【文章內(nèi)容簡介】 的特點(diǎn)。生：我從“高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的”看出興安嶺的樣子多，也可以說明它不但多而且溫柔。生：我從“可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’的那種險(xiǎn)句”可以看出興安嶺溫柔的特點(diǎn)。師：“云橫秦嶺”的嶺是怎樣的？生：秦嶺是“孤峰突起、盛氣凌人”的。師：能不能自己動(dòng)手畫一畫“大興安嶺”和“秦嶺”。通過畫“大興安嶺”和“秦嶺”理解孤峰突起和盛氣凌人的意思，并明白寫秦嶺是為了突出大興安嶺的溫柔的特點(diǎn)。師：這句話應(yīng)讀出怎樣的語氣？（應(yīng)讀出溫柔的語氣）生先自己練讀，再指名讀，最后男女生賽讀。b、多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭。生：通過“在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭”說明嶺多的特點(diǎn)。生：通過“既看不完，也看不厭”說明嶺多的特點(diǎn)。師：你認(rèn)為這個(gè)句子該這樣讀？為什么？生：我認(rèn)為“疾馳、幾個(gè)、既、也”這幾個(gè)詞語應(yīng)該讀得重一點(diǎn)。指名讀，先學(xué)生評(píng)議，再進(jìn)行全班齊讀。（3）感情朗讀，體驗(yàn)情感。師配樂朗讀，激起學(xué)生的朗讀興趣，通過學(xué)生的反復(fù)練讀，將體會(huì)到的大興安嶺的特點(diǎn)和語言的生動(dòng)細(xì)膩，用有感情的朗讀表達(dá)出來，并熟練成誦。教學(xué)新意《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。以上教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。（2）解放閱讀主體。在閱讀教學(xué)中，存在著多重對(duì)話關(guān)系，這些都為學(xué)生的個(gè)體閱讀提供了良好的環(huán)境和條件，但對(duì)話的中心是每一個(gè)學(xué)生個(gè)人。閱讀教學(xué)應(yīng)盡可能地讓學(xué)生去朗讀，在朗讀中感悟語言的美。在這個(gè)教學(xué)片段中，學(xué)生的閱讀時(shí)間是充分的，閱讀思維空間是開放的，從感知性閱讀到理解性閱讀到品味性閱讀，保證了閱讀主體的解放。（3）重視閱讀積累。閱讀教學(xué)中閱讀的功能不僅是理解，更重要的是對(duì)語言的感悟和積累，對(duì)情緒的體會(huì)和把握，與之相伴的是思維水平的提升和良好語言的形成。教學(xué)片段中充分注意到了理解詞句和認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系，品味語言和感受語言的結(jié)合，通過熟讀成誦，積累了優(yōu)美的語言材料。林海北大附小潘東輝 教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)課文，了解大興安嶺的美景及產(chǎn)生的聯(lián)想。3．練習(xí)感情朗讀課文。重點(diǎn)： 難點(diǎn)： 教具：1．自制《林?！蜂浵?。2．自制投影。教學(xué)過程： 1．導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《林?！?齊讀課題：《林海》。(《林?！?上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，理清了思路，學(xué)完了第一節(jié)，請(qǐng)大家回憶： 齊讀第一節(jié)，讀出這種感覺。板書：親切舒服 板書：嶺林花(1)請(qǐng)一位同學(xué)讀寫嶺的段落，大家思考：嶺有什么特點(diǎn)？(一名學(xué)生讀嶺的段落。)討論：嶺的特點(diǎn)是多和溫柔。板書：多溫柔 討論。(“這里的嶺的確很多，??”，從“的確很多”可以看出嶺多。“多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭?！睆摹岸嗌佟笨闯鰩X多，從“疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，??”也看不完看出嶺多?！???可跟秦嶺的‘嶺’字大不一樣?！睆摹按蟛灰粯印笨闯龃笈d安嶺的溫柔，因?yàn)榍貛X是雄偉、險(xiǎn)峻的，而大興安嶺和它大不一樣?！??高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的，短點(diǎn)的，??”，從“點(diǎn)”看出嶺的溫柔，因?yàn)樗鼈兊牟顒e不大。“??可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句。”從沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺，看出大興安嶺的溫柔。師加示意圖說明“??既看不完，也看不厭?！睆目床粎捒闯隽舜笈d安嶺的溫柔的美?！懊織l嶺都是那么溫柔，??”從每條嶺都溫柔看出大興安嶺的溫柔?！??可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人?！睆牟还路逋黄?，盛氣凌人看出嶺非常的溫柔。)請(qǐng)大家自己練習(xí)讀出感情。(學(xué)生自由練習(xí)讀第二節(jié)。)你覺得自己哪句體會(huì)得好就讀哪句。(個(gè)別練讀，指導(dǎo)，鼓勵(lì)。)(2)下面自由讀4節(jié)，提出自己不懂的問題。(如：為什么“群嶺起伏是林海的波浪”? 為什么綠得難以形容? 為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色? 為什么第一應(yīng)夸落葉松? 為什么把白樺比作浪花? 為什么用“閃爍”? 為什么要把林比作海? 為什么只寫“深的、淺的、明的、暗的”這幾種顏色?)人家提的都特別好，做到了積極動(dòng)腦，下面老師提一個(gè)問題，林的特點(diǎn)是什么?(林的特點(diǎn)是：綠而像海。)板書：綠像海請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)4節(jié)，并討論：林哪兒像海? 學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論。學(xué)生匯報(bào)：(如：“目之所及，哪里都是綠的，的確是林海?！笨梢钥闯隽窒窈５暮拼?、一望無際，廣漠。“群嶺起伏是林海的波浪。”可以看出林如海一樣，有波浪，因?yàn)閹X很溫柔，林又很多，連成一片，像海的波浪?！岸嗌俜N綠顏色啊：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能寫下這么多的綠顏色來呢！”可以看出林如海一樣，顏色有變化，顏色非常多?！吧畹?，淺的，明的，暗的”，這里包含了許多許多的顏色，像?！獦樱虼苏f難以形容?！爸挥挟嫾也拍軐懴逻@么多的綠顏色”，因?yàn)楫嫾覍?duì)顏色特別敏感?！斑@里是落葉松的海洋?！笨梢钥闯隽窒窈?，因?yàn)槁淙~松太多了。這也是第一夸它的原因?！昂＿吷喜皇沁€有些白的浪花嗎?那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的?！笨梢钥闯隽窒窈?，因?yàn)榱趾Ｒ灿欣嘶?。海在陽光下是?dòng)的，發(fā)光的，白樺的葉子在陽光下，當(dāng)有風(fēng)吹過時(shí)，樹葉搖動(dòng)，也會(huì)反光的，所以用“閃爍”。)師：這里不僅寫出了林靜態(tài)像海，還寫出了林的動(dòng)態(tài)像海。自己練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備讀出自己感受最深的句子。學(xué)生練習(xí)讀4節(jié)。請(qǐng)學(xué)生個(gè)人讀。(指導(dǎo)、鼓勵(lì))再請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)起立讀同一句。(3)這么美的地方想不想去看一看?(想。)讓我們一起去欣賞這多而溫柔的嶺。綠而像海的林，同時(shí)想一想花有什么特點(diǎn)。(觀看錄像。)(4)花有什么特點(diǎn)? 討論：花的特點(diǎn)是數(shù)量多，多姿多彩。板書：繁絢麗 學(xué)生自學(xué)。師：下面請(qǐng)一組同學(xué)讀。講評(píng)。投影并重點(diǎn)分析：“興安嶺多么會(huì)打扮自己??”討論：(興安嶺像一位愛美的亭亭玉立的小姑娘，穿著綠色的衣服，白色的裙子，還穿著繡花鞋，實(shí)在是太美麗了?？∏?、清秀，真讓人感到親切舒服。)請(qǐng)同學(xué)讀出這種感覺。學(xué)生個(gè)別練讀體會(huì)。板書：愛贊景色美讓老師和同學(xué)們合作，一起讀出這種感覺。老師讀各節(jié)首句，大家接讀。師生合作讀書。板書：第四篇：小學(xué)六年級(jí)語文第十一冊(cè)第一單元《林?！方贪感W(xué)六年級(jí)語文第十一冊(cè)第一單元《林海》教案作者：jpxxw來源：發(fā)布時(shí)間：2011326 19:43:31發(fā)布人：jpxxw減小字體 增大字體關(guān)鍵詞設(shè)置：小學(xué)六年級(jí)語文第十一冊(cè)第一單元《林?！方贪敢?、教材說明這篇課文講了大興安嶺的景物及其在國計(jì)民生中的作用，表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺由衷的喜愛之情。