第一朵杏花教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)(編輯修改稿)
2024-11-09 22:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 圖誰(shuí)愿意用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述它的模樣？??這么美的杏花吸引了我們，也吸引了竺可楨爺爺?shù)哪抗?，（板書：竺可楨）要知道竺可楨爺爺可是一位偉大的科學(xué)家呢，你對(duì)他有些什么了解呢？學(xué)生發(fā)言說(shuō)竺可楨簡(jiǎn)介（出示課件自由讀竺可楨相關(guān)資料）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在杏花和竺可楨爺爺身上的故事。板書：第一朵杏花指名讀題：美美地讀，讓我們聞到花的香氣。師：“現(xiàn)在，我們給課題加上一個(gè)感嘆號(hào)，再來(lái)讀讀看，你讀出了什么？”（指導(dǎo)讀好課題）（指名讀——齊讀）二、研讀感悟，自主探究（5—7分鐘）自由讀課文（出示投影片上自讀要求）（三）師：“學(xué)習(xí)讓我快樂(lè)，快樂(lè)源于收獲，通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？”（四）教師小結(jié)：同學(xué)們，作者圍繞第一朵杏花所敘述的這件事情和竺可楨爺爺成為一名著名的氣象學(xué)家有什么關(guān)系呢?下節(jié)課，我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題第一朵杏花竺 可 楨“我是問(wèn)第一朵杏花是哪天開(kāi)的?！钡谒钠旱谝欢湫踊ń虒W(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))2．第一朵杏花新平縣者竜鄉(xiāng)小學(xué) 楊如才第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，通過(guò)揣摩人物內(nèi)心，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。2．通過(guò)品讀人物對(duì)話，感受人物品質(zhì)（重點(diǎn)），從竺可楨掌握氣候變化規(guī)律的過(guò)程中，學(xué)習(xí)他在科學(xué)研究中一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度，感受他觀察、記錄、不恥下問(wèn)的科學(xué)習(xí)慣。（難點(diǎn)）3．以為第二段人物對(duì)話加入合適的提示語(yǔ)為訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀時(shí)加入自己想象的學(xué)習(xí)方法；適當(dāng)滲透抓人物語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀人物對(duì)話，感受人物品質(zhì)（重點(diǎn)），從竺可楨掌握氣候變化規(guī)律的過(guò)程中，學(xué)習(xí)他在科學(xué)研究中一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度，感受他觀察、記錄、不恥下問(wèn)的科學(xué)習(xí)慣。（難點(diǎn)）教學(xué)難點(diǎn)：以為第二段人物對(duì)話加入合適的提示語(yǔ)為訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀時(shí)加入自己想象的學(xué)習(xí)方法；適當(dāng)滲透抓人物語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，導(dǎo)入課文1．板書課題。檢查預(yù)習(xí)情況，誰(shuí)來(lái)交流一下，你對(duì)這篇課文已經(jīng)有了哪些了解？（學(xué)生自主交流）及時(shí)對(duì)話，了解學(xué)生所知。2．學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，今天這堂課，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，來(lái)發(fā)現(xiàn)在你預(yù)習(xí)時(shí)未發(fā)現(xiàn)的，看看一篇學(xué)過(guò)的課文我們能探究出什么新的東西。二、鞏固字詞，理清脈絡(luò)鞏固字詞（伏筆：為課文主旨定位）（1）考考大家，出示：一（）杏樹(shù)一（）杏花一（）粉紅（）出粉紅（）開(kāi)花瓣 吹（）了柳梢吹（）了小草吹（）了河水吹（）花苞 討論填的是什么詞？前面五個(gè)詞好在哪兒？（“泛”和“綻”，泛”可以感覺(jué)杏花的顏色并不是很濃烈的，杏樹(shù)上花苞一片，所以用“泛”；當(dāng)竺老走近去數(shù)一數(shù)時(shí)，面對(duì)的則是幾朵杏花，因此用“綻”，用詞準(zhǔn)確，使杏樹(shù)之上生機(jī)盎然的景象直撲人眼。）思考：后面四個(gè)動(dòng)詞好在哪兒。（不用回答）（2）出示：頃刻間 曾經(jīng) 精確 大概 也許估計(jì) 掌握 規(guī)律 推斷 讀一讀 找近義詞：頃刻間（剎那間、霎時(shí)間）找反義詞：精確（模糊）大概（肯定）也許（一定）推斷（肯定，一定）借助詞語(yǔ)給課文主旨定位：看來(lái)，“精確、肯定、一定”與“大概、也許、推斷”這些詞是相對(duì)的，你認(rèn)為竺可楨爺爺喜歡哪一類詞語(yǔ)呢？從哪兒看出來(lái)的？三、研讀兩次對(duì)話，豐滿人物形象言為心聲，文中的兩次對(duì)話是人物心靈的鏡子，是閱讀故事的眼睛。讓我們一起來(lái)借這兩次對(duì)話進(jìn)一步了解竺爺爺。1．第一次對(duì)話“爺爺，您又看花啦？”那孩子仰起臉來(lái)天真地問(wèn)?！笆前?，杏花開(kāi)了?！闭f(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)，“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？”“哪天？今天開(kāi)的?！焙⒆佑行┢婀帧！拔沂菃?wèn)第一朵是哪天開(kāi)的?！斌脿敔斞a(bǔ)充了一句。孩子回答不上來(lái)了，可是他不明白為什么要知道第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間。竺爺爺告訴他：“我有用處，明年你可要留心點(diǎn)?！保?）問(wèn)：你讀懂了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 點(diǎn)撥：“又看花啦”說(shuō)明竺爺爺看花并不是一次兩次了，應(yīng)該是經(jīng)?？?，所以孩子才會(huì)這樣說(shuō)。這段話中，竺爺爺“習(xí)慣地問(wèn)”引人注目，他沒(méi)有親眼看到第一朵杏花開(kāi)放，所以想要了解第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間。這是一種怎樣的
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