用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小教學(xué)反思及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)
2024-11-09 22:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，激起學(xué)生興趣，提出問題：同時(shí)拋100枚銅幣有沒有可能全部正面朝上？從而引出“可能性有大有小”。教學(xué)新知時(shí)，通過猜球、摸牌等活動(dòng)認(rèn)識(shí)用幾分之一、幾分之幾表示可能性的大小，實(shí)現(xiàn)由定性描述到定量刻畫，然后通過幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤的直觀演示，讓學(xué)生體會(huì)無限逼近的數(shù)學(xué)思想。接下來的“小小設(shè)計(jì)”活動(dòng)（按要求在盤子中放棋子），學(xué)生積極思考、操作、交流、匯報(bào)，體會(huì)到有很多種不同的放法。拓展延伸部分呼應(yīng)開頭，為學(xué)生釋疑解惑。課堂小結(jié)簡明扼要，板書完善適時(shí)、適當(dāng)?？傮w看，教學(xué)流程清晰，結(jié)構(gòu)完整。三、體現(xiàn)學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)教學(xué)中，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，讓全體學(xué)生積極參與課堂，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。尤其是“幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤”教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說明紅色區(qū)域?yàn)槭裁词且坏泉?jiǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力與分析能力，體會(huì)兩種極端可能時(shí)，由猜想——發(fā)現(xiàn)——逐一逼近，學(xué)生感到非常開心，感受到數(shù)學(xué)的趣味性。操作中，人人參與，各有各的放法，逐一匯報(bào)，達(dá)成一致結(jié)論，體會(huì)到數(shù)學(xué)多元化的思想，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。四、語言有待進(jìn)一步錘煉，細(xì)節(jié)有待進(jìn)一步完善教師的教學(xué)語言既要風(fēng)趣幽默，又要簡潔精煉。盡管教學(xué)環(huán)節(jié)中的過渡語都進(jìn)行了精心預(yù)設(shè)，過渡連貫、流暢、自然。但總感覺到臨時(shí)性的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言不夠靈活、多樣，態(tài)勢語言也顯得稍有欠缺，語調(diào)單一，語速還是有點(diǎn)快。我認(rèn)為要成為一名優(yōu)秀的有凝聚力的教師，必須在語言上千錘百煉，必須關(guān)注一些小的細(xì)節(jié)。因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成敗。總之，本節(jié)課教學(xué)效果還不錯(cuò)，得到了大家的一致認(rèn)可。但我清醒地認(rèn)識(shí)到自己身上還存在著許多不足。教學(xué)之路長漫漫，吾將上下而求索，立志做一名樂于思考、勇于探索的智慧型教師。只要堅(jiān)持不懈，夢(mèng)想總會(huì)有實(shí)現(xiàn)的一天！用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小教學(xué)反思4本教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)階段是一個(gè)全新的內(nèi)容，屬“統(tǒng)計(jì)與概率”知識(shí)領(lǐng)域的“概率”范疇。由于概率的知識(shí)比較抽象，小學(xué)生在學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容時(shí)，存在一定困難。所以在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，主要是以直觀內(nèi)容為主，目的是滲透一些概率的思想。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，我原來設(shè)計(jì)思路是讓學(xué)生通過游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)幫助學(xué)生體驗(yàn)可能性的大小的合理性。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中猜想、觀察、分析、驗(yàn)證等思考方式親自體驗(yàn)、感知，得到事件發(fā)生的可能性是不確定的，可以用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。11月份，我試教了《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》這節(jié)課，課后數(shù)學(xué)科組圍在一起進(jìn)行了評(píng)課，各位老師都分別提出了優(yōu)點(diǎn)作為鼓勵(lì)，也很誠懇地提出了一些值得我思考的不足之處。本以為試教完這節(jié)課，我會(huì)輕松許多，可是恰恰相反，心里悶悶的，在回家的路上，我反復(fù)反思自己，感覺自己要學(xué)習(xí)的東西太多了，感覺自己對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)性的東西缺乏深度的理解，感覺自
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