【文章內容簡介】 后一段。四、結合本單元的訓練重點，幫助學生體會人物的思想感情課件出示：母親的心情前后有什么變化？為什么會有這些變化？讓我們來交流一下。（1）首先發(fā)現金吉婭只買了一些棒棒糖時，媽媽為什么很生氣？（2）聽完金吉婭的講述后，媽媽的心情怎樣？你從哪里可以看出來？媽媽的心情為什么會有這樣的變化？（3）教師小結：媽媽的心情變化無非是突出金吉婭的美好心靈的陪襯。我們可以通過媽媽心情的變化進一步體會到金吉婭的可貴品質。五、總結課文，引導學生體會課文中濃濃的39。愛（包括母子之愛、手足之愛、金吉婭對陌生女孩的愛）六、作業(yè)設計元旦節(jié)快到了，讓我們給親人、朋友送上我們心中的愛吧。學生自制賀卡，給父母親或朋友送上祝福?！窘Y合本單元的專題“愛的奉獻”布置作業(yè)，讓學生在體會課文中濃濃的愛的基礎上完成這次實踐作業(yè)是很有意義的?！咳私贪嬲n標本第五冊課文給予樹圣誕節(jié)快到了。該選購圣誕禮物了。孩子們熱烈地討論這個話題，互相試探對方的心意，希望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。讓我擔心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？圣誕節(jié)前夕，我給了每個孩子二十美元，提醒每人至少準備四份禮物。接著，我把他們帶到一個商場，分頭去采購，約定兩小時后一起回家?；丶彝局校⒆觽兣d高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。透過塑料口袋，我發(fā)現，她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖！我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？一回到家，我立即把她叫到我的房間，打算和她好好談談。沒等我問，金吉婭先開口了：“媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。”金吉婭說話的聲音很低，顯然在為沒能給我們買像樣的禮物而難過。“我的錢就……只夠買這些棒棒糖了。可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有?！蔽揖o緊地擁抱著金吉婭。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。給予樹教案4教學目標：聯系上下文，學習本課10個認讀字；能有感情地朗讀課文；讀懂課文，品讀第四自然段，體會金吉婭的善良之心，仁愛之心。教學重難點：品讀第四自然段，體會金吉婭善良之心、仁愛之情。教具準備：電腦課件，圣誕節(jié)氣氛的教室。課前準備：搜集有關圣誕節(jié)的資料。教學過程：一、介紹故事背景在生活中，我們常常得到別人的幫助、關懷，因此，生活中，我們也常常需要表達我們的感情。于是就有了一個個節(jié)日。你知道有哪些節(jié)日。今天，我們一起來走進圣誕節(jié)。讀關于圣誕節(jié)的介紹。揭題：在讓人陶醉于溫暖的圣誕節(jié)發(fā)生了一個讓人備感溫暖的故事。今天，我們就來學習課文《給予樹》。正音：給（ji）。理解：給予的意思就是給。二、初讀課文，走進文本理解給予過渡：解決問題最好的方法就是讀書，請讀準字音，難讀的地方反復地多讀幾次，然后聯系上下文的意思，思考剛才提出的問題。詞語（1）反饋：剛才讀了課文，這個詞你讀懂了嗎？能不能從哪些句子中知道誰給予誰什么？（引導：剛才我也和你們一起讀課文，我讀懂了在第2自然段中我給我每個孩子二十美元，這是媽媽給予孩子的。還有嗎？）（2）聯系上下文的意思，我們學懂了這個詞，這篇課文中還有好幾個新詞，你在讀中是否也已經學懂？（3）自由讀（4）小老師帶讀。師：請位小老師帶著大家讀，讀對的地方我們跟著讀，不對的地方我們糾正了再讀。（5）這些詞剛才是否讀懂了，哪些詞讀起來還有困難的？（根據上下文理解詞意：圣誕節(jié) 師：你們看（意圖：渲染氣氛，感受西方圣誕節(jié)的熱鬧，拉近東西方文化距離。）看課后P126資料袋，自己去了解圣誕知識。問：圣誕節(jié)是一個怎樣的節(jié)日？（指名3人）援助中心 師：這個還是我來告訴你吧，它是一個慈善組織的贊助機構，他們利用圣誕節(jié)在商場里擺上圣誕樹，上面掛滿了需要幫助人的愿望。（機動 沉默不語 誰讀懂了？如愿以償 課文里誰如愿以償？她想要一個洋娃娃，金吉亞送給她，她如愿以償。分享 誰能把這個詞所在的句子讀一讀？一百美元由五個孩子分別享受。仁愛 現在我們初初讀了課文，等學完課文，我們會更深地學這個詞。）再讀課文。學習了這些詞語，請大家再讀課文，那些難讀的地方這次能不能讀好了。思考：圣誕節(jié)前夕，媽媽心情有什么變化？劃出描寫媽媽心情的句子。我為什么會生氣？三、研讀第四自然段過渡：金吉婭到底用這二十美元做了什么？（進入第四自然段的學習）找到第四自然段讀。（反饋：給一個小女孩買了個穿裙子的洋娃娃。）金吉婭為什么會給一個素不相識的小女孩買呢？找出來讀一讀句子。再出示，我也找出來了再讀句子對呀，金吉婭就是認為自己一家人，已經能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有，她唯一的愿望就是得到一個穿裙子的洋娃娃，她一直盼望，張開想象，她為什么會盼望一個穿裙子的洋娃娃呢？（發(fā)散說話）早上，她盼望；夢中，她盼望；晚上，她盼望。從晚上到早上，從夢中到清醒的時候，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這真是她太想得到洋娃娃了，在圣誕節(jié)前夕，她向圣誕老人寄出了自己的心愿，她會怎樣寫呢？就是這張卡片，你就是這個小女孩，把你的心愿告訴圣誕老人吧！小練筆。對于小女孩來說，這是一棵怎樣的樹？（根據學生的回答，完成板書）如果你是金吉婭，看到小姑娘的心愿，你會想些什么？后來她也是這么做的，一邊是她的哥哥姐姐和媽媽，一邊是（需要幫助的陌生的小女孩），最后她選擇了四、感情升華此時此刻，聯系金吉婭的話，你想說些什么？是啊，如果我們都能像金吉婭這樣心中充滿愛，就會有更多象小女孩那樣的孩子露出甜蜜的笑臉，只要我們每人獻出一點愛，我們的世界才會更溫暖！下課！給予樹教案5【教學目標】會認“予、圣、誕”等10個生字。理解“給予、援助、如愿以嘗”的意思。會寫“予、寬、?！眱蓚€生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會金吉婭的言行和心理。以“給予”為主線，通過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同情，引導學生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂?！窘虒W過程】課前導入：師：三(1)班的孩子們，你們好!知道老師來自哪里嗎?告訴大家，我已經是第三次來到南匯小學了，可以算是你們的朋友了吧，歡迎我這位大朋友嗎?給點掌聲，這么熱忱地歡迎我。再過兩天就是圣誕節(jié)了，我給大家?guī)砹艘稽c小小的禮物。想看看嗎?出示多媒體課件：配音畫面，(圣誕節(jié)的精美圖片。自動循環(huán)出示，點擊停止)。再過兩天，12月25日就是圣誕節(jié)了。誰能說說圣誕節(jié)?(圣誕節(jié)介紹)圣誕節(jié)真是一個美好的節(jié)日?？?，同學們都陶醉在圣誕的喜悅之中了。那好，就讓我們在這份喜悅中走進今天的課堂吧。上課!一、導入新課，在生活中理解“給予”今天我們要學習的這篇課文故事就是發(fā)生在這個美麗的圣誕節(jié)的前夕，(板書課題：給予樹)邊寫邊提醒寫法。齊讀課題。讀得很對，“給”字，今天我們知道了它的又一個讀音，在課題中讀“ ji”再讀一讀課題。能讀得更好嗎?生讀。我覺得這個課題很特別，你們呢?特別在什么地方?(指名學生回答：讀音，意思)看到這么一個特別的題目，你們心中有什么疑問?(給予樹是一棵什么樣的樹?給予樹會結果嗎?為什么要把這種樹的名字叫做“給予樹”?給予樹的葉子是怎樣的?給予是什么意思?……)這些問題都和我想到一起了。我們歸納一下，同學們提的這些問題主要包括這樣兩個方面：“給予”是什么意思??！敖o予樹”是一棵怎樣的樹?我們先來解決第一個問題：“給予”是什么意思?(“給予”就是給與。幫助。送。)看，集體的力量真是大無窮哪，我們小朋友太能干了，一下子就明白了給予的意思。在生活中，你給予過別人什么?或者別人給予過你什么?生：我給災區(qū)的人捐獻過衣服。師：那是你對災區(qū)人民的給予，你真可愛。生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢給他們。師：那是你對流浪人員的給予，你真善良。生：過年的時候，爸爸會給我壓歲錢。師：那是你爸爸對你的給予，那樣的時候你覺得幸福嗎?生：是的。其實啊，剛才老師走進教室，你們那一張張燦爛的笑臉就是給予我最大的歡迎和熱情，讓我感到多么的溫馨和幸福。這就叫(出示名言：給予永遠比索取愉快。──高爾基)齊讀。二、初讀課文，走進文本理解“給予”今天要學的課文中哪些事情是一種“給予”?請同學們打開書本，好好地讀讀課文。你覺得難讀的詞語和句子可以多讀幾遍。邊讀邊想，課文中哪些事情是一種“給予”。學生自由讀課文?？矗瑢W們讀得多起勁哪，津津有味的。我覺得這樣的讀書才是一種享受。其實啊，我們讀書的時候還可以邊讀邊在書上劃一劃，比如──(示范)我讀到“我給了每個孩子二十美元?！边@句的時候，我覺得這是媽媽對孩子的一種給予，我就把這句話劃下來。你們也能這樣邊讀邊劃嗎?學生繼續(xù)讀找。找到了沒有?誰能勇敢地站起來說一說在課文中哪些地方體現了“給予”?讓學生朗讀這些句子，指導朗讀：生：媽媽把100美元平均分給五個孩子。師：這是媽媽對孩子的一種給予。生：孩子們相互買禮物。師：那是相互的給予。生：金吉婭買了一個洋娃娃送個一個陌生的女孩。生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。生：金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。你們真會讀書，第一次讀就能從課文中讀出這么多的給予。你能說說課文中誰的給予給你印象最深刻嗎?(金吉婭對陌生小女孩的給予給我印象最深刻。)三、直奔中心，感悟金吉婭對女孩的“給予”出示句子：“后來，我看到一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給他一個穿裙子的洋娃娃?！雹?學生自由讀。⑵ 這么重要的句子，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復的讀，細細的讀，不放過一個字，讀著讀著，你會發(fā)現有一個詞突然跳入了你的眼簾，你覺得它很難理解或者你能從這個詞中讀懂寫什么?你要抓住它，想想你能從這個詞中讀懂什么?⑶ 看看哪一個詞會跳出來，從這個詞中你讀懂了什么?① 援助(點擊變紅)：“援助”是什么意思?“援助中心”是一個怎樣的機構?(給別人提供幫助的地方。)想一想，最需要我們援助的人有哪一些?(在大街上乞討的人需要援助。流浪兒、失學的孩子需要援助。)想一想，課文中需要幫助的小女孩是個什么樣的孩子?(學生想象，教師評價。)小女孩是多么需要人們的幫助啊!還有其他的詞語跳出來嗎?② 一直盼望(點擊變紅)：我們不認識這個小女孩，不知道她長什么樣，不知道她家里的情況，也不知道她對什么感興趣，但是我們現在知道她一直盼望有一個穿著裙子的洋娃娃?！耙恢迸瓮笔鞘裁匆馑?她一直盼望洋娃娃干什么呢?拓展。晚上，她盼望──。夢中，他盼望──。早晨，他盼望──。從晚上到早上，從夢中到清醒的時候，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這真是──一直盼望。指導朗讀(指名讀3人，她可是一直在盼望啊。評價：多么急切的心情。)你還看到了哪個詞語?③ 卡片(點擊變紅)：A、是啊，給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片是這個小女孩的，卡片上有她的一個小小的愿望。就是這么一張卡片，你能看到卡片上寫的字嗎?看到了嗎?寫著什么?請你把看到的寫下來吧。老師已經為你們準備了卡片。配上音樂。把你寫的念給大家聽，看看能不能打動別人的心。我是個孤兒，是個沒有伙伴的小女孩，是個沒有爸爸媽媽關懷的小女孩，我多么希望有一個穿這裙子的洋娃娃，我多么希望圣誕老人送給我一個洋娃娃!(情真意切，很能打動人)。我盼望圣誕老人送給我一個穿著紅裙子、長著黃頭發(fā)、頭上帶著紅花的洋娃娃。(很直接)我是一個孤兒，我沒有伙伴，爸爸媽媽因病去世了。我一直盼望有一個洋娃娃，在我最孤單的時候和我玩耍。(非常懇切!)B、是呀，金吉婭仿佛真的看到了這些情景，她被小姑娘的心愿感動了。她會想些什么?(學生想象)C、于是，金吉婭果斷地作出了決定，買了洋娃娃，送到了援助中心。她會在卡片上寫句什么話?(學生想象說話)D、小女孩收到洋娃娃，讀著卡片上的留言，她又會怎么想呢?出示名言：給予永遠比索取愉快。──高爾基四、總結給予，升華情感課件出示最后一段：我緊緊地擁抱著金吉婭。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。朗讀。音樂聲起《讓世界充滿愛》。在這個圣誕節(jié)里，金吉婭給予別人的是什么?媽媽緊緊地擁抱著金吉婭，媽媽會怎么贊揚金吉婭?(引讀句子，把書面語言轉變?yōu)榭谡Z。)其他孩子們剛才都興高采烈，現在看到媽媽擁抱的是金吉婭，又贊揚她，想一想，其他孩子心里會想些什么?這說明大家對“給予樹”有了自己的理解。你能給“給予樹”再起個名字嗎?(愿望樹。感情樹?？鞓窐?。愛心樹。友誼樹。)這樣的一棵給予樹應該種到每一個人的心中。請記?。撼鍪久裕航o予永遠比索取愉快。──高爾基五、書寫指導認讀詞語。(出示詞語，朗讀)學寫生。范寫：寬、裕(請你提醒老師)學生書寫。給予樹教案6【學習目標】認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。【課前準備】反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。生字卡片?！窘虒W過程】第一課時一、導入新課學生看錄像(或圖片)，了解圣誕節(jié)。談話：你了解圣誕節(jié)嗎?出示課題：今天我們來讀一篇發(fā)生