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正文內(nèi)容

法制滲透教學(xué)(編輯修改稿)

2024-11-09 22:28 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 利用逆向思維、出人意料來(lái)擬題的,如《危險(xiǎn)的保險(xiǎn)箱》中,用“危險(xiǎn)”來(lái)修飾“保險(xiǎn)箱”,令人詫異,《小偷告失主》中一反常態(tài),引人注意。學(xué)生看得高興、學(xué)得輕松,起到了良好的教學(xué)效果。三、開展語(yǔ)文活動(dòng),創(chuàng)設(shè)濃厚的法制氛圍利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),開展各種各樣豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng),是語(yǔ)文教學(xué)的重要特色?!墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。”因此,開展綜合性學(xué)習(xí)自然也是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)法制氛圍的絕佳途徑。例如在學(xué)完前文提到的《威尼斯商人》之后,我在班里舉辦了一次“模擬法庭”的語(yǔ)文活動(dòng),要求學(xué)生自己選擇一件“班級(jí)懸案”進(jìn)行法庭審判和辯護(hù)。要求有原、被告雙方和主審法官,有申訴狀和辯護(hù)辭,有法庭陳述和法庭辯護(hù),有證人、證據(jù)、證物,有最終的法官判決等等。學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲、參與積極,不僅提高了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)和思維能力,也對(duì)法庭審判有了更為形象而直觀的印象,法制意識(shí)自然大為增強(qiáng)。此外,在學(xué)習(xí)《那樹》時(shí),我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開展“我為?老樹?寫訴狀”的活動(dòng);在學(xué)習(xí)《羚羊木雕》時(shí),我組織學(xué)生召開辯論會(huì)“誰(shuí)動(dòng)了我的羚羊木雕”;震驚全國(guó)的“阜陽(yáng)假奶粉”事件發(fā)生后,我要求學(xué)生舉行“我為?大頭娃娃?做律師”的綜合實(shí)踐課……這一系列的活動(dòng)的開展,使得學(xué)生能夠盡情地在法律的殿堂里呼吸文明的空氣,在語(yǔ)文的世界里酣暢淋漓的遨游。擱筆沉思,猛然驚覺(jué):語(yǔ)文與法制,這樣兩個(gè)看似風(fēng)馬牛不相及的領(lǐng)域,經(jīng)過(guò)教師稍加點(diǎn)撥和引領(lǐng),便能如此密合交融、渾然一體――這不正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)科之間的整合?由法制而推及其他領(lǐng)域,如經(jīng)濟(jì)、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)、乃至體育、軍事等等――便該是語(yǔ)文與社會(huì)的整合、與生活的整合!倘使用一個(gè)詞來(lái)描述那個(gè)美好境界,那一定是:大語(yǔ)文第二篇:法制滲透數(shù)學(xué)學(xué)科滲透法制教育總結(jié)八年級(jí)學(xué)生正處于生理和心理的生長(zhǎng)發(fā)育階段,具有極強(qiáng)的可塑性。為了造就祖國(guó)人才,在對(duì)學(xué)生完成學(xué)科知識(shí)教學(xué)的同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育,這樣不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪,還可以使學(xué)生善于用法保護(hù)自己。因此,有必要數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行法制因素的開發(fā),在教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)法律法規(guī)的滲透,唱響課堂教學(xué)中法制教育的旋律。就學(xué)科特點(diǎn)來(lái)講,數(shù)學(xué)科雖然不是法制教育的主渠道,但只要充分挖掘法制素材,合理選擇滲透時(shí)機(jī),同樣能實(shí)現(xiàn)科學(xué)與法制教育的雙豐收?,F(xiàn)將其本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)科法制滲透工作總結(jié)如下:一、深挖掘教材,尋找科學(xué)殿堂的法治之光結(jié)合本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)來(lái)看,大部分法制內(nèi)容并不占明顯地位,這就需要我們認(rèn)真鉆研教材,慧眼識(shí)金,充分發(fā)掘直接的、潛在的法制因素。如:第一章《一元一次不等式及一元一次不等式組》,進(jìn)行法制教育《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)交通安全法》、《煙花爆竹使用安全評(píng)價(jià)細(xì)則》的浸透、第三章《分式》為我們滲透《環(huán)境保護(hù)法》提供了契機(jī)。二、進(jìn)行有機(jī)滲透,實(shí)現(xiàn)科學(xué)與法的和諧共振在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育需采取一定的策略和方法,不能讓法制喧賓奪主,我們應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際以及對(duì)知識(shí)的接受能力等方面進(jìn)行有機(jī)滲透,耳濡目染,潛移默化,這樣才能達(dá)到科學(xué)、法制的雙重教育目的。另外,法制的內(nèi)涵是約束人的行為,它強(qiáng)調(diào)人在社會(huì)生活中怎么做?如何做才能符合規(guī)范?因此,“法”是嚴(yán)肅的,但這不意味著教師總是要板著一張臉或者高高在上地進(jìn)行說(shuō)法教法。因此我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生會(huì)心一笑,進(jìn)行輕松滲透。例如,對(duì)學(xué)生講一個(gè)故事、說(shuō)一段幽默,恰當(dāng)運(yùn)用故事和幽默猶如一縷清風(fēng),輕輕吹開學(xué)生的心靈之窗,把快樂(lè)包裹的“法”的種子撒播在學(xué)生心田,更能達(dá)到教育的目的??傊瑢W(xué)科教學(xué)中進(jìn)行法制滲透應(yīng)該做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)作為一門自然科學(xué),有著獨(dú)特的知識(shí)體系和教學(xué)特點(diǎn),教學(xué)中尋找科學(xué)與人文的合理鏈接,實(shí)現(xiàn)科學(xué)與法制的和諧共振,并非一朝一夕的事情,但只要我們具備信息敏感度,善于捕捉教育契機(jī),發(fā)揮教育機(jī)智,合理開發(fā)教學(xué)資源,在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行無(wú)痕滲透和有目的的培養(yǎng),將會(huì)使學(xué)生法制意識(shí)得到強(qiáng)化,讓社會(huì)更加美滿和諧。2012年1月(2011—2012學(xué)年第二學(xué)期)數(shù)學(xué)學(xué)科滲透法制教育總結(jié) 對(duì)坡中學(xué):聶亞林從小培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí),進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育,不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪,更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事,遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣, 促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此,有必要在各科教學(xué)中都要增加法制含量,加大法制意識(shí)培養(yǎng)的力度,由此形成一個(gè)完整的實(shí)施法制教育的學(xué)科體系?,F(xiàn)將我自己在本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育的工作總結(jié)如下:一、找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”。數(shù)學(xué)學(xué)科教材中蘊(yùn)含著極其豐富的育人因素。因此,法制教育中的滲透必須依托教材,離開了教材就成為無(wú)本之木,無(wú)源之水。而教材中的育人因素,大多寓于知識(shí)之中,呈隱性狀態(tài)。探尋到知識(shí)教學(xué)與思想教育的最佳融合點(diǎn),即教學(xué)中進(jìn)行思想教育的“滲透點(diǎn)”。學(xué)生是教學(xué)的主體,學(xué)習(xí)的主人,教育的對(duì)象,這就要求法制教育工作必須既遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律,又要符合思想教育的規(guī)律,只有找準(zhǔn)滲透點(diǎn),思想教育才能直透心田。二、把握“滲透時(shí)機(jī)”。教師從教材出發(fā),覓到源頭——滲透點(diǎn)后,引出源源流長(zhǎng)的“活水”。隨著教學(xué)進(jìn)度隨機(jī)滲透,因材施教,法制教育的特點(diǎn)是動(dòng)情曉理,“情動(dòng)”而“知書達(dá)理”,這就是說(shuō)滲透的方法、形式、時(shí)機(jī)都應(yīng)利于創(chuàng)造最佳的滲透氛圍,即學(xué)生認(rèn)知與接受滲透的最佳心理。不能因?yàn)闈B透而置教學(xué)知識(shí)于不顧,牽強(qiáng)附會(huì),強(qiáng)行滲透,也不能只顧及教學(xué),對(duì)法制教育或敷衍了事或事過(guò)境遷才勉強(qiáng)滲透。這樣都會(huì)破壞課堂教學(xué)的整體效應(yīng)。由
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