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正文內(nèi)容

端午的鴨蛋說課稿(編輯修改稿)

2024-11-09 22:38 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 從生活中發(fā)現(xiàn)樂趣,這篇文章從容閑適;文筆自然生動,語言平實(shí)有味,可以品味到日常生活的情趣和底蘊(yùn)。學(xué)情分析:初二的學(xué)生對寫人記事的散文有一定的閱讀基礎(chǔ),但是對文章內(nèi)容的把握和對主題理解的深度還有待教師進(jìn)一步引導(dǎo)點(diǎn)撥。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和教材的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo):(1)、積累“門楣、籍貫”等詞語。(2)、理清課文的層次結(jié)構(gòu),概括文章主題。:(1)朗讀課文,體會作者的思想感情。(2)品析精彩語句,學(xué)習(xí)自然傳神的表現(xiàn)手法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀:(1)學(xué)會感受平淡生活中蘊(yùn)涵的樂趣,培養(yǎng)熱愛民俗文化的感情。(2)體會端午的39。獨(dú)特魅力,培養(yǎng)對中國民俗文化的熱愛和保護(hù)之情。四、教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):把握文意,理解作者的思想感情。(突破方法:朗讀法,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,用心品味,從而理解作者的思想感情。)難點(diǎn):品味平淡自然而又韻味十足的語言。(突破方法:本文所寫內(nèi)容豐富,語言富有表現(xiàn)力。我打算采用合作探究法,同學(xué)之間討論理解作者閑適自由的文風(fēng)。)(這一目標(biāo)著重放置第二課時(shí))五、教學(xué)方法、學(xué)法根據(jù)本課目標(biāo)和文本特點(diǎn),擬采用以下教法和學(xué)法:,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。,用心品味,收到與文本與作者交流的效果,便于理解作者的情感。學(xué)法指導(dǎo):采用自主、合作、探究和圈點(diǎn)批注的的學(xué)習(xí)方法充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì):(一)、導(dǎo)入新課讓同學(xué)們猜謎語,“三角四楞長,珍珠肚里藏,要吃珍珠肉,解帶扒衣裳。(猜一物)”,再問同學(xué)們,你知道我國關(guān)于吃的傳統(tǒng)的三大節(jié)日嗎?(端午五月初五、中秋八月十五、春節(jié)正月初一)各地端午節(jié)的風(fēng)俗不盡相同今天,我們跟隨著名散文家汪曾祺一起體驗(yàn)江蘇高郵的端午節(jié)(這個(gè)導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的教學(xué)做鋪墊)(二)、整體感知課文1.出示投影,簡介作者檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,通過投影“讀一讀,寫一寫”讓學(xué)生給生字注音,教師訂正字詞的讀音、釋義。2.概括文章各段大意,理清文章思路,整體感知文意。思考:本文的主要寫了哪些內(nèi)容?學(xué)生通過初步的閱讀思考,歸納出課文的內(nèi)容:寫了家鄉(xiāng)端午的習(xí)俗;家鄉(xiāng)的鴨蛋,寫端午的鴨蛋(板書)表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)、對生活的留戀熱愛之情。(這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過朗讀、思考,整體把握文章內(nèi)容,理清行文思路初步體會作者的思想感情,完成目標(biāo)3)我們在整體感知課文,把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行研讀賞析,這是講讀本文的難點(diǎn),為第二課時(shí)做鋪墊。:作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些習(xí)俗?作者從哪些方面介紹了家鄉(xiāng)的鴨蛋?:作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷?作者對家鄉(xiāng)的任何小事都如數(shù)家珍,表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情,對童年的懷念。(設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題在于培養(yǎng)學(xué)生自主搜索信息的能力,進(jìn)一步細(xì)讀課文,從而理解作者對家鄉(xiāng)的任何小事都如數(shù)家珍,表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情,對童年的懷念,從而突破重點(diǎn)。)(三)、課堂小結(jié):這篇民俗散文,以小小的鴨蛋為載體,承載著作者的童心童趣、對故鄉(xiāng)的緬懷和對民俗的追念用閑適自由的筆墨,表達(dá)了對家鄉(xiāng)的對生活的熱愛、贊美之情(這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象)。(四)、拓展延伸:,“江陵端午祭”是韓國農(nóng)耕社會時(shí)期祈求豐年,民眾共同參與的傳統(tǒng)祝祭活動。在進(jìn)行端午祭時(shí),會舉行假面舞劇、投壺、摔跤、蕩秋千、長跪比賽、跆拳道比賽、高校足球賽等活動,而這些都是具有韓國地方特色的。每年吸引國內(nèi)外百萬人次參與和觀光,韓國方面對江陵端午祭非常重視,1967年將其列入國家重點(diǎn)無形文化財(cái)產(chǎn)第13號,并于2005年向聯(lián)合國科教文組織申報(bào)“世界無形遺產(chǎn)”,且取得成功。:據(jù)報(bào)道,韓國在“端午祭”“申遺”成功后,擬將“韓醫(yī)”申報(bào)為世界文化遺產(chǎn)。10月8日日,向媒體透露這一消息的民俗專家白庚勝證實(shí),韓國已向聯(lián)合國教科文組織提出申報(bào),“韓醫(yī)”“申遺”進(jìn)入正式程序。我國自20xx年開始醞釀中醫(yī)藥申報(bào)世界文化遺產(chǎn),目前申報(bào)草案已起草完畢,標(biāo)志著中醫(yī)藥“申遺”項(xiàng)目正式啟動。反思:我們該怎么辦?(五)、布置作業(yè):1.抄寫本課詞語。(2遍)《我家鄉(xiāng)的中秋節(jié)》寫一段300字左右的短文3.“韓國端午祭”捷足先登成功申遺這也說明我們傳統(tǒng)文化自我保護(hù)意識不夠,清談?wù)勀銓ΡWo(hù)傳統(tǒng)文化財(cái)富的認(rèn)識。(這個(gè)作業(yè)的設(shè)置,首先讓學(xué)生關(guān)注我們家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗,如何表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,關(guān)注熱點(diǎn),并能聯(lián)系文化背景和所學(xué)知識,對生活現(xiàn)象作出自己的評價(jià))我的說課到此結(jié)束,不當(dāng)之處,敬請各位老師批評指正,謝謝!板書:端午的風(fēng)俗家鄉(xiāng)的鴨蛋懷念童年熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活端午的鴨蛋端午的鴨蛋說課稿2今天我說課的題目是:《端午的鴨蛋》我將從教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)部分向各位老師說說我對本課的設(shè)想第一部分教學(xué)分析(一)教材分析《端午的鴨蛋》選自人民教育出版社初中語文八年級下冊第四單元。本單元課文以民間文化為主題,所涉及的文章生動豐富,趣味盎然,包括沈從文的《云南的歌會》,蕭乾的《吆喝》,馮驥才的《俗世奇人》等。這組課文意在讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗,了解民生和民間文化,并通過這些有聲有色的民俗風(fēng)情去感受日常生活中蘊(yùn)涵的無窮樂趣。《端午的鴨蛋》是本單元的第二篇課文,屬于民俗文化中的食文化,小小的鴨蛋,讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情,這篇文章十分典型地體現(xiàn)了汪曾祺散文“小敘事”的特點(diǎn),文筆自然生動,語言平實(shí)有味,所寫內(nèi)容雖然簡單,但作者灌注深情于文章,寫出了其中的人生滋味(二)學(xué)情分析我所任教的是初二年級的學(xué)生,處在青春期的初二學(xué)生,有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,對社會生活有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和看法,并且有著表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的強(qiáng)烈欲望。汪曾祺在《端午的鴨蛋》一文中用“小敘事”,“小話語”道出了生活中美的真諦,正好能啟發(fā)學(xué)生在平淡的生活中去發(fā)現(xiàn)情趣,發(fā)現(xiàn)詩意(三)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本單元課文的特點(diǎn),結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定如下:(1)了解端午文化,感受豐富多彩的民間文化習(xí)俗(2)理解作者對故鄉(xiāng)的熱愛和對兒時(shí)生活的懷想(3)品味本文平淡自然而又韻味十足的語言(4)引導(dǎo)學(xué)生在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,發(fā)現(xiàn)詩意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情我將目標(biāo)2(理解作者對故鄉(xiāng)的熱愛和對兒時(shí)生活的懷想)確定為教學(xué)重點(diǎn),又因?yàn)橐寣W(xué)生在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)美感受美實(shí)屬不易,我將目標(biāo)4(引導(dǎo)學(xué)生在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,發(fā)現(xiàn)詩意)確定為教學(xué)難點(diǎn)第二部分教學(xué)策略(一)教法設(shè)計(jì)為了使學(xué)生把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念,本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)朗讀法:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,在教學(xué)中我將引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,感悟本文平淡自然的語言中所包含的豐富情感情境設(shè)置法:在本節(jié)課上,針對學(xué)生特點(diǎn),我將用飽含深情的語言、音樂、問題等充分創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴交流討論法:,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅(二)學(xué)法指導(dǎo)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”因此,學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上,根據(jù)學(xué)生的具體情況我對學(xué)生做如下學(xué)法指導(dǎo):圈點(diǎn)勾畫法:讓學(xué)生勤動筆墨,積極讀書朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會課文語言的韻味和作者的思想感情討論探究法:引導(dǎo)學(xué)生積極思考,主動參與,合作探究,解決問題第三部分教學(xué)過程一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題教師提問:我國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些?你能說出端午節(jié)的來歷嗎?學(xué)生由于課前搜集了一定的資料,因此一定會踴躍發(fā)言,積極參與到課堂中來,這時(shí)教師適時(shí)引出課題——《端午的鴨蛋》二、初讀課文,整體感知介紹作家常識,檢查學(xué)生字詞掌握情況引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章,理清行文思路教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流,得出:端午的風(fēng)俗家鄉(xiāng)的鴨蛋端午的鴨蛋思考:作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷?以上題目設(shè)計(jì)的目的在于指導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)上、思想上整體把握文章,理清行文思路,領(lǐng)會文章主旨使學(xué)生初步體會作者所要表達(dá)的日常生活中富含生活情趣、人生意味的深刻感悟三、精讀課文,品讀賞析,感受情趣。(1)自由讀課文,畫出自己喜愛的語句。(2)正確、流利、有感情地朗讀你最喜歡的句子,并談?wù)勀愕母惺芑蚶碛?。本環(huán)節(jié)采用學(xué)生的自由讀、個(gè)人讀、齊讀等學(xué)習(xí)方式旨在通過多讀,感悟文章表達(dá)的情感并同時(shí)鍛煉學(xué)生的朗讀能力和口頭表達(dá)能力。(3)在學(xué)生對課文語言有所體會的基礎(chǔ)上,教師給學(xué)生介紹汪曾祺在本文中的語言藝術(shù)風(fēng)格:平淡而有味,用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,有淡淡的幽默。接下來讓學(xué)生再從文中找出自認(rèn)為能體現(xiàn)汪曾祺語言風(fēng)格的語句,反復(fù)朗讀,細(xì)細(xì)品味,通過自讀、互讀、討論交流等方式品讀賞析。例如:a、我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實(shí)在瞧不上。b、一般是敲破空頭吃,白嘴吃也可以。C、“筷子頭一扎下去,吱——紅油就冒出來了”如何讓學(xué)生學(xué)會品味文章的情趣呢?先讓他們反復(fù)朗讀,并抓住關(guān)鍵語句賞析。如“所食鴨蛋多矣”“曾經(jīng)滄海難為水”這幾處,或在平實(shí)的白話中穿插頗具特色古漢語,而“曾經(jīng)滄海難為水”則是大詞小用,給文章增添了不少幽默色彩。又如“一般是敲破空頭吃,白嘴吃也可以?!保按_實(shí)是好”,“我實(shí)在瞧不上?!钡葞滋幎驾^為明顯地運(yùn)用了江浙方言,顯得非常生動親切。再如表現(xiàn)吃鴨蛋的那種繪聲繪色,那種動感、快感,一個(gè)“吱”字就活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來了。最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出汪曾祺的語言藝術(shù)風(fēng)格:a、口語色彩濃厚,讓人倍感親切。b、古漢語的點(diǎn)綴,增添了典雅之美。c、善于運(yùn)用語言“造型”,富有韻味。d、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用方言體現(xiàn)淡淡的幽默。四、協(xié)作質(zhì)疑,張揚(yáng)個(gè)性學(xué)生討論:課文結(jié)尾,作者寫到了東晉車胤“囊螢”夜讀的故事。有人認(rèn)為,這段話與課文主要內(nèi)容無關(guān),是贅筆;也有人認(rèn)為,由螢火蟲在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到車胤苦讀用的囊螢,很自然,很隨意,正體現(xiàn)了汪曾祺散文閑適自由的風(fēng)格。你看呢?本題是一道發(fā)散性的問題。只要學(xué)生自圓其說就可以。認(rèn)為是贅筆者,主要是為保證結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),這對于中學(xué)生而言,依然大有必要。而認(rèn)為“自然、隨意”者,實(shí)際上已經(jīng)上升到對作者風(fēng)格的品評了。可以就此問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,使學(xué)生在討論中能有所認(rèn)識和提高。五、師生小結(jié)首先學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲,教師再予以補(bǔ)充和肯定。六、作業(yè)布置針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我布置學(xué)生課后閱讀汪曾祺的小說《受戒》,讓學(xué)生再次感受汪曾祺平淡自然的語言風(fēng)格。端午的鴨蛋說課稿3一 教材分析八年級下冊第四單元所選的五篇課文介紹我國部分地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗,民間軼事,文筆生動,妙趣橫生學(xué)習(xí)這個(gè)單元能夠讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗,并通過這些民俗風(fēng)情去感受日常生活中蘊(yùn)涵的無窮樂趣本文屬于民俗文化中的食文化,小小的鴨蛋,讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁的民俗風(fēng)情二 學(xué)情分析處在青春期的學(xué)生,有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,對文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法,并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的欲望,傳統(tǒng)文化對當(dāng)代中學(xué)生來說,應(yīng)該是比較疏遠(yuǎn)的話題,學(xué)生缺乏認(rèn)識了解傳統(tǒng)文化的機(jī)會,更不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化,需要教師指導(dǎo)根據(jù)本單元的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,本課外確立了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):〔能力目標(biāo)〕:1 朗讀課文,把握文意,理解作者的思想感情2 品味作者平淡而有味的語言特色,學(xué)習(xí)本文自然傳神的表現(xiàn)手法〔德育目標(biāo)〕:提倡珍惜傳統(tǒng)文化,激發(fā)民族自豪感重點(diǎn):把握文意,理解作者的思想感情難點(diǎn):品味平淡自然而又韻味十足的語言課時(shí)安排:2課時(shí)三 教學(xué)方法本文所寫內(nèi)容豐富,語言富有表現(xiàn)力根據(jù)文章這一特點(diǎn),我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用,①采用朗讀法,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,用心品味;②合作探究法;③延伸拓展法(引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外,從教室走向社會,增加知識儲備)四 教學(xué)過程一 導(dǎo)語:多媒體向?qū)W生出示食物圖片,讓他們猜猜這些食品與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān),讓學(xué)生談?wù)勛约杭亦l(xiāng)端午節(jié)有哪些習(xí)俗?(此環(huán)節(jié)借助多媒體,通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,因?yàn)榕d趣是成功的一半)二 讓學(xué)生朗讀課文① 概括文章各段大意,理清文章思路,整體感知文意學(xué)生通過初步閱讀,歸納出文章先從端午的風(fēng)俗談起,從各地均有的風(fēng)俗寫到家鄉(xiāng)高郵的鴨蛋,最后涉及正題,端午的鴨蛋端午的風(fēng)俗 家鄉(xiāng)鴨蛋 端午鴨蛋② 學(xué)生再讀課文思考:作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些習(xí)俗?作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷?設(shè)計(jì)這個(gè)問題在于培養(yǎng)學(xué)生自主搜索信息的能力,理解作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情,從而突破重點(diǎn)③ 談?wù)勀氵€知道哪些端午的習(xí)俗?這些習(xí)俗的緣由是什么?學(xué)生分組討論,選代表發(fā)言,針對學(xué)生回答情況,教師進(jìn)行點(diǎn)評設(shè)計(jì)這個(gè)問題讓學(xué)生對端午的認(rèn)識從粗淺了解轉(zhuǎn)向探究根源這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生搜索整合信息的能力,要求語言生動講述見聞,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,激發(fā)學(xué)生主動意識三 要求學(xué)生精讀課文,品味語言,多媒體顯示汪曾祺的創(chuàng)作特點(diǎn)教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié):汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家,行文閑適自由,語言輕松幽默,趣味盎然,能夠雅俗共賞設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),既有利于調(diào)動學(xué)生自主活動的積極性,又培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,品味文章語言,從而對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行分解(四)回歸生活 分享體驗(yàn)讓學(xué)生把印象最深的童年時(shí)代的物件或經(jīng)歷介紹給大家聽,讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,各抒己見,在合作互動的過程中分享體驗(yàn),感悟生活(五) 創(chuàng)設(shè)情境 深刻反思讓學(xué)生分組討論自己還知道哪些端午習(xí)俗?這些習(xí)俗的緣由是什么?選代表發(fā)言,教師總結(jié)設(shè)計(jì)這個(gè)問題讓學(xué)生對端午的認(rèn)識由粗淺了解轉(zhuǎn)向探究根源,培養(yǎng)學(xué)生搜索整合信息的能力,要求語言生動講述見聞,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,激發(fā)學(xué)生主動意識在此基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考: 我國許多傳統(tǒng)節(jié)日,傳統(tǒng)習(xí)俗在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下日漸淡化,倒是西方的圣誕節(jié),情人節(jié)在國人的心目中的分量越來越重學(xué)習(xí)本文后,你如何看待這種現(xiàn)象?此環(huán)節(jié)讓學(xué)生關(guān)注社會,聯(lián)系文化背景和所學(xué)知識,對生活現(xiàn)象作出自己的評價(jià),是他們
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