【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 —山路——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞如此這般，游覽順序一目了然，文章層次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢？現(xiàn)在，我們細(xì)細(xì)地回憶一下，當(dāng)時(shí)的游覽順序是怎樣的，先后到了哪些景點(diǎn)？然后自主選擇在括號(hào)里填一填。討論。如果一次游覽去了五六個(gè)景點(diǎn)，在文章中是否需要一個(gè)不落地寫出來(lái)？為什么？對(duì)，在尊重游覽經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，要有選擇地寫一些景點(diǎn)和景物，不必面面俱到。（三）學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)寫。在游覽中，景點(diǎn)中的景物是最吸引人眼球的。這些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景觀。無(wú)管那種，只要你感覺它是這處景點(diǎn)的代表作，是你喜歡的，那么就應(yīng)該好好觀察，并在習(xí)作中抓住其特征進(jìn)行具體描寫。如何把景物特征寫的具體形象呢？有以下幾點(diǎn)建議：描寫景物的色彩。我們生活的世界是色彩斑斕的。不同的景物有不同的色彩。用語(yǔ)言再現(xiàn)景物色彩，將會(huì)使讀者猶如親眼所見。演示文稿出示：（1）天空中飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。（2）夜丁香的莖是棕色的，十分堅(jiān)硬，好像是自衛(wèi)的武器。瞧，那碧綠的葉子，猶如塊塊透明的碧玉雕琢而成，綠得可愛、誘人。描寫景物的形狀。世界上很難找到兩個(gè)一模一樣的事物。只要仔細(xì)觀察，你一定能捕捉到景物的與眾不同之處，而景物的形狀就是你不可忽視的很重要的一個(gè)方面。如寫假山石形狀的奇特：湖邊有許多假山石，人們可以坐在上邊歇息。這些假山是多么奇特：有的像一只怒吼的雄獅，正準(zhǔn)備撲向獵物；有的像一只活潑可愛的小青蛙，坐在荷葉上，“呱呱”地唱著歌；有的像白玉無(wú)暇、亭亭玉立的荷花，“出污泥而不染，濯清漣而不妖”。上面兩段話用形象的比喻，寫出了“護(hù)欄”上的圖案和山石的各具神態(tài)。（四）通過(guò)回憶，把握住景物的特點(diǎn)和寫法。填表：景物 特點(diǎn) 具體描寫的方法和途徑第二課時(shí)學(xué)生自主習(xí)作第三課時(shí)自查互評(píng)，修改完善，展示共賞輕聲朗讀自己的文章，邊讀邊修改。以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行評(píng)賞。范文：美麗的桂林我常聽別人說(shuō)：“桂林山水甲天下”這話可把我的心給撓得癢癢的，向往著到桂林看看。星期天到了，我的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)啦，我們一家三口決定到這久富盛名的桂林去旅游。當(dāng)坐上飛機(jī)時(shí)，我的心情是多么的激動(dòng)，一個(gè)多小時(shí)后，飛機(jī)平穩(wěn)地降落在桂林機(jī)場(chǎng)，我們便開始了愉快的桂林之旅。在桂林，我們游覽了七星公園、象鼻山、蘆笛巖??最令我難忘的就是游覽漓江的那一天，天空下起了蒙蒙細(xì)雨，聽導(dǎo)游說(shuō)：“能在煙雨中游覽漓江是很難遇到的?！币宦飞希旖乃悄菢拥那?，山是那樣的美，一座座山倒影在水中，奇形怪狀的山形，有的山像駱駝、有的像五指、有的像一只筆筒??在路上，來(lái)到了一座山前，船停了一會(huì)兒，導(dǎo)游給我們介紹了這座山的名稱叫“九馬畫山”山體上有不同形狀的九匹馬，“誰(shuí)能數(shù)出山中的九匹馬，誰(shuí)的眼力、智慧最豐富?！蔽壹?xì)心的看著、找著，結(jié)果，卻只找到了七匹馬，還覺得真有些失望。船繼續(xù)前行，一路上我高興得唱著歌，歡呼著，這樣美的山水怎么也看不夠?！肮鹆稚剿滋煜拢?yáng)朔風(fēng)光甲桂林”順江而下，我們到了著名的陽(yáng)朔，游覽了“世外桃源山莊”果然名不虛傳，桂林的山水、陽(yáng)朔的風(fēng)光，仿佛來(lái)到了人間仙境，這樣美的山水真是讓人心曠神怡。桂林之旅結(jié)束了，桂林的山水似一幅美麗的畫卷，深深地留在我的記憶里。第三篇：第二單元單元備課第二單元單元備課主備人：羅貞審核人: 羅貞時(shí)間；9月一、單元教材簡(jiǎn)析本組教材圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級(jí)學(xué)生的幾篇具有濃厚愛國(guó)主義情感的課文?！墩蔡煊印?、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達(dá)了愛國(guó)情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)。從這個(gè)安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國(guó)情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。二、教學(xué)目標(biāo)熟悉本單元生字生詞，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情打意方面的作用。“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。根據(jù)自己的感受和體會(huì)，運(yùn)用搜集到的資料，圍繞“祖國(guó)在我心中”這一主題，寫一篇演講稿。通過(guò)交流平臺(tái)，相互談一談，評(píng)一評(píng)，以便達(dá)到相互學(xué)習(xí)、不斷提高的目的。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)熟悉生字詞，理解課文，有感情的朗讀課文。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用；并圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。圍繞“祖國(guó)在我心中”這一主題，寫一篇，寫一篇演講稿。四、課時(shí)安排詹天佑2課時(shí)6懷念母親2課時(shí)彩色的翅膀1課時(shí)中華少年1課時(shí)口語(yǔ)交際習(xí)作回顧拓展5課時(shí)第四篇：六年級(jí)第二單元備課第二單元：祖國(guó)在我心中【單元目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的赤子情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛 祖國(guó)的思想感情。通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，并在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中注重積累語(yǔ)言。學(xué)生為祖國(guó)的日新月異感到驕傲、自豪，立志報(bào)國(guó)?！締卧獌?nèi)容分析】圍繞著?祖國(guó)在我心中?為主題，本組教材共 安排了四篇課文，具體描寫了炎黃子孫、海外赤 子的愛國(guó)情懷，在教學(xué)中老師注意引導(dǎo)學(xué)生抓住 關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。????都是緊緊圍繞?祖國(guó)在我心 中?安排內(nèi)容，老師在口語(yǔ)交際中注意創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流。習(xí)作中讓學(xué)生學(xué)習(xí)演講稿的 寫法，體會(huì)演講稿的特點(diǎn)和作用。綜合性學(xué)習(xí)要 引導(dǎo)學(xué)生定好計(jì)劃逐步落實(shí)。【單元重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。掌握演講稿的寫法。在搜集資料中體會(huì)愛國(guó)情感?！締卧獙W(xué)習(xí)時(shí)間】本單元可用11—14課時(shí)。詹天佑[教材內(nèi)容]六年制小學(xué)語(yǔ)文九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科 書第十一冊(cè)第5課第二課時(shí)。[教材分析]本課前一組的訓(xùn)練重點(diǎn)有：體會(huì)作者是怎樣展開聯(lián)想和想象、表達(dá)自己獨(dú)特感受的。本組的教學(xué)，要結(jié)合課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的 基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。使學(xué)生在閱讀理解能力 上得到進(jìn)一步的提高?！墩蔡煊印肥且黄獙懭说奈恼?。課前，讓學(xué)生搜 集資料，初步了解詹天佑其人和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。學(xué)習(xí)課文，通過(guò)讀、議、畫、想、演，使學(xué)生理 解詹天佑是怎樣勘測(cè)線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)?人? 字形線路的，從而體會(huì)出詹天佑不愧是一位杰出 的愛國(guó)工程師。[學(xué)生情況分析]本班學(xué)生經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí)，聽說(shuō)讀寫能力和良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步形成，因此，在教學(xué)中，要充 分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng) 腦完成學(xué)習(xí)任務(wù)。[教學(xué)目標(biāo)]認(rèn)知目標(biāo)：理解句子：①有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：?能在南口以北修 筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢。?②許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的 偉大工程，都贊嘆不已。能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生利用課外書、網(wǎng)絡(luò)資源預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。（2）練習(xí)給課文分段、概括段意，歸納中心思想。（3）培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。（4）使學(xué)生知道課文是怎樣一層一層表達(dá)詹天佑 熱愛祖國(guó)的思想感情的，能順著作者的思路深入 理解課文。（5）培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力、交際能力 及思維能力，運(yùn)用畫示意圖的方法理解隧道的開 鑿方法，運(yùn)用演示、表演法理解?人?字形線路。（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。道德情感目標(biāo)：了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生 熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通 過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是?杰出的愛國(guó)工程師?。順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。[教學(xué)原則、策略和方法]在教學(xué)中，運(yùn)用民主性、開放性、個(gè)性化原則和 發(fā)散與集中、定勢(shì)打破、創(chuàng)造主體、容忍曖昧、辯論、發(fā)問(wèn)、科際綜合等策略。在教學(xué)中，注重體現(xiàn)學(xué)生和教師的雙主體地位，把學(xué)生看作有獨(dú)立人格的、有主體性的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，而教師的角色是組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者和 幫助者。在教學(xué)過(guò)程中，講求師生平等、民主，創(chuàng)設(shè)和諧愉快的教學(xué)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的機(jī) 會(huì)，讓學(xué)生手腦并用，參與討論，參與操作，生 動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)手段上，運(yùn)用計(jì)算機(jī)、多媒體等多種多樣 的手段進(jìn)行教學(xué)，拓寬學(xué)生視野，把實(shí)物、模型、課件、網(wǎng)絡(luò)等材料都視為與書本同樣重要的教材，并且注重教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，達(dá)到科際 的整合。[教學(xué)準(zhǔn)備]布置學(xué)生從課外書或網(wǎng)上查找有關(guān)詹天佑的資 料。教具準(zhǔn)備：微機(jī)自制教學(xué)課件、火車模型、?人? 字形線路圖。學(xué)具準(zhǔn)備：每人一張圖畫紙、彩筆。[課時(shí)安排]二課時(shí)[教學(xué)過(guò)程] 第一課時(shí)一．導(dǎo)入新課 功的鐵路是什么鐵路嗎？(京張鐵路)這條鐵 路是在誰(shuí)的主持下修筑成功的？（板書：詹天 佑）？（18611919）我國(guó)著名的鐵路工程專家。曾被清 政府派遣出國(guó)留學(xué)。1881年以出色的成績(jī)畢業(yè)于 美國(guó)耶魯大學(xué)，同年秋天回國(guó)。19051909年修 筑京張鐵路，培養(yǎng)了第一批鐵路工程師。京張鐵 路提前竣工，為國(guó)家節(jié)省了28萬(wàn)兩白銀。4．今天，我們學(xué)習(xí)7 課《詹天佑》。一齊讀 課題。二、檢查預(yù)習(xí)：通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道文中的詹天佑是個(gè)怎樣的 人？交流：出示：詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。齊讀（1）這一句話中哪兩個(gè)詞很重要？（板書：杰 出 愛國(guó)）（2）理解：杰出：出色，了不起。看這兩個(gè)詞，你有什么問(wèn)題嗎？（為什么說(shuō)他是個(gè)杰出的工程 師？）文章通過(guò)什么事表現(xiàn)詹天佑是個(gè)杰出的愛 國(guó)工程師？（修筑鐵路）給課文分段。三、重點(diǎn)深究：齊讀第一段。學(xué)習(xí)第二段：（1）詹天佑是在什么情況下接受任命的？自由讀 第二段。（2）思考：詹天佑面臨什么困難？①帝國(guó)主義的阻撓、要挾和嘲笑 ②清政府的腐敗無(wú)能③全國(guó)人民的囑托④自然環(huán)境的惡劣第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)第三段：師：詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的呢？我們 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。快速瀏覽第三段，說(shuō)說(shuō)筑路過(guò)程分了哪幾個(gè)階 段？（生瀏覽第三段，邊瀏覽邊思考。）生：筑路過(guò)程分勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)?人? 字形線路這三個(gè)階段。師：同學(xué)們?cè)敢庀葘W(xué)哪部分內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生的意愿隨機(jī)調(diào)整學(xué)習(xí)順序）[簡(jiǎn)析]：運(yùn)用定勢(shì)打破策略和民主性原則，依據(jù) 學(xué)生的意愿安排學(xué)習(xí)順序，大大地激發(fā)了學(xué)生的 興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。（1）學(xué)習(xí)?勘測(cè)線路?部分：師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀這部分，用?——?、?~~~~~?、?.........?分別畫出詹天佑是怎么說(shuō)、怎么做、怎么想的？生分別讀出詹天佑?說(shuō)?、?做?、?想?的句 子。師：哪部分內(nèi)容使你感觸最深？請(qǐng)你談?wù)勀愕母?觸。生1：詹天佑說(shuō)的話使我感受最深。他常常勉勵(lì) 工作人員工作要周密，不允許只做到?大概??差 不多?，從這里可以看出詹天佑一絲不茍的工作 態(tài)度。生2：詹天佑所做的使我感受最深。他親自深入 勘測(cè)第一線，頂著風(fēng)沙，奔走在懸崖峭壁上，和 工人一起勞動(dòng)；他不顧個(gè)人安危和惡劣條件，始 終堅(jiān)持在野外工作；他抓緊時(shí)間，夜以繼日地工 作；他還向有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民請(qǐng)教。這充分說(shuō)明了詹 天佑認(rèn)真、吃苦、身先士卒的工作作風(fēng)。生3：詹天佑所想的使我感觸最深。他在工作中，首先想到的是國(guó)家的利益。他不讓外國(guó)人譏笑中 國(guó)的陰謀得逞他要長(zhǎng)中國(guó)人民的志氣，這充分說(shuō) 明了詹天佑的愛國(guó)之情。……師：同學(xué)們的感觸這么深，那么我們能不能通過(guò) 讀把我們的感觸表達(dá)出來(lái)？生自由練習(xí)朗讀指名讀——分組齊讀[簡(jiǎn)析]：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體 性，教師采用發(fā)散與集中和容忍曖昧的教學(xué)策略，讓學(xué)生大膽談自己的感受，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理 解和表達(dá)能力，讓學(xué)生把自己的感受讀出來(lái)，有 利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。（2）學(xué)習(xí)?開鑿隧道?部分：師：請(qǐng)同學(xué)們默讀思考：詹天佑是如何開鑿隧道 的？生默讀思考。出示課件，師：說(shuō)說(shuō)哪是居庸關(guān)，哪是八達(dá)嶺？ 你是怎么知道的？你能將居庸關(guān)和八達(dá)嶺的開鑿方法用示意圖畫出 來(lái)嗎？生自己畫示意圖。交流：說(shuō)說(shuō)你是怎么畫的？為什么這么畫？ 生把開鑿隧道的方法去說(shuō)給好朋友聽。[簡(jiǎn)析]：通過(guò)讓學(xué)生自己畫示意圖，既培養(yǎng)了學(xué) 生的動(dòng)手能力，又有利于理解課文內(nèi)容。采用開 放性和個(gè)性化原則，讓學(xué)生下座位去給好朋友說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性和交際能力。出示課件，師：說(shuō)說(shuō)這兩種開鑿方法哪種好？為 什么？（學(xué)生討論）生：兩種方法都很好。居庸關(guān)山勢(shì)高，適合用兩 端鑿進(jìn)法；八達(dá)嶺的長(zhǎng)度是居庸關(guān)的兩倍，適合 用中部鑿井法。師：詹天佑分別運(yùn)用這兩種方法開鑿居庸關(guān)和八 達(dá)嶺，你從中體會(huì)到什么？生1：我體會(huì)到詹天佑有非凡的智慧。生2：我體會(huì)到做事的方法應(yīng)當(dāng)因情況而宜?！鍪菊n件，師：一座比八達(dá)嶺還要長(zhǎng)一倍、高度 差不多的山，你認(rèn)為用什么方法開鑿好？（學(xué)生討論）生：可以在山上多鑿幾口