20xx小學語文第十一冊教學參考計劃(編輯修改稿)
2025-03-30 04:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 程。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高理解才能。老師要擅長運用預習提示，指導學生預習；擅長在學生質(zhì)疑的根底上，提出有價值的、富有啟發(fā)性的咨詢題，指導學生閱讀考慮；擅長在學生自學的根底上組織好討論交流，通過同學之間的合作，把學生的理解與體會逐步引向深化；擅長針對學生的自學情況，有的放矢地進展點撥和講解，努力做到把老師的教與學生的學有機地結(jié)合起來。
四、教學難點：本冊的習作訓練
本冊在“積累?運用”中安排的8次習作訓練，有記實作文、想象作文，有縮寫和寫讀后（觀后）感，還安排了一次不提任何要求的自由習作。指導習作，要留意激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察、考慮和練筆的積極性。不管是寫記實作文，依然寫想象作文，都要鼓舞學生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、內(nèi)心話，表達真情實感。老師能夠依照學生的實際，靈敏地運用教材，盡量為學生的自主作文制造條件。
五、教學提示：
略讀課文的教學
略讀課文具有較明顯的獨立閱讀的性質(zhì)。安排略讀課文，主要是引導學生把從精讀課文學習中學到的語文根本功，用于閱讀實踐，逐步培養(yǎng)獨立閱讀才能，略讀課文的教學要留意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般只要抓住重點、難點協(xié)助學生理解，理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上說，老師要更加放手，主要靠學生本人把課文讀明白，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀才能。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照“閱讀提示”獨立閱讀、考慮，然后老師依照學生的自學情況，抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的咨詢題，引導全班學生討論、交流，還能夠用指名朗讀的方式
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