【文章內容簡介】 刻，但隨即又得為自己今天的表現自我反省。走上講臺快兩年了，然而面對公開課，仍會緊張。面對聽課的老師們，還是不能把他們當成“冬瓜”“南瓜”。因此，慢慢去克服公開課的緊張情緒是首要任務。之前一直被提醒這次是高效課堂比賽，不能拖堂，于是害怕自己的內容太多而拖堂。從開始上課起，就不停地在趕，自我感覺不夠從容。這也導致了最后尷尬的兩分鐘的煎熬。檢討：時間沒有把握好。接下來，談談我這堂課的過程及反思。導入部分提了三個問題：我脖子上掛的是什么?同學們對于端午印象最深刻的物件是什么?接著贈送手工品——鴨蛋袋子給同學們，迅速調動了大家對于端午節(jié)的興趣。通過預習，咱們知道汪曾祺先生對端午印象最深刻的是什么?以此自然而然地進入到汪曾祺先生的這篇文章《端午的鴨蛋》。在這一部分中，我自以為導入還算有亮點，但是如果我準備的鴨蛋袋子夠多就好了，因為有的同學沒拿到，覺得很遺憾。課堂主體部分：(一)分析家鄉(xiāng)鴨蛋的特點，(二)分析家鄉(xiāng)端午的風俗有哪些，(三)分析家鄉(xiāng)端午的鴨蛋帶給一個孩子怎樣的樂趣。(一)在分析家鄉(xiāng)鴨蛋的特點時，學生發(fā)揮得不錯。但是沒有完全找出家鄉(xiāng)鴨蛋的特點：歷史悠久。作者引用袁子才的腌蛋一條，可見高郵鴨蛋有名已有至少兩百年的歷史。另外也可以看出作者確實很喜愛自己家鄉(xiāng)的咸鴨蛋，因為他本身是個美食家，不僅懂得吃，還會做，所以他很不屑于袁子才不會做菜，道聽途說而寫成的《食單》。但是即便他不喜歡袁子才，看到袁子才夸贊高郵鴨蛋，他“不計前嫌”，反而引用袁子才的原文。陶鑫同學分析”筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了?！边@句時，雖然我配以了誘人的咸鴨蛋的圖片，可是卻沒能很好地引導學生先想象這幅畫面來感受著這鴨蛋的油多的特點。付澤川同學朗讀：必用紙條特別標明：“高郵咸蛋”后，我應該再請一位同學嘗試，而不應該由我直接點出要強調那些字眼。對于這部分的表現得作者的情感，學生到位得太快，加之我又下意識地趕時間，所以沒能讓大家根據具體的語句來揣摩作者的情感。這部分的一個亮點環(huán)節(jié)：為高郵腌蛋創(chuàng)作一句廣告詞?！傍喌昂憔眠h，一顆永流傳”“高郵鴨蛋一年賣出7億個，蛋殼圍起來可以繞地球2圈”“以后吃方便面再也不用油料包了，高郵鴨蛋，真的有油哦”……學生妙用連珠，而我只會連聲叫好，而忽略了點評。慚愧!還有，本來的設計是：在總結完這部分內容和情感后，全班齊讀第3段。但是怕時間不夠，竟然不敢讀了。策略失誤!(二)在分析家鄉(xiāng)端午的風俗有哪些時，胡翔宇同學一步到位，準確找出了高郵端午的七種風俗，我抓住“吃十二紅”提了幾個問題后，就又下意識地趕時間，完全不記得自己課前設計的環(huán)節(jié)：給時間讓大家談談自己家鄉(xiāng)的端午與高郵的端午有哪些不同的風俗，我都準備了賽龍舟的圖片也沒有機會展示出來。遺憾!(三)在分析家鄉(xiāng)端午的鴨蛋帶給一個孩子怎樣的樂趣時，陶冶文同學也一步到位，完整地找出了四種樂趣。仍然覺得自己太趕，本來想在這里指出：用鴨蛋殼裝螢火蟲應是晚上的樂趣，可見一枚端午的鴨蛋能給孩子帶來一天的快樂。孩子是天真的，最簡單的事物就能獲得最真心的快樂。另外課前設計的環(huán)節(jié)：讓同學們談談自己在端午節(jié)，一枚鴨蛋還能帶來別的什么樂趣嗎?如果學生沒有的話，我就回憶自己小時候會跟小伙伴“碰蛋”。以自己的經歷，喚起同學們去尋找端午的快樂。遺憾!三個部分分析完，之后，讓學生看著PPT上展示的文章脈絡，在歸納文章的結構特點。讓學生回想剛剛大家對作者語言的分析和點評，歸納出文章的語言特點。陶鑫同學和胡翔宇同學分別一步到位，這與他們平時愛思考有關。我想與我們平時在課堂上的訓練也有些關系吧，是以我心里小小地得意了一下!最后歸納文章主旨，全班同學絕大部分都能到位，最后在黃馨怡同學與李澤浩同學的合作下，將文章的內容和主旨都清晰準確地表達出來了。于是在此基礎上，我點出作者的家鄉(xiāng)高郵的鴨蛋多雙黃，作者的這篇文章主旨也是個雙黃蛋，全班同學很快反應到是：故鄉(xiāng)情+童年趣。欣慰!我立即在黑板上畫了抽象畫——雙黃，并板書。時間還有10分鐘不到的樣子，時間大概是夠的吧，我心想。于是我開始了本課的拓展部分，將話題自然轉入到韓國江陵端午祭申遺成功的事件，請同學們說說自己的看法。我只請了羅家俊、余競濤、謝雨虬三位同學回答，他們回答得都很好!但是，這個環(huán)節(jié)，我應該給同學們多一些的討論時間，多請幾位同學發(fā)言。這個環(huán)節(jié)本該是這堂課的一大亮點的，而我自己卻迫不及待熄滅了它。自責!接著同學們齊讀PPT上展示的“一切物質資源都會因枯竭而消失于無形，惟有文化能生生不息，傳承千古……”之后，我呼吁大家“用實際行動保護我們的民俗，傳承我們中華民族的傳統文化”。看著手表離下課還有兩三分鐘的樣子，我就開始布置作業(yè)了。原來布置作業(yè)只需要十幾秒鐘!于是接下來的兩三分鐘，我請了近10位同學就第二項作業(yè)“ 寫一篇200字左右的片段作文，寫一寫今年你如何與家人策劃并度過一個有濃濃節(jié)日氣氛的端午節(jié)”發(fā)表自己的想法——臨時的想法!這些孩子真是太優(yōu)秀了!他們知道我多出了時間，一個接一個地幫我救場!不爭氣的我還是忍不住偷瞄墻上的鐘……終于，這堂課結束了!謝謝各位聽課的老師，包容我的不成熟、不優(yōu)秀。謝謝初二(11)班所有的同學，你們是最棒的!還要特別感謝占小華老師、羅時來老師、劉凱老師、肖賢民老師、宋玉峰老師、謝今老師、梁慶老師、邢國飛老師、馮祥永老師、王智軍老師……《端午的鴨蛋》教學反思3八年級語文的教學，主要是培養(yǎng)學生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)，本著這一原則，我在設計《端午的鴨蛋》這課時，也是以此為出發(fā)點的。這是人教版八年級（下）第四單元的一篇精讀課文，這個單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。而《端午的鴨蛋》這篇文章十分典型地體現了汪曾祺散文“小敘事”的特點。文章信筆寫來，從容閑適；文筆自然生動，語言平實有味。所寫內容雖然簡單，但作者灌注深情于文章，寫出了其中的人生滋味。準確理解和領會教材是合理的教學設計的前提。所以在備課時，我從這一單元的主題以及課文特點入手，