【文章內容簡介】 生齊讀）（二）小組合作學習2－4自然段，品讀李麗和林園園的四次對話。出示自學提示：請小朋友們自由朗讀課文的2－4自然段，把李麗和林園園的對話找出來做上記號，然后再讀一讀，看看李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的？林園園的態(tài)度又是怎樣的？（學生自由讀課文，畫句子，然后說出所畫句子．）學習第一次對話①齊讀第一次對話，你從她們的對話體會到了什么？ ②（學生交流）理解“吞吞吐吐”③指導朗讀。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。④角色扮演讀，師生共同評價。學習第二次對話①課件出示第二次對話生齊讀②說說你們又讀懂了什么？（學生交流）③同桌相互合作分角色朗讀，指名讀，評價，師生合作讀．學習第三次對話①課件出示第三次對話，小朋友們自由讀一讀，說說你從中又知道了什么？②抓住“要??不要??不要??不要??”體會林園園不放心，舍不得借。③李麗聽了林園園的話有什么反應？“連忙”一詞說明了什么？④分角色朗讀對話，讀出林園園不放心、不愿借的語氣，讀出李麗連忙答應的語氣。學習第四次對話①課件出示第四次對話，一起讀一讀，說說你又從中體會到了什么？你是從哪兒體會出的？（皺著眉頭）②帶著這種表情讀一讀。③李麗為什么只看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆？ ④指導朗讀。小組合作表演對話。學習第五自然段 ①齊讀第五自然段②課件出示圖畫看一看，哪個是李麗，哪個是林園園？ ③林園園的臉為什么會紅呢？④如果此時此刻你就站在李麗和林園園的身旁，你會對林園園說些什么？你又會對李麗說些什么？⑤（指著圖畫）瞧，經同學們這么一說，林園園的臉更紅了，我想林園園此時此刻已經認識到自己的錯誤行為，相信她今后一定會改正缺點，做一個關心、幫助別人的好同學的。假如在下一次美術課上，又有一個同學又忘了帶彩紙，你們想林園園知道了會怎么做？（會連忙把自己的彩紙借給別人用。）小結：生活中難免會碰到類似的事情，同學之間應該互相關心，互相幫助，只有這樣，才不會有“藍樹葉”的遺憾。這節(jié)課我們知道了李麗沒有帶綠鉛筆，林園園不肯借，她只好畫了藍樹葉，后來林園園后悔了，她知道了同學之間要互相幫助，希望小朋友以后也能這樣做，同學之間有了困難能互相幫助。三、指導完成“讀讀說說”中的練習1．讀句子，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎” 2．說一個問句，用上“嗎”3．讀句子三，讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧” 4．說一句“請求”的話，用上“吧”四、拓展練習：。假設美術課上李麗又找不到綠鉛筆了，李麗不小心把綠鉛筆尖弄斷了。林園園會怎么做？板書設計： 藍色的樹葉 借綠鉛筆李麗————————林園園畫 不想借藍 樹葉（應該相互幫助）臉紅了五、教學反思：本課的教學，我感覺識字教學比較到位，通過多種形式的反復朗讀，如：小老師領讀、指名讀、同桌互讀、齊讀等，學生掌握的比較扎實，不僅讀準了字音，記住了字形，也明白了字義，大多數(shù)同學能夠運用詞語說句子。在課文的教學中，我注意發(fā)揮教師的示范作用，指導學生朗讀，激發(fā)了學生的學習積極性，適時的引導學生深入思考，用自己的語言表達自己的觀點。但也存在著許多不足：整節(jié)課中，我非常注重學生朗讀能力的培養(yǎng)，給予了學生充分的時間進行朗讀，但是讀書的形式太過于單調，以后要注意根據(jù)低年級學生的年齡特點，讓學生利用多種形式進行朗讀。在引導學生讀好對話時，引導還要細致一點。在學生讀書感情不到位的情況下，要注意分析其中的原因。如“小聲的說”“吞吞吐吐”等詞，是訓練低年級學生通過語言揣摩人物心理的好機會，可以先讓學生議一議，然后再讀。通過教師范讀或讀得好的學生的朗讀，很容易就能讀得準確。在以后的教學中，我還要不斷地鉆研教材，學習新的課程理念和教學方法，用新的理念來豐富自己，不斷地進步，使自己的教學水平更上一層樓。第四篇：樹葉教學設計《樹葉》電教設計沙嘴學區(qū)劉口小學顏葉華教材分析作者以生動活潑的兒童語言，描述了樹葉長在樹上、落在地上、漂在河里、飛到天上的不同情形，通過形象的比喻，使人產生豐富的聯(lián)想。教學時要引導學生邊讀邊想，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。設計理念根據(jù)兒童詩特點，本課的教學設計力求創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式的讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。教學目標1．認識“長、它、當”等九個字，學會一個新筆畫——豎提，會正確書寫“長、蟲、興、當”四個字。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。3．培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。重點難點重點：有感情地朗讀課文。難點：理解“樹枝拿它當扇子、小蟲拿它當被子、魚兒拿它當花傘、小鳥拿它當風箏”。教具準備多媒體課件、生字卡片、課文教學掛圖。教學時間一課時。教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入新課。孩子們,不知不覺中秋姑娘又悄悄地來到了我們身邊。這天，大樹媽媽為它的孩子們——樹葉，舉辦了一場別開生面的聯(lián)歡會（在黑板上畫大樹媽媽簡筆圖），大家都紛紛趕來參加。到底都有誰來了呢？(出示掛圖，生看圖回答，師根據(jù)學生的反饋，將文中出現(xiàn)的小動物圖貼在黑板上。)瞧，多熱鬧呀!同學們想不想去看看啊？這節(jié)課我