【文章內(nèi)容簡介】 感悟，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。具有素質(zhì)教育中的生存教育功能。1學校體育首先是教育，然后才是運動，也就是說體育是通過運動所進行的教育，體育不僅僅是鍛煉學生的身體，更重要的是教育學生學會生存?，F(xiàn)代人也許不必再去和猛獸或自然環(huán)境抗爭，但卻要去適應競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，以免被淘汰，還要預防運動不足導致的過度肥胖、高血壓、糖尿病等現(xiàn)代文明病。隨著人們生活水平的日益提高，人壽命延長的趨勢日趨明顯，為了“生存”和適應社會的迅猛發(fā)展，終身教育應運而生，而終身接受體育教育和參與體育鍛煉則顯得尤為重要，學校體育不但為終身體育打下了堅實的身體、心理基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)了學生終身體育的意識、習慣、能力和團結(jié)協(xié)作、合作與競爭的能力。為適應以后競爭日益的社會環(huán)境打下了扎實的身體基礎(chǔ)和良好的意識品質(zhì)，實現(xiàn)了學校的生存教育的功能。2現(xiàn)代社會的人除了要能夠生存以外，還要不斷提高自身的生存或生活質(zhì)量，終身體育運動成為現(xiàn)代人文明生活質(zhì)量的重要組成部分早已是不爭的共識。無論是文、史、哲還是數(shù)、理、化，在學生走上社會加以運用之前，都只能是“經(jīng)院文化”，而對學生而言是難以使之立足即融入生活的，體育則不是，蘊含其中的“玩”的教育、“美”的教育、“安全”的教育、“健康”的教育、“人際關(guān)系”的教育“生活習慣”的教育、“欣賞”的教育等等，在這個意義上，我們說不要把體育僅僅看作是運動的教育，而是要看到運動作為一種載體，其教導生活的承載力是其他任何教育所難以比擬的。作為生活教育的體育也許不能直接培養(yǎng)出引發(fā)產(chǎn)業(yè)革命的曠世奇才，但卻可以造就一代懂得如何健康、文明地生活的一代人。具有素質(zhì)教育的勞動素質(zhì)培育作用。，而且往往體力勞動大于腦力勞動。通過體育鍛煉使身體強壯有力，為以后從事各項工作打下良好的身體基礎(chǔ)并且能使學生明白勞動付出的越多，取得的成績就越大這一道理。所以通過體育教學能培養(yǎng)學生的勞動素質(zhì)。對學生進行勞動技能和敬業(yè)教育。學習體育動作要有吃苦耐勞精神，要經(jīng)得起反復磨練。而一項勞動技能的掌握，同樣也需要多次實踐的過程，進而教育學生正確對待勞動，樹立勞動光榮的思想，培養(yǎng)學生熱愛本職工作，敬業(yè)愛崗。結(jié)論：在教育教學中加強學生素質(zhì)的培養(yǎng)，這是關(guān)系到學生全面成才的關(guān)鍵。廣大教育工作者要從對教育負責、對國家負責的角度重視和加強這項工作。特別是體育教育工作者，要結(jié)合實際，認真學習教育理論和體育理論，重視學生個性能力的培養(yǎng)，鍛煉學生自我生存的能力，教育學生全面把握素質(zhì)教育的科學內(nèi)涵，把受教育者培養(yǎng)成全面發(fā)展的跨世紀人才，這是時代賦予我們的重任，也是教育面向２１世紀的必然要求。參考資料：（1）《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，1999年6月13日。（2）《論中學體育在素質(zhì)教育中的功能》作者：岳貴有體育教師網(wǎng)（3）《體育教學》2006年第2 期第三篇：論體育教學在素質(zhì)教育中的作用論體育教學在素質(zhì)教育中的作用呼蘭區(qū)順邁小學李龍一、素質(zhì)教育社會不斷發(fā)展，對于復合型人才的迫切需要，使得素質(zhì)教育的推廣與發(fā)展成為新的教育觀下新課標的要求。每一個公民的素質(zhì)構(gòu)成了整個社會的素質(zhì)，而提高全民族素質(zhì)的現(xiàn)實要求，也使得學生時代的素質(zhì)教育勢在必行。那么什么是素質(zhì)教育呢？國家教委《關(guān)于當前積極推進中小學實施素質(zhì)教育的若干意見》中解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。著眼于受教育者以及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。”也就是說，素質(zhì)教育重視受教育者的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展等多方面的教育。素質(zhì)教育最終應該是既使得每一個學生都能得到潛力最大的開發(fā)，實現(xiàn)德、智、體全面發(fā)展，同時又能尊重每一個學生各自的特點，因材施教，在共同發(fā)展的基礎(chǔ)上，獲得自身最大的發(fā)展空間，完成個性化的發(fā)展，實現(xiàn)面向現(xiàn)代化、面向未來、面向世界的要求。因此，實施素質(zhì)教育是提高教學質(zhì)量的不可或缺的途徑，是實行全面教育方針的重要手段與任務。二、體育教育體育教育是學校教育的重要組成部分，主要是通過身體活動和其他一些輔助性手段進行的有目的、有計劃、有組織的教育過程，實現(xiàn)讓學生掌握一些基本的體育知識、鍛煉身體的方法、體育運動相關(guān)技巧的目的，同時達到增進身體健康、提高心理健康的水平、增強社會適應能力的多重目標。學校體育教育是學校推廣全面素質(zhì)教育的重要組成部分，它與德育、智育相互結(jié)合、相互滲透，是素質(zhì)教育實施的重要手段和必不可少的一環(huán)。三、體育教學中素質(zhì)教育的實施與影響學校教育最主要的目的就是：教書育人。而育人更是其核心任務。顧拜旦先生倡導的現(xiàn)代奧林匹克運動的目的就是通過體育競技來達到教育人的目的。教育家斯霞老師曾說：“智育不好，是次品；體育不好，是廢品；德育不好，則是危險品”。由此可知體育教育是人全面發(fā)展的基礎(chǔ)。因此在素質(zhì)教育中體育教學的作用不可小覷。（一）體育教學與德育德育教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，是提高人的覺悟，培養(yǎng)人的思想品德的一種活動。將德育教育與體育教學相結(jié)合是體育教學得天獨厚的優(yōu)勢，體育教學使德育教育不再是生硬干癟的語言，而是鮮活的動作與真切的生活實際。其一，體育教學中團體合作、集體主義意識的培養(yǎng)跟體育競技活動類似的是我們現(xiàn)實的社會一個競爭激烈瞬息萬變的社會，擁有團隊合作的能力和集體主義的意識顯得尤為重要。比如：在接力跑、拔河、各種集體球類比賽以及體育教學常規(guī)工作的實施都與團結(jié)合作息息相關(guān)，若想取得最后的勝利，單靠個人的努力與能力，往往面對失??；我們不但要有必勝的勇氣與毅力，更重要的是懂得通過與隊友的協(xié)作，依靠集體的配合與默契才能獲得更大的成功，同時增強了學生的集體榮譽感。體育教學中這種獨有的教學環(huán)境與實踐機會，將這種集體主義意識和協(xié)作精神很自然的得到了培養(yǎng)。其二，體育教學中遵紀守法品質(zhì)的培養(yǎng)在體育教學中，可以對學生進行法制教育，以增強學生的組織紀律性。任何體育活動或競賽都有其規(guī)則的，我們教師可以結(jié)合體育的實際要求與國家法規(guī)、學校行為規(guī)范相結(jié)合，引導學生在小事中、日常行為里時刻警醒自己規(guī)范行為。比如，上課整隊是就要求全體學生整齊嚴肅立正站好，這就是規(guī)矩；在足球比賽中對于運動員的行為，有紅牌和黃牌以及口頭警告等處罰，這就是規(guī)則。以此告訴學生在做每一項活動，哪怕是簡單的準備活動，也有它的規(guī)定和要求，若是不按照要求完成，那么最終可能會傷害到自身的健康。這就像國家的法規(guī)一樣，2011年5月高曉松酒后駕車連撞多臺車輛，事后同樣被判拘役6個月并處罰金40000元。不管社會地位，不管知名度，在法律面前人人平等。讓學生將遵守紀律規(guī)則的好習慣和自我約束的能力保持下去，以后帶入未來的社會活動之中，必然為全民族全面素質(zhì)提升有著卓越的貢獻，同時為學生終生發(fā)展做準備。其三，體育教學中多種意志品質(zhì)的全面培養(yǎng)在體育教學中，能夠培養(yǎng)學生勇于拼搏、力爭上游、追求卓越的進取之心，同時，還能使學生學會勝不驕、敗不餒，用平常心看待成功，用樂觀豁達的心胸接受失敗，然后重新出發(fā)，堅持不懈，直至成功。比如，在平時上課中接力賽跑這一環(huán)節(jié)，就將體育教學培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的優(yōu)勢表現(xiàn)的淋漓盡致：首先將學生分成多組進行接力比賽，所有的學生都有勇爭第一、力爭最后勝利之心，然而，第一只有一個，在比賽的過程中必然有領(lǐng)先，有落后。就在這時，面對暫時的領(lǐng)先的學生，應該保持頭腦清醒，勝不驕，果斷保持甚至擴大領(lǐng)先優(yōu)勢；面對暫時落后的學生，應該發(fā)揮其百折不撓、頑強拼搏的精神，堅韌不拔。不怕困難，不怕失敗，同時要注意依靠集體的力量，通力合作。在體育教學中，還能培養(yǎng)學生吃苦耐勞、自強不息、堅持不懈的精神。比如，在體育課上長跑訓練中，總有學生半途而廢。教師可以通過語言鼓勵學生頑強堅持、挑戰(zhàn)自我；可以提高學生之間的競爭意識；可以以史為鑒，眾所周知“西伯幽而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》”、司馬遷著《史記》，在現(xiàn)實體育世界中，每一個出色的運動員的背后都是滿滿的汗水和堅持。