【正文】 到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光?！弊穯枺簽槭裁捶直娌怀鏊吞欤浚?）讀“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)：“鑲、透、染”等詞好在哪里？想像畫面，體會(huì)感情，我們?cè)賮碜x一讀這兩段話？大家評(píng)評(píng)誰讀得好？三、指導(dǎo)背誦，積累語言說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點(diǎn)詞語背??）選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。四、小結(jié)《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。五、作業(yè)（1）用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個(gè)詞語，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過程和自己的感受。（2）你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。教后記：大自然的語言教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。了解什么是大自然的語言，怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“雁、廬、鑒”3個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：從詩歌中了解大自然然的語言，認(rèn)識(shí)“雁、廬、鑒”3個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：懂得怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入大自然手中的畫筆色彩斑斕，大自然獨(dú)有的語言更是魅力無限。今天，我們就來自主閱讀戴巴棣的詩歌《大自然的語言》。二、初次自學(xué)詩歌。認(rèn)讀生字詞，并把詩歌讀通讀順。為詩歌標(biāo)上小節(jié)號(hào)，思考：詩歌講了哪幾部分內(nèi)容？小組內(nèi)交流、訂正。三、小組學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流檢測(cè)題的答案，意見不統(tǒng)一時(shí)，詢問老師。自主評(píng)價(jià)檢測(cè)題的完成情況。按錯(cuò)1—2處為A級(jí)錯(cuò)3—5處為B級(jí)錯(cuò)5處以上為C級(jí)交流、討論問題（1）怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言？你從課文中提到哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上受到了什么啟發(fā)？用自己的說一說。（2）你還從生活中發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言？四、朗讀課文以小組為單位，分小節(jié)朗讀課文，評(píng)選出最好的，參加全班的賽讀。各組代表在全班進(jìn)行賽讀。西風(fēng)胡楊教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。2．通過朗讀、品味，讀懂課文內(nèi)容，了解胡楊的特點(diǎn)及作者對(duì)胡楊的贊美，理解作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情及對(duì)環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。3．有感情地朗讀課文，背誦4自然段中的一段。教學(xué)重難點(diǎn)通過朗讀、品味，了解胡楊的特點(diǎn)及作者對(duì)胡楊的贊美，理解作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情及對(duì)環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，板書課題1．（出示胡楊圖片）這就是胡楊，它常年生活在沙漠中，當(dāng)秋天來臨時(shí)，胡楊簇簇金黃的葉，倚在白沙與藍(lán)天間，令人陶醉，令人震撼，這節(jié)課就讓我們一起走近《西風(fēng)胡楊》。2．板書課題，齊讀課題。3．結(jié)合搜集的相關(guān)資料，師生談話，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)胡楊。二、初讀課文，整體感知1．學(xué)生自讀課文，思考：在作者筆下，胡楊又是一種怎樣的樹？2．交流匯報(bào)。3．學(xué)習(xí)生字詞三、深入學(xué)習(xí)，理清層次1．指名分段連讀課文，思考：每個(gè)自然段各寫了什么內(nèi)容？ 2．理清文章層次，概括每部分的主要內(nèi)容。3．將四部分內(nèi)容相連，概括全文主要內(nèi)容。第二課時(shí)一、回顧課文，導(dǎo)入新課我們已經(jīng)初讀了課文，回憶：作者筆下的胡楊是一種怎樣的樹？二、品味語言，體會(huì)情感(一)領(lǐng)略胡楊之最,體會(huì)贊美之情, ——4自然段，思考:在胡楊的這些特點(diǎn)中，給你印象最深的是什么？可在關(guān)鍵文字旁邊圈圈畫畫，也可寫上自己的感受。，順學(xué)而導(dǎo)。最美(1)輕聲讀第一自然段,你體會(huì)出什么?(2)指導(dǎo)朗讀，感受作者對(duì)胡楊的贊美。最堅(jiān)韌（1）抓住“聳立、挺拔”兩個(gè)詞語，了解胡楊在沙漠中的生存狀態(tài)。（2）通過補(bǔ)充句式“它能在零上四十?dāng)z氏度的炙熱中聳立，能在零下四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒中挺拔，不怕（），不怕（）?！斌w會(huì)胡楊生存環(huán)境的惡劣，從而領(lǐng)悟到胡楊與眾不同的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。最無私（1）抓住三個(gè)“讓給”，一個(gè)“留給”，體會(huì)作者用擬人、對(duì)比的手法寫出了胡楊的無私。（2）理解“摧肝裂膽”、“蕓蕓眾生”，并引導(dǎo)學(xué)生透過這兩個(gè)詞展開想象，感受胡楊的無私品格。（3）師生合作，引讀本段。最悲壯（1）胡楊“生前戰(zhàn)斗”是為什么而戰(zhàn)斗？“死后仍堅(jiān)定的挺立著”又是為什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文，體會(huì)胡楊是為了身后的城市，村莊、青山綠水、蕓蕓眾生而與肆虐的風(fēng)沙、惡劣的環(huán)境進(jìn)行著戰(zhàn)斗；領(lǐng)會(huì)胡楊為了保護(hù)地球，保衛(wèi)人類而耗盡生命作后一滴血的悲壯。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的敬佩之情。（2）圖片渲染，配樂朗讀。（二）感受胡楊之悲，體會(huì)期盼之情過渡：胡楊曾孕育了整個(gè)西域文明。兩千年前，西域被大片蔥郁的胡楊覆蓋，塔里木、羅布泊等水域得以長流不息，水草豐美，滋潤出樓蘭、龜茲等西域文明?？墒?，如此堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，為著人類默默奉獻(xiàn)著的胡楊今天又遭遇著什么呢？”請(qǐng)大家輕聲讀課文的5—8自然段。1．交流匯報(bào)2．補(bǔ)充文字資料，了解胡楊的生存現(xiàn)狀，體會(huì)作者的擔(dān)心。3．因此，文中作者也發(fā)出了由衷的期盼，作者期盼的是什么？ 4．理解“祈求”一詞的意思。體會(huì)作者對(duì)胡楊的同情，對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注。5．此時(shí)此刻，假如我們也來到了這孑然凄立的胡楊林，我們又會(huì)期盼什么呢?補(bǔ)充句式“我站在這孑然凄立的胡楊林中，祈求??祈求??”三、回歸課題，升華情感。1．再讀課題，你對(duì)胡楊又有了哪些認(rèn)識(shí)？請(qǐng)用一個(gè)詞語或一句話來形容你心中的胡楊。2．讓我們帶著對(duì)胡楊的這種敬佩和贊美，對(duì)讀課文最后一段。教學(xué)后記我家門前的海教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥?，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的“怯、藻、馳、駿、愈”5個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。教學(xué)難點(diǎn)：了解文章比喻和修辭的寫法，讀懂課文。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、初讀課文自學(xué)生字詞。（1）借助拼音認(rèn)讀生字。（2）畫出文中生字組的詞語，再次認(rèn)讀。（羞怯、海藻、飛馳、駿馬、愈來愈美）出聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音。提示：帶拼音的生字詞要多讀幾遍，長句在讀時(shí)要停頓得當(dāng)，把握好節(jié)奏。默讀課文，在不理解的地方畫“？”二、再讀課文，自主解疑點(diǎn)撥：剛才老師巡視中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書非常用心，積極思考，提出了不少值得探討的問題，其實(shí)這些問題，大都不必等老師講，只要你有耐心，反復(fù)讀文，運(yùn)用以前掌握的方法，一定能自主解決。學(xué)生自主解疑提示：解決一個(gè)問題，就在“？”旁邊畫“√”。三、交流解疑收獲你自主解決了哪些問題？是怎樣解決的？四、作業(yè)讀課文，要求正確、流利。第二課時(shí)一、由疑導(dǎo)入師：上節(jié)課，我看了看同學(xué)們沒有解決掉的問題，如：為什么說“海渾身顫動(dòng)??”“追逐應(yīng)接不暇的目光和飛馳的好奇的心?！笔鞘裁匆馑?？等等。那如何解決這些問題呢？老師建議同學(xué)們好好研究本文的語言表達(dá)特點(diǎn)，想想本文用的最多的寫法是什么？ 師：好，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，你能用下面的句式把本文三部分內(nèi)容概括出來嗎？出示：在漁家孩子的眼里，大海像__________，像_________________，像_______________。二、自主研讀課文學(xué)習(xí)建議：默讀課文，想一想：作者怎樣寫出海是多變的臉、牧場(chǎng)和畫的？字里行間表達(dá)了作者怎樣的情感？三、交流閱讀體會(huì)師生接讀第一自然段，感受冒號(hào)的用法。說說讀讀“多變的臉”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)所得。我喜歡寧靜安恬的臉。我喜歡慈祥溫柔的臉。我也喜歡嚴(yán)肅冷峻的臉。追問：為什么？從下文中找找答案。問問答答，真正讀懂“牧場(chǎng)”這部分內(nèi)容。出示同學(xué)們普遍感到困惑的問題，一一解決：（1）“望不透的綠草”“開不敗的白花”指什么？結(jié)合“牧場(chǎng)”的真正所指去想，此處的“牧場(chǎng)“是大海，那海水就是望不透的綠草，那浪花就是開不敗的白花。（2）為什么說“海上牧場(chǎng)，放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希翼？聯(lián)系上文的第二自然段的內(nèi)容去想，海里的資源豐富，人們?nèi)ζ饋砗ＫB(yǎng)殖場(chǎng)更是珍品無數(shù)，貽貝、扇貝、盤大鮑、蛤蜊等等水產(chǎn)品會(huì)為漁家?guī)斫?jīng)濟(jì)效益，使?jié)O家的生活越來越好。讀中想象，體會(huì)作者在“畫”這一部分中表達(dá)的情感。讀讀這部分文字，說說你腦海中想象出的畫面。（指名若干個(gè)學(xué)生依次說）小結(jié)：這那是一幅畫，真真正正的是一副動(dòng)態(tài)的畫冊(cè)呀。新奇的我們愛看，從小在這里長大的畫中人——“我”更是看不夠。放聲朗讀課文的最后三個(gè)自然段，把作者的憧憬讀出來。想像一下，作者眼中的海還會(huì)是什么？四、回歸整體，賞讀積累語言再讀全文，用筆畫出你欣賞的語句，好好地再讀一讀。五、作業(yè)讀讀“詞語采集”中的詞語，并繼續(xù)從文中采集好詞，寫在后面的白框中。語文百花園二教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)、積累作者觀察、描寫景物的方法。運(yùn)用掌握的閱讀方法獨(dú)立閱讀《七月的天山》，積累寫法，在習(xí)作中遷移運(yùn)用。閱讀并背誦楹聯(lián)。參與以“文明公民”為主題的社會(huì)調(diào)查，撰寫倡議書。寫自己的一次游覽經(jīng)歷。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、積累作者觀察、描寫景物的方法。寫自己的一次游覽經(jīng)歷。教學(xué)難點(diǎn)：參與以“文明公民”為主題的社會(huì)調(diào)查，撰寫倡議書。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第二單元的四篇課文，現(xiàn)在讓我們一起步入“語文百花園”，在這里回顧舊知、學(xué)習(xí)新知、大膽實(shí)踐、習(xí)作表達(dá)，使我們的語文能力再上一個(gè)新臺(tái)階，有信心嗎？二、“溫故知新”欄目的學(xué)習(xí)讀讀書上的這三句話，想想它們?cè)诒磉_(dá)上有什么共同點(diǎn)？看，學(xué)習(xí)小伙伴已迫不及待的說出了我們的發(fā)現(xiàn)，快讀讀“泡泡框”的話。學(xué)以致用，你也能把景物描寫的生動(dòng)、形象。讀讀練習(xí)題的要求。問：“仿照例子”怎么理解？我們仿的是什么？學(xué)生開頭腦筋，大膽想象，完成練習(xí)。通過讀的形式交流自己的仿寫。三、“拓展與交流”欄目的學(xué)習(xí)一個(gè)單元學(xué)習(xí)之后，可以通過什么形式交流彼此的閱讀收獲的？看，這是“丫丫”和“寧寧”和我們的書面交流。對(duì)，我們讀到的是“閱讀筆記”，從內(nèi)容看，丫丫閱讀中更多的感悟了一些閱讀方法，寧寧注重了文章的寫作技巧，這些對(duì)我們的讀寫能力提高都是非常有幫助的。所以說，用心閱讀，你會(huì)從中汲取很多有用的東西。想一想，在前四課閱讀中，你的收獲是什么？可以說，可以寫？寫的形式多樣，可以摘錄，可以仿照樣子學(xué)寫閱讀筆記。四、“閱讀平臺(tái)”欄目的學(xué)習(xí)閱讀《七月的天山》，理清文章的層次。學(xué)生交流，教師板書。七月的天山（1）七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。（2—4）氣候進(jìn)入天山：景物：藍(lán)天、雪峰、云彩、雪水、魚兒再往里走：密林 山走進(jìn)天山深處： 花（5）七月的天山不是春天，卻勝似春天。五、“積少成多”欄目放錄像：看，這是我國的著名景點(diǎn)岳陽樓、頤和園、大明湖、杭州的九溪十八澗。在美妙壯觀的大自然面前，許多文人墨客留下了千古絕句，其中“楹聯(lián)”是最具魅力的一種表達(dá)形式，至今，在景點(diǎn)還能讀到。出示書上楹聯(lián)，學(xué)生朗讀，配合畫面暢談自己的理解，之后再讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。六、作業(yè)閱讀《語文大課堂》，按要求自主成組，確定調(diào)查內(nèi)容。給出一周時(shí)間，學(xué)生分組展開調(diào)查活動(dòng)。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)倡議書。結(jié)合學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生歸納調(diào)查收獲。依據(jù)調(diào)查結(jié)果和分析，組織學(xué)生討論：倡議書給寫給誰（部門），寫些什么內(nèi)容？讀書上例文，明確格式。明確標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款的位置和寫法。第二單元作文教案教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)習(xí)作題目和文字提示打開思路，從自己的生活經(jīng)歷中選取習(xí)作材料。指導(dǎo)學(xué)生按一定的游覽順序，抓住主要景物的特點(diǎn)寫下來。倡導(dǎo)學(xué)生習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，注意表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)，具體描述。教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，閱讀本單元描寫大自然的文章，你是否有一種身臨其境之感。這些美妙的文章，引領(lǐng)我們觀賞了一幅又一幅內(nèi)涵豐富的畫面。如果我們每個(gè)人都把自己的一次游覽經(jīng)歷介紹出來，然后彼此交換閱讀，從中增加見識(shí)，那該是一件多么有意義的事啊！下面，就讓我們回憶一下自己的生活經(jīng)歷，想一想，哪次游覽印象最深？（二）回憶游覽順序，以此確定文章思路。從閱讀中感悟文章的序同學(xué)們?cè)谝酝牧?xí)作中，了解到，文章要言之有序。那這篇習(xí)作，如何達(dá)到這一點(diǎn)呢？同學(xué)們根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱南敕ò?！是的，在游覽中，我們是移步換景，隨著觀察點(diǎn)的變化，映入眼簾的景物也在發(fā)生著變化。如葉圣陶爺爺在《記金華的雙龍洞》一文中，按游覽順序這樣安排了文章的寫作思路：金華城——羅甸—