物體分類教學(xué)設(shè)計(jì)5篇模版(編輯修改稿)
2024-11-09 22:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中的長方體、正方體、圓柱、球。(設(shè)計(jì)思考：練習(xí)的設(shè)計(jì)分層開展，有學(xué)生喜歡的游戲、謎語，也有基本的識(shí)別練習(xí)。尋找生活中的長方體、正方體、圓柱、球，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。)六、課堂總結(jié)第三篇：給物體分類_教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí) 科學(xué)教案 第一單元第3課 給物體分類王維佳一、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)物品的外部特征。知道什么是分類，知道分類要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。在觀察比較的基礎(chǔ)上，分別經(jīng)歷給定標(biāo)準(zhǔn)、自定標(biāo)準(zhǔn)的分類過程，在教師指導(dǎo)下歸納分類方法，提升觀察、比較、分類能力，滲透歸納方法。逐步形成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，樂于制定不同的標(biāo)準(zhǔn)為物體分類，體會(huì)分類活動(dòng)在生活、學(xué)習(xí)和科學(xué)探究中的重要意義。二、教學(xué)準(zhǔn)備 分組實(shí)驗(yàn)材料：每組5根不同顏色鉛筆，帶橡皮頭的鉛筆（削尖的與未削的）各一支，普通鉛筆（削尖1支、未削的2支）。每組四個(gè)容器：一次性紙杯，一次性小塑料杯，帶蓋透明圓筒，帶膠塞玻璃試管。三、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)四、教學(xué)過程（一）教學(xué)導(dǎo)入 開門見山，交待學(xué)習(xí)任務(wù)（二）（1）出示按教材準(zhǔn)備好的五支鉛筆，讓學(xué)生找出它們的相同和不同。（2）學(xué)生嘗試分類：各小組學(xué)生根據(jù)比較的結(jié)果整理鉛筆。將某一特征相同的鉛筆放在一起，沒有這一特征另外放在一起。（3）教師示范分類：例如以是否帶橡皮頭為分類標(biāo)準(zhǔn)，整理、示范分類的過程，幫助學(xué)生提煉分類的流程：明確對(duì)象、觀察比較對(duì)象的特征、找出相同和不同、選擇分類標(biāo)準(zhǔn)（同一次只能采用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)），依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分類。（4）學(xué)生再次分類。讓學(xué)生按照自己的一分為二的標(biāo)準(zhǔn)（例如按是否削尖、按冷暖色、按鉛筆型號(hào)、按品牌等）將鉛筆再次分類。（5）匯報(bào)交流，小結(jié)（重點(diǎn)小結(jié)一分為二的方法）。（1）提供4個(gè)不同的杯子，（2）放手讓學(xué)生按一分為二的標(biāo)準(zhǔn)給杯子分類。（3）交流、評(píng)價(jià)。（三）講述中國第一部詞典《爾雅》對(duì)動(dòng)物分類的科技史，體會(huì)分類工作由來已久，分類是科學(xué)研究的重要方法。（四）課后拓展用學(xué)過的分類方法，整理散亂的圖書。第四篇：物體的分類教學(xué)設(shè)計(jì)粵教科技版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)《物體的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)教材說明：本課內(nèi)容主要依據(jù)粵教科技版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第二單元《物體與材料》的第二課來設(shè)計(jì)的，教學(xué)力圖讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中了解分類的方法，學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。著重于學(xué)生活動(dòng)中的觀察體驗(yàn)和學(xué)生操作動(dòng)手能力的培養(yǎng)，通過小組合作促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作精神的形成，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的濃厚興趣。在實(shí)際教學(xué)中，不要拘泥于教材，要聯(lián)系實(shí)際情況，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，適時(shí)調(diào)整。在活動(dòng)中，滲透“自主學(xué)習(xí)”和“合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀，主要安排了分書包、分玩具和廢品的分類回收這三個(gè)活動(dòng)，以小組合作的方式展開，借助實(shí)物、多媒體課件等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、比較、分類、歸納的方法學(xué)習(xí)知識(shí)，提高探究的能力。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能按材料種類對(duì)物體進(jìn)行分類；知道在生活和生產(chǎn)中需要對(duì)物體進(jìn)行分類。能力目標(biāo)：了解分類的基本方法；學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能與其他同學(xué)交流自己的想法；能與其他同學(xué)合作完成學(xué)習(xí)活動(dòng)；意識(shí)到材料可回收利用。教學(xué)重難點(diǎn)：通過觀察、比較、分類學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：演示課件，8個(gè)裝有相同種類、數(shù)量的文具的大書包，探究活動(dòng)記錄卡。學(xué)生：同小組的同學(xué)商量，有選擇的自帶一些喜愛的玩具。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引出探究活動(dòng)的問題。課件展示一間擺放整齊有序、舒適的房間。（1）師：看了以后，你想說些什么？（兩三名學(xué)生談?dòng)^后感）佛岡縣振興小學(xué)曾少?。?）波波的房間又會(huì)是怎樣的呢？（課件展示波波凌亂的房間）（3）你看到了什么？你喜歡他的房間嗎？（指名談感受）（4）你能給波波出個(gè)主意嗎？（小組討論）（5）看到大家討論得這么熱烈，老師很高興。誰來告訴老師，你想的辦法？（指名回答）小結(jié)：真棒！你們幫了波波一個(gè)大忙，像這樣把同一類的東西放在一起，就叫分類。（板書課題：物體的分類）（評(píng)價(jià)：通過比較整齊與凌亂的房間，使學(xué)生很直觀地知道收拾房間的重要性。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“幫助波波整理收拾房間的物品”的任務(wù)，既能引出探究活動(dòng)的問題，又滲透了樂于助人的思品教育。）二、學(xué)習(xí)分類。（1）活動(dòng)探究1——給書包里的物品分類。小組長把大書包放上桌面。明確活動(dòng)要求：選一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，其他同學(xué)負(fù)責(zé)分類。小組合作，按照材料的不同把書包里的物品分類。合作“分書包”。派代表匯報(bào)。（投影學(xué)生的書本表格若干）觀察一下，哪種材料制成的物品比較多？小結(jié)：在平時(shí)的生活中，除了按照材料的不同來分類，還有很多的方法，比如：按照顏色、大小、形狀、新舊、用途等等的方法來分！（現(xiàn)在，請(qǐng)把桌面的物品輕輕地放回書包里面。）（評(píng)價(jià)：通過活動(dòng)切入學(xué)習(xí)，樹立“用教材教”的思想?？茖W(xué)學(xué)習(xí)提倡把動(dòng)手操作的研究時(shí)間留給學(xué)生，而不能是通過教師反復(fù)講、學(xué)生認(rèn)真聽的方式獲取知識(shí)，在學(xué)生動(dòng)手的過程中，他們的技能、能力、態(tài)度、情感得以發(fā)展與提高。教師在旁適當(dāng)組織、引導(dǎo)，讓學(xué)生通過小組合作，自行獲得新知。）（2）活動(dòng)探究2——給小組的玩具分類。誰愿意把自己帶來的玩具給大家做個(gè)介紹？每個(gè)小組都帶來了很多有趣的玩具，請(qǐng)同學(xué)們商量一下，可以怎樣分一分你們小組的玩具？（教師巡視，著重指導(dǎo)學(xué)生商量好分類的標(biāo)準(zhǔn)）。合作“分玩具”。哪個(gè)小組想給大家說一說，你們是按照什么來分類的，怎樣分？還有別的分法嗎？評(píng)一評(píng)。A、你認(rèn)為哪個(gè)小組的分類方法比較好？（指名回答）B、哪個(gè)同學(xué)的發(fā)言給你留下最深刻的印象？（指名回答，
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