【文章內容簡介】 了，我問了原因，家長告訴我是因為數(shù)學老師不想和她溝通。而發(fā)信息也是我常用的溝通方式，有些話電話和當面不好意思說出來，就用文字來表達。如有些家長有意給孩子轉學，我就在信息里強調孩子在校幾年和我相處的時間比他們多，不是父子勝似父子，班主任對學生的愛就在文字中表露出來了。當然編制信息時盡可能展示自己的文學功底，用優(yōu)美的文字打動家長的心。即使放假回家過年我也忘不了給每一位家長發(fā)一個信息祝福，更多的是感謝家長支持之類的自己編寫的話，讓家長感覺到老師和家長之間的友情，同時認可我們語文老師的知識水平，所以編寫時我都反復斟酌文字。讓家長從簡明扼要的文字中明白意思。二、溝通的態(tài)度坦誠每個家長的文化水平素質修養(yǎng)都不一樣，有修養(yǎng)的家長在交流時她就很希望老師指出學生的不足，如張立強家長是個公務員，說到孩子的優(yōu)點總是很不在意，提到缺點他就很感興趣，在電話里經(jīng)常發(fā)出爽朗的笑聲一再感謝我，回頭就嚴肅批評孩子和他講道理。當然也有“護短”的粗魯?shù)募议L，他們視自己的孩子為“掌上明珠”，就是老師也不得輕易去“碰”。加上他們做生意很有錢，財大氣粗不把老師看得很重。孩子成績不好不找孩子原因，只會挑老師毛病，給班主任工作帶來很大的困難，對這樣家長我們溝通時就要注意策略，調整方法，不能曲意思逢迎，要維護自己的尊嚴。即便如此，與他們時交談，態(tài)度也要坦然大方，開誠布公地指出學生的缺點，不要說話吞吞吐吐，含糊其辭，生怕不給家長面子，好象班主任對學生無可奈何，有求于家長，只有請家長“幫幫忙”才能管住他似的。這樣家長會覺得班主任性格懦弱，缺少經(jīng)驗，不可信賴，內心里瞧不起你。三、溝通的心態(tài)寬容俗話說：退一步海闊天寬。忍一下風平浪靜，寬容是一種美德，當你和家長交流時有些沖突，我們千萬不要斤斤計較或者針鋒相對，這樣就會激化矛盾，如果能大度一點寬容一點，就能化被動為主動，通過寬容這一美得感化對方，從而使問題得到妥善解決，當然和家長發(fā)生矛盾是極少的，但也不可能不發(fā)生。教師與家長的溝通是一種藝術，也是一種超越知識的智慧。它需要教師根據(jù)不同的家長，結合實際，采取靈活多樣的方法，使雙方在溝通過程中達成共識，互相配合，共同做好孩子的教育工作。第五篇：班主任論文：淺談班主任的溝通藝術精選范文:班主任論文：淺談班主任的溝通藝術(共2篇)班主任論文：淺談班主任的溝通藝術 班主任工作在學校教育中占據(jù)著舉足輕重的地位，班主任是學校教育與家庭教育的橋梁，所以，在與家長的交往中，班主任的言行是否得體，工作方法是否得當，就會直接影響對學生的教育能否適時、適當?shù)倪M行，影響家長是否愿意配合你的工作，配合學校的教育，進而影響到教育的效果。因此，班主任要學會溝通。一、靈活運用溝通技巧，構筑家校信任平臺。二、與家長溝通要善于傾聽。傾聽有兩個好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。哪個父母不喜歡自己的孩子？哪個父母不希望自己的孩子很優(yōu)秀、很出色，經(jīng)常獲得老師的夸獎呢？多數(shù)班主任在約見家長時，說得多，聽得少，只顧自己痛快，一通數(shù)落。情緒發(fā)泄完了，自己累了，家長的耳朵也塞滿了，原先準備好的話也沒說出來，只好悶在心里，回家拿孩子撒氣。這樣的談話，效果可想而知。與家長溝通，我們不妨換個方式，班主任做個聽眾，這又將如何呢？ 程永興是我班的一個調皮的孩子，開學幾周了，不管是家庭作業(yè)還是課堂作業(yè)都不能按時完成。我覺得有必要和他的家長談談。一天放學后，辦公室沒有其他人，我請他母親到辦公室坐下。我請他母親先說說孩子在小學和家里的情況，得知不愿做作業(yè)是他的老毛病了，但這個孩子很愛勞動，常去幫助小同學打掃衛(wèi)生，學校搞捐款活動，他積極踴躍地參加，愛看課外書，但懶于做作業(yè)。父母做生意，督促孩子少，于是養(yǎng)成了不愛做作業(yè)的毛病。我暗自想：這是一個多么優(yōu)秀的孩子??！我慶幸自己當時見了程永興的母親，沒劈頭蓋臉地一番告狀，我順勢提出了塑造孩子良好學習習慣的重要性。家長慷慨地表示一定配合老師，督促孩子每天完成作業(yè)。我在班上表揚了程永興樂于助人的品質，程永興很高興，很自豪。我和程永興按照課程表設計了一個作業(yè)督察表。這樣，程永興很快糾正了自己的缺點，逐漸養(yǎng)成了良好的作業(yè)習慣和學習習慣，學期期末考試中，他的成績躍到了前列。三、要克服互相埋怨的情緒。由于班主任與學生家長對學校教育工作中的困難認識不一致，特別是當教育教學效果不佳時，雙方就易產(chǎn)生互相埋怨的情緒：如一方怨老師不會教，對自己子女有偏見；而另一方則怨家長家教不嚴，縱容、袒護其子女。此外，由于所處環(huán)境的不同，老師了解的較多是學生的在校情況，而家長了解的較多是學生在家的情況，而學生由于環(huán)境的不同表現(xiàn)出來的行為也會有所差異，如果雙方缺乏溝通的話，就會由以上的埋怨情緒導致某種對立情緒，最終將對學生產(chǎn)生不利的影響。班主任在與家長溝通時，要避免傷害家長的感情，不要使用推卸責任的諷刺、挖苦的語言。通過家訪，要使家長真正感到：老師是在盡職盡責盡心盡力地教育自己的孩子。并適時通過各種途徑向家長傳遞教育的正確方法，以取得家長配合。四、講求藝術，巧妙接待不同類型家長。學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質、修養(yǎng)不同，各個家長對學校教育的配合程度自然存在很大的差異性，有時我們甚至會遇到一些粗魯?shù)募议L，那就要求我們接待不同類型的家長時必須講究語言的藝術。對于有教養(yǎng)的家長，盡可能將學生的表現(xiàn)如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協(xié)力，共同做好對學生的教育工作。有些家長對學生的家庭教育其實是很有一套的，于是我就萌生了通過這些家長來激發(fā)其他家長的家教興趣的想法，在一次家長會上我專門開辟時間讓他們就自己的家教經(jīng)驗給其他家長做報告，受到了很好的效果。對于溺愛型的家長，交談時，更應先肯定學生的長處，對學生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實事求是地反映學生的情況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。程傳奇是我班的調皮鬼，時常影響同學。有一次又將同學的東西弄壞了，可是他的家長卻硬說是其他的同學先影響他孩子的，可見他的孩子回家沒有說實話，家長又袒護自己的孩子。面對這樣的家長，我沒有馬上指責