行，理論與實踐相結(jié)合，使學生的學習充滿趣味性，不再呆板單調(diào)，學生學習就積極主動。三是讓學生較早了解企業(yè)，熟悉專業(yè)實訓的特點，能更好地找準自己的專業(yè)定位。在“學——工——學”過程中，學生能充分體驗企業(yè)的管理和工作環(huán)境，結(jié)合自身的特點來確定自己的人生目標，明確自己能從事什么樣的工作，能給自己一個較好的職業(yè)生涯規(guī)劃。（三）加強校企合作管理，實現(xiàn)學校、學生、企業(yè)雙贏校企合作是一種很好的實戰(zhàn)型的實習實訓模式，它能讓學校、學生、企業(yè)三者實現(xiàn)雙贏。但實際運作過程中會面臨居多困難，因此必須加強校企合作的管理。具體來講，以下幾個方面的工作尤為重要：一、樹立學校為企業(yè)、企業(yè)為學校服務(wù)意識。要加強學校、企業(yè)的組織與協(xié)調(diào)，樹立服務(wù)意識，多為對方考慮，角色換位，實現(xiàn)校企雙贏目標。校企合作最關(guān)鍵的是校企雙方做到目標一致，團結(jié)合作，有自己共同的利益和目標，雙方在專業(yè)的教學目標、教學計劃、實訓計劃的制定，專業(yè)建設(shè)、學生管理上能協(xié)調(diào)一致，能充分調(diào)動學校、企業(yè)的工作積極性。二、加強統(tǒng)一管理，特別是專業(yè)學生實習實訓的管理。學校與企業(yè)按照共同制定的實訓計劃和實訓管理方案，共同組成管理團隊，對實習學生進行統(tǒng)一管理，通過統(tǒng)一管理能解決在實訓過程中出現(xiàn)的各種問題，共同實現(xiàn)教學計劃和培訓計劃中的理想目標。三、共同組織考核，企業(yè)主考、學校助考。通過一段時間的實習實訓，專業(yè)學生在學校與企業(yè)的共同指導下，獲得了一定的實踐經(jīng)驗掌握了一定的實際操作技能，為考核學生成績，必須對實習學生進行專業(yè)技能考核?？己朔桨赣行Ｆ箅p方共同制定，考核內(nèi)容和方式和考官由企業(yè)安排，企業(yè)主考，學校給與配合，最后由企業(yè)對每一個實習的學生寫出實習實訓鑒定。四、校企共同總結(jié)和評價實習實訓工作。實習結(jié)束后，學校和企業(yè)要根據(jù)實習過程和效果對實習工作進行總結(jié)，學校根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗及時調(diào)整實習實訓教學計劃，改進專業(yè)教學目標，企業(yè)根據(jù)學生實習情況調(diào)整實習內(nèi)容和訓練項目，學校要根據(jù)學生的表現(xiàn)評選優(yōu)先實習生，企業(yè)將根據(jù)學生的實習情況確定需要優(yōu)先錄用的實習生，學校將做好學生的跟蹤服務(wù)，共同提高學生的專業(yè)適應(yīng)能力和實際操作技能。二00八年十一月第三篇：校企合作辦學模式探討論文摘 要：本文在對職業(yè)教育現(xiàn)狀進行分析的基礎(chǔ)上，從職業(yè)教育發(fā)展的前景，指出了校企合作的必要性和重要性，提出了校企合作的幾種模式。關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀 發(fā)展方向 校企合作 模式一、職業(yè)教育現(xiàn)狀分析職業(yè)教育自1996年《中華人民共和國職業(yè)教育法》頒布以來，在歷經(jīng)15年的風雨滄桑之后，正進入健康穩(wěn)步的快速發(fā)展階段。隨著科技的進步和生產(chǎn)力水平的不斷提高，新時代對勞動者的素質(zhì)要求越來越高，提高在職勞動者素質(zhì)，已成為教育新面臨的一項重大戰(zhàn)略任務(wù)。而這一任務(wù)的完成，主要是依靠中等職業(yè)教育。二、職業(yè)教育發(fā)展方向全國教育工作會議的召開，以及教育部副部長魯昕的講話精神，無疑給職業(yè)學校的發(fā)展注入了生機和活力，也提出了更高的要求。因此，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，深刻領(lǐng)會和全面落實會議精神，大膽改革傳統(tǒng)辦學模式，建立適應(yīng)市場經(jīng)濟的辦學模式，不斷充實內(nèi)涵、辦出特色、提高質(zhì)量，成為職業(yè)教育發(fā)展的新方向。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：組建職教集團，整合教育資源。我市根據(jù)發(fā)展需要，先后對比較分散的5處職業(yè)學校的教育資源進行了整合，成立了職業(yè)教育中心校，實現(xiàn)了教育資源的優(yōu)化。整合后，市委、市政府對校企合作中遇到的困難和問題加以協(xié)調(diào)解決，為校企合作搭建平臺、提供保障措施，以及在管理過程中把工作的著力點放在整合辦學資源和提高資源利用率上。可以說，這些措施的制定與實施為我校更好地開展校企合作工作打通了綠色通道。建立一支“雙師型”教師隊伍。所謂“雙師型”教師，是指既具備扎實的專業(yè)理論，又具有精湛的專業(yè)技能和豐富的實踐經(jīng)驗，勝任教學科研和生產(chǎn)實踐雙重職責的復(fù)合型教師。在職業(yè)教育中，“雙師型”師資培養(yǎng)是師資隊伍建設(shè)的重點，也是彰顯職業(yè)教育特色、培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力、開展教學改革、提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。我校建立了40歲以下的年輕在職教師到企業(yè)實踐的制度，每年安排專業(yè)教師利用暑假必須至少有1個月的時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐，制定好實習計劃，寫出實習心得，記錄在實習過程中遇到的疑難問題。合作企業(yè)要認真予以配合，合理安排。走校企合作之路，培養(yǎng)高技能人才。在中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳2006年簽發(fā)的《關(guān)于進一步加強高技能人才工作的意見》中明確提出：“健全和完善以企業(yè)行業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎(chǔ)、學校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、政府推動與社會支持相互結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)體系?！边@就告訴我們，要想真正培養(yǎng)出適合現(xiàn)代企業(yè)的高技能人才，必須走校企合作的辦學路子，從企業(yè)的需求出發(fā)，校企雙方共同研究課程體系，共同研發(fā)教材，共同培育師資，共同實施培育計劃，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與市場需求零距離、課程設(shè)置與職業(yè)活動零距離、教學內(nèi)容與崗位要求零距離的對接。三、校企合作的幾種模式校企合作的關(guān)鍵是推進企業(yè)與學校的相互滲透，共同辦學，大力倡導“把車間建在學校，把學校建在車間”。要做好校企合作辦學工作，還需要調(diào)動各方面的積極性，其中的政府的宏觀指導和統(tǒng)籌作用尤為重要。下面就校企合作的辦學模式談幾點粗淺的看法：頂崗實習。我校先后與設(shè)備先進、技術(shù)力量雄厚的多家企業(yè)簽訂了學生實習協(xié)議，實行“2+1”分段學習方式，即前兩年在校學習，第三學年將學生根據(jù)所學專業(yè)安置到相應(yīng)的企業(yè)頂崗實習，實習期滿后回校參加畢業(yè)考試，考試合格頒發(fā)國家承認學歷的畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書。學生把所學到的理論知識和企業(yè)的生產(chǎn)實踐相結(jié)合，既培養(yǎng)了獨立處事能力，又提高了實際操作技能，為畢業(yè)后進入企業(yè)直接上崗打下了堅實基礎(chǔ)。訂單培訓。學校始終把提高學生的職業(yè)能力放在突出的位置，加強實踐教學，努力提高畢業(yè)生素質(zhì)，達到企業(yè)“訂單”的要求。我校先后與石橫特鋼集團、寶盛大酒店等市內(nèi)多家企業(yè)建立了長期的合作關(guān)系，大大提高了學生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率，贏得了社會好評。送教到企業(yè)。響應(yīng)技能下鄉(xiāng)，實現(xiàn)課堂前置，我校先后與銀寶集團、云宇公司等七家企業(yè)達成了聯(lián)合辦班協(xié)議，采取進企業(yè)辦班的形式進行教學，利用學員休息時間組織授課，安排班主任負責管理考核，學生修完教學計劃規(guī)定的課程，成績合格，由學校統(tǒng)一辦理畢業(yè)證書和有關(guān)資格證書。教學中，學校充分利用辦學優(yōu)勢，抽調(diào)骨干教師為學員上課，講授與企業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的課程，現(xiàn)場授課，理論結(jié)合實際，易學易懂，深受企業(yè)歡迎。校企共建基地。這種模式是由合作企業(yè)設(shè)計建設(shè)方案，并向職業(yè)學校提供儀器、設(shè)備和技術(shù)支持，建立校內(nèi)“教學型”實習、實訓基地。企業(yè)也可根據(jù)自身條件和實際需要，在廠區(qū)車間內(nèi)設(shè)立“生產(chǎn)與教學合一型”校外實習、實訓基地。事實上，無論哪一種形式的校企合作模式，都可以概括為這樣一種模式——“請進來，走出去”。也就是說，校內(nèi)的專業(yè)教師和企業(yè)的操作熟練的工人要達到有效的互動，真正實現(xiàn)理論和實踐的有機統(tǒng)一。職業(yè)學校的辦學宗旨是直接服務(wù)于當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)，校企合作是職業(yè)教育謀求自身發(fā)展、實現(xiàn)與市場接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實用型技術(shù)人才的重要舉措。第四篇：校企合作辦學模式的工作推進思考(論文)職業(yè)院校校企合作辦學模式工作推進的思考李 國 慶校企合作是職業(yè)教育永恒的話題，在國家“十一五”、“十二五”交替之時，教育工作會議、國家、省《教育中長期發(fā)展綱要》中對職業(yè)教育的重視達到了前所未有的程度，尤其是對校企合作方面提出了更高的要求，由原來的校企合作提升到了校企一體、深度融合的地步，如何推進職業(yè)院校校企合作工作的深入開展到了一個關(guān)鍵的時刻