班主任溝通藝術：創(chuàng)造有效的學習生態(tài)環(huán)境(編輯修改稿)
2024-08-28 16:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ? 給予有益的幫助 使用接納性語言 ? 拒絕性語言： ? 你錯了 ? 我不會相信 ? 你到底想干什么 ? 接納性語言 ? 我不同意 ? 我愿意再相信你一次 ? 你做的事情我很不喜歡 無益的幫助 ? 諷刺挖苦 ? 僵硬理論 ? 錯誤保證 ? 苛刻評判 ? 負面預言 ? 貶 抑 ? 斥 責 ? 攻 擊 ? 警 告 ? 威 脅 換位思考 ? 嘗試理解學生的思維方式、出發(fā)點和情感 ? 反省愿不愿意別人這樣對待自己 ? 學習真正從學生的立場看事情 ? 不是站在本位上“為學生著想”，認為學生“應該”有什么想法和感受 ? 讓學生也學習“換位思考” ? 使用高超的語言“換位”藝術 身體語言傳遞的信號 ? 身體語言源自內(nèi)心 ? 人們傾向于更詳細肢體語言代表的意義 ? 通過身體語言建立和諧關系 ? 關注學生的身體語言 ? 幫助了解學生的愿望和需求 ? 幫助了解學生學習類型 ? 幫助了解溝通中積極信號和消極信號 教師的著裝 ? 男教師著裝要求 ? 具有一定的書卷氣 ? 大方得體 ? 有一定的時代感 ? 女教師著裝要求 ? 優(yōu)雅端莊 ? 切忌走光 ? 不佩戴影響學生注意力的裝飾品 美德由內(nèi)心滋長 我們的倫理觀念，如責任感、尊重、忠貞、誠實、慈善、仁愛等是無法直接傳授的，兒童只能在現(xiàn)實生活的情境里，從他們敬重的人那里學到這些。因為 ， 美德是由內(nèi)心滋長而來 ，不能用懲罰強迫灌輸。 Haim Ginott 第二部分 有效評價與反饋 ? 評價與反饋的影響 ? 反饋類型 ? 有效反饋原則 ? 有效表揚的步驟 ? 有效批評的步驟 ? 反饋與評價過程 反饋類型 ?
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