【文章內(nèi)容簡介】 。當(dāng)時(shí)，這位同學(xué)的內(nèi)心受到了很大的觸動(dòng)，表示今后自己要變成成熟一些，要付出更多的努力，為自己今后的成功墊下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此后，他開始認(rèn)真聽課了，而且還能堅(jiān)持做筆記，學(xué)習(xí)成績和課堂紀(jì)律都有很大進(jìn)步。由此可以看出，班主任的真誠批評(píng)會(huì)促使問題學(xué)生不斷地改正自己，在改正中不斷地成長。總之，我們班主任對(duì)于學(xué)生的批評(píng)是為了教育學(xué)生明白事理，懂得事理，從而認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，使學(xué)生改邪歸正、規(guī)范行為，促進(jìn)其更好的發(fā)展。如果我們的批評(píng)不講究一定的技巧與藝術(shù)，最后的效果肯定不明顯，甚至還會(huì)起到相反的作用。實(shí)踐告訴我們，批評(píng)的藝術(shù)是作為一個(gè)班主任所必須具備的，而藝術(shù)的批評(píng)又是符合當(dāng)代學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的，我們班主任老師應(yīng)該相信只要給他們留下改過的機(jī)會(huì)，學(xué)生一定會(huì)用自身的積極因素去克服消極因素。第四篇：班主任專業(yè)素養(yǎng)之我見班主任工作藝術(shù)班主任專業(yè)素養(yǎng)之我見有人說班主任是整個(gè)教師隊(duì)伍的頂梁柱，主宰著學(xué)校的動(dòng)態(tài)與發(fā)展，他是整個(gè)班的靈魂，影響著學(xué)生的一生，因此班主任素養(yǎng)是至關(guān)重要的?；叵胱约寒?dāng)班主任的經(jīng)歷，有快樂、有淚水。初當(dāng)班主任時(shí)，第一個(gè)工作就是帶學(xué)生軍訓(xùn)，軍訓(xùn)時(shí)天氣非常炎熱，生活非常辛苦，同學(xué)們都咬牙堅(jiān)持著。有一位同學(xué)不小心扭著腳了，我扶著孩子到宿舍，給孩子打水、泡腳、涂藥，孩子剛開始不好意思，后來看我執(zhí)意要做，就同意了，孩子抱著我流下感動(dòng)的淚水，后來孩子學(xué)習(xí)非常用功，考上了重點(diǎn)高中；有一次在在午休時(shí)間，數(shù)學(xué)老師在黑板上出了幾道證明題，同學(xué)們愁得中午飯都沒吃，我看到這種情況，我拿起粉筆，在每道題上給孩子們做了提示，當(dāng)時(shí)同學(xué)們眼中充滿了崇拜的神情。沒想到語文老師竟然把數(shù)學(xué)講的那么出色，從那以后，只要我的指令與安排，同學(xué)們都會(huì)自覺做好，和同學(xué)們相處起來更和諧，班級(jí)管理更容易；還記得我班有兩位同學(xué)搞對(duì)象，我發(fā)現(xiàn)之后，我和這兩位同學(xué)以朋友的身份談心，給他們例舉早戀失敗耽誤學(xué)業(yè)的真實(shí)事情，并告訴他們要想在一起，要有一定的學(xué)業(yè)、事業(yè)基礎(chǔ)，要為對(duì)方負(fù)責(zé)，經(jīng)過這次談心，這兩位同學(xué)端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，非常努力、刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)，后來雙雙被重點(diǎn)高中錄取……班主任工作雖然累，但是因?yàn)橛泻⒆拥呐惆?，我由衷地感到快樂！我總是想作為一名班主任?yīng)具備哪些能力和素養(yǎng)才能擔(dān)當(dāng)起這一重任呢？通過幾年的班主任經(jīng)歷，我認(rèn)為班主任專業(yè)素養(yǎng)的提高，首先應(yīng)開啟以下幾扇門：。教育家蘇霍姆林斯基說：“愛，是真正的教育，它不是教育的條件，而是教育本身?！薄敖逃记傻娜繆W妙就在于如何愛護(hù)學(xué)生?！睕]有愛，就沒有教育。班主任應(yīng)該是積極的、主動(dòng)的；是博大的、無私的；是灑在班級(jí)的雨露，滋潤著每一個(gè)學(xué)生的心田；是照在班級(jí)的陽光，溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心靈。作為班主任，要多一雙觀察的眼睛，多一雙傾聽的耳朵，多一次溫暖的行動(dòng)。只有教師愛其生，盡其心，學(xué)生才能親其師，信其道。班主任對(duì)學(xué)生的愛還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的尊重、理解上。無私的愛心提升了班主任在學(xué)生心目中的威信，學(xué)生會(huì)更信任班主任。因此，班主任應(yīng)以嚴(yán)父慈母般的無私之愛去滋潤學(xué)生純真的心靈，去澆灌他們渴盼成熟的思想田園。在班級(jí)工作中，只有把愛心作為班主任工作永恒的主題，才能使學(xué)生成長為具有健康人格和奉獻(xiàn)精神的有用之才！。班主任不僅要具有精深的專業(yè)知識(shí)，而且還應(yīng)具備廣博的其他各門學(xué)科的知識(shí)，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好。馬卡連柯曾說過：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)?！爆F(xiàn)在的學(xué)生，思維活躍，求知欲強(qiáng)，接受新事物快，班主任若能在專業(yè)以外的其他方面給他們以指導(dǎo)、影響或鼓勵(lì)、支持，就更能溝通彼此之間的心靈，贏得學(xué)生的信賴和敬重，同時(shí)將促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。從某種意義上可以這樣說：沒有全面發(fā)展的班主任，就很難培養(yǎng)出大批全面發(fā)展的學(xué)生。因此班主任要不斷吸取新信息，努力提高自身的文化修養(yǎng)?，F(xiàn)在的中學(xué)生會(huì)常常帶著種種幻想與理想，探索未知的世界，會(huì)向班主任提出各種各樣的問題。所以班主任必須勤奮學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識(shí)視野，做到文理相通，既有廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，又有精通的專業(yè)知識(shí)，使自己的知識(shí)成為“金字塔”結(jié)構(gòu)。正如加里寧所說：教師一方面要獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要象海綿一樣，去吸取無盡的知識(shí)?？傊?，班主任要做到“專博相濟(jì)”，建立起既精又深，既寬又厚的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能在現(xiàn)代教育中真正擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任。有一位教育家說過：“在教育中一切都應(yīng)當(dāng)以教育者的人格為基礎(chǔ)”。教師教育教學(xué)效率的高低，在很大程度上取決于其在人格上對(duì)學(xué)生的影響力。班主任應(yīng)在教育實(shí)踐中，逐步培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，塑造完善、高尚的人格，以高尚的人格魅力征服學(xué)生的心，使學(xué)生心悅誠服、心甘情愿的接受老師的教育?！爸挥袀€(gè)性才能影響個(gè)性的發(fā)展和定型?！苯處焹?yōu)雅的風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、優(yōu)美的語言、整體的衣著、端正的外表、和諧的動(dòng)作表情，工整瀟灑的板書、活潑開朗的性格以及謙遜寬容的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的心靈有很大的影響，有助于陶冶學(xué)生的思想情操，使學(xué)生由愛其師而樂于學(xué)，師生友好合作順利地完成教育教學(xué)有多任務(wù)。班主任的人格魅力在班級(jí)管理中占有重要的地位，毫不夸張地說起著決定性的作用。一個(gè)優(yōu)秀班主任的道德品質(zhì)和崇高的精神境界會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這就要求班主任要作學(xué)生的榜樣，要以身作則，只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。比如，我平時(shí)要求學(xué)生每天早晨按時(shí)到校，自己就得每天提早幾分鐘到校；在升國旗時(shí)要求學(xué)生站立端正行注目禮，自己就得先做好；要求學(xué)生不說粗話、臟話，自己就不能說不文明的話?？傊髮W(xué)生做到的老師必先做好。勤儉節(jié)約、艱苦樸素是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一名教師，尤其是班主任在平時(shí)更要注重衣著穿戴，不能打扮得花里花哨，奇裝異服，涂脂抹粉。因?yàn)閷?duì)中學(xué)生來說，他們涉世未深，對(duì)社會(huì)是非美丑善惡的分辨能力較差，更談不上對(duì)事物的審美態(tài)度了，但是他們的模仿能力卻很強(qiáng)，在他們眼里，老師是他們崇拜的偶象，老師的衣著打扮，一舉一動(dòng)，一言一行都會(huì)給他們留下深刻的印象，成為他們模仿的“模子”。班主任工作中，和學(xué)生的相互理解、相互尊重、建立平等的關(guān)系是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。胡塞爾認(rèn)為，主客體之間不能是一種因果關(guān)系，同時(shí)也不應(yīng)該是一種純粹形式邏輯推理關(guān)系，而是一種“同情”關(guān)系。因此，班主任對(duì)待學(xué)生不能采取自然主義的態(tài)度，而要采取互尊、互愛的態(tài)度，“命令”可以指揮學(xué)生的行動(dòng)，但不能左右學(xué)生的思想；“巧言”可以使學(xué)生口服，但不能使學(xué)生心服。只有相互尊重、平等交流，才能使學(xué)生心悅誠服。教師不僅是傳道授業(yè)者，更是學(xué)生的知心朋友。今天的教師，更不能高高在上，不能惟我獨(dú)尊，調(diào)整師生關(guān)系，以平等的態(tài)度與學(xué)生溝通、交流往往比“教訓(xùn)式”的方法更有效。只有理解學(xué)生，才會(huì)有溝通，才能營造出師生共同探討、共同發(fā)展的教學(xué)情景和教育氛圍。只有尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解他們的所思所想，更好的教育學(xué)生。要真正與學(xué)生實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，情與情的交融。班主任不僅要建立平等和諧的師生關(guān)系、同事關(guān)系，也要建立與家長的和諧交流關(guān)系，虛心聽取多方面的意見和建議，改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，提高自身的涵養(yǎng)，樹立有素養(yǎng)的班主任形象；還要建立與社會(huì)的和諧關(guān)系，能夠在不失教師的尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上處理復(fù)雜的人際關(guān)系，和諧的關(guān)系，就能充分發(fā)揮教育合力，形成良好的教育效果。創(chuàng)新精神是創(chuàng)造力發(fā)展的靈魂和動(dòng)力。如果將學(xué)校的工作教育和教學(xué)工作分離，那么傳授科學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生智力能力應(yīng)主要由科任教師來完成，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神方面，班主任卻可以發(fā)揮較大的作用。因?yàn)?，?chuàng)新精神的培養(yǎng)，往往與學(xué)校的德育工作緊密聯(lián)系，與學(xué)生的情感、意志等非智力因素緊密相連。而班主任在德育工作中起骨干作用。創(chuàng)新能力是21世紀(jì)的教師、特別是班主任應(yīng)該具備的重要能力素質(zhì)之一。沒有創(chuàng)新能力的教師，不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才。班主任的專業(yè)素養(yǎng)的提高，不僅是一個(gè)目標(biāo)，是一種追求，也是一項(xiàng)事業(yè)，就需要班主任在教育教學(xué)實(shí)踐中去體會(huì)和感悟，也需要班主任個(gè)體的素質(zhì)建構(gòu)、內(nèi)涵提升、自主發(fā)展和自我超越，以此來提高班主任的工作熱情與責(zé)任感，提高自己的專業(yè)化水平，從而真正成為學(xué)生的精神關(guān)懷者。推開這幾扇大門之后，怎樣把這專業(yè)理論知識(shí)成功地運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中，做一