20xx小學語文知識點教案(編輯修改稿)
2025-03-30 04:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 留意緊張動人的情節(jié)；那些好漢的個性，那些復雜的內(nèi)容，全搞不明晰，有時候還把這個人做的事情安在那個人的身上。伯父征詢我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。1師：說說哪句話能夠解釋“張冠李戴”呢?（引導學生指出句子）這種理解方法確實是“就地取材法”。1師：張冠李戴用來描繪讀書不認真，這段話里還有哪個詞說明讀書不認真？（囫圇吞棗）1師：我們按字面如何理解“囫圇吞棗”這個詞呢？（指名學生解釋詞語）這個解釋是它正確的意思嗎？1師小結(jié)：我們在理解一個詞語的時候，不僅要按照字面來理解詞語的意思，還要結(jié)合上下文來理解，只有如此，才能精確地理解這個詞語在一句話中的真正含義。這確實是我們所說的聯(lián)絡(luò)上下文。因此，解釋詞語的方法不僅僅這幾種，而是多種多樣的。在我們解詞時，一定要靈敏運用，詳細征詢題詳細分析，只有如此，才能對詞語的意義做出恰如其分的解釋。（二）中心句和過渡句的查找?guī)熯^渡：剛剛我們講了理解詞語的方法，我們常說詞不離句，句不離篇，一篇好的文章往往都離不開中心句和過渡句，如今我們就一起來復習“閱讀中中心句和過渡句的查找”。展示課件：文章的中心句是指能概括全文中心意思的句子。文章的過渡句指文章中用一定詞句和段落,提示前后意思之間的聯(lián)絡(luò),使它們有機聯(lián)絡(luò)起來,自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文,這確實是過渡句.師：我們在閱讀中假設(shè)能掌握中心句和過渡句在文章中出現(xiàn)的特點和規(guī)律，就能較快地找出中心句和過渡句。從而比擬容易地理解文章的內(nèi)容和中心思想。那么，在閱讀中如何查找中心句和過渡句呢？一般中心句出如今文章的哪個位置呢？常見的過渡方式有幾種？ （播放課件并引導生齊讀）中心句的位置：1. 從標題去找。2. 從總起句去找。3. 從結(jié)尾上去找。4．從談?wù)摼渖先フ?。篇三：小學語文課程與教學知識點總結(jié)小學語文課程與教學知識點總結(jié)：師生使用的各種文字與非文字的材料。：課程原理、課程計劃、課程標準、課本、輔導材料、老師指南、補充材料、課程包。：國家課程、地點課程、學校課程?決策層次（這三項）：課程本身，教育性要素，兒童，社會性要素，自然要素。一是學校課程表內(nèi)開設(shè)的語文學科的各項課程，它包含了“語文”，“寫字”“閱讀”，“習作”等（一是物質(zhì)性）；二是學校計劃并施行的課外活動，能夠組織參觀訪征詢、辦報、演課本劇、開故事會等活動（二是活動性）；三是學校優(yōu)美的校園環(huán)境、良好的校風校規(guī)以及融洽的師生、學生間的人際關(guān)系等積極阻礙（三是關(guān)系性）。：1.“國文”時期2.“國語”時期3.“語文”時期4.“新語文”時期：談?wù)撐摹⒄f明文、記敘文、應(yīng)用文。九.“語”指語言和言語。語言知識的教育和言語才能的訓練。：（一） 全面提高學生的語文素養(yǎng)《語文課程標準》指出對小學生“根本的語文素養(yǎng)”的培育和提高要關(guān)注以下七項要素：（1）熱愛祖國語文的思想感情（2）正確地理解和運用祖國語文（3）豐富語言積累，培養(yǎng)語感（4）開展思維（5）識字寫字才能、閱讀才能、寫作才能、口語交際才能（6）品德涵養(yǎng)和審美情趣（7）良好的個性和健全的人格。作為語文新課程狠心理念的“全面提高學生的語文素養(yǎng)”，包含了三個方面的意思：一是全員，二是全面，三是全過程。（二） 正確把握語文教育的特點（整體感知）（三） 積極倡導自主、合作、探究的學習方式學習方式，指學生在完成學習任務(wù)過程時根本的行為和認知的取向。而自主性，合作性和探究性是新課程倡導的學習方式的三個根本特征。語文新課程“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。
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