【文章內(nèi)容簡介】 終點。測出線段長度 s，先求出每周的周長 L=s/n，再利用 L=л d 求出硬幣的直徑 d=s/nл . 方法三 (替換法 )：把硬幣放在紙上，貼著邊緣用筆畫上一圈，再剪下對折，然后用刻度尺直接測量圓的 d，即為硬幣的直徑。根據(jù)公式 L=л d求出硬幣的周長。 方法四 (化曲為直法 )：拿一紙條緊貼著硬幣邊包幾圈，用一大頭針在紙條上扎穿一個孔，然后將紙條展開平放，用刻度尺測出相鄰孔間的距離 L，就是硬幣的周長 。根據(jù)公式 d=L/л求出硬幣的直徑。 測量一頁紙的厚度 (以多測少法 )測量時取若干頁紙 (紙的頁數(shù)要足夠多 )，壓緊后，用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度 L，然后將總厚度除以紙的頁數(shù) n，求出每頁紙的厚度 l=L/n. 測量細銅絲的直徑 測量方法：找一支圓鉛筆，把細銅絲捋直，將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當?shù)娜?shù) n，用有毫米刻度的刻度尺量出這個線圈的長度 l，再將線圈長除以圈數(shù)所得的商就是金屬絲的直徑 d=l/n . （二）時間的測量： 在國際單位制中，時間的基本單位是 符號 。時間單位還有 、 。 1h= min 1min= S 秒表的使用 （三）誤差： 和 之間的差異叫做誤差。由于儀器本身不可能做的非常精確，實驗者對實驗的觀察總會有偏差，因此誤差總是 的， 消滅，但盡量 誤差。 錯誤與誤差不同：錯誤是指不按實驗操作的有關(guān)規(guī)定的做法。是不正確的測量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴格按要求去做，錯誤是 避免的，而誤差是 避免的。 減小誤差的方法： 。 三、隨堂檢測 給下列各物體的長度填上合適的單位： (1)中學生的身高 1700 ； (2)一個墨水瓶的高為 ； (3)一課桌的高為 ； (4)物理課本的寬為 。 使用刻度尺測長度時，下面做法不正確的是 ( ) ，刻度尺應(yīng)沿所測長度放置，并必須從 0 刻度線量起 B. 看刻度尺時，視 線要與尺面垂直，并要正對刻度線 ，根據(jù)所測長度末端靠近的刻度線來讀取數(shù)據(jù) ，要 記下測量的數(shù)字和單位 下列關(guān)于誤差的說法中正確的是 ( ) A、認真細致的測量可以避免誤差 B、測量時未遵守操作規(guī)則會引起誤差 C、測量時的錯誤就是誤差太大 D、測量中錯誤是可避免的，而誤差是不可避免的 怎么測量一個乒乓球的直徑？寫出你需要的輔助器材，畫出你的測量方法。 要比較準確地測出京珠高速公路的里程，比較科學而簡單的辦法是 ( ) A、做一根分度值為 1m，長為 100m 的長度的刻度尺進行測量 B、打開地圖，根據(jù)圖上給出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距離 C、利用汽車行駛中里程表計數(shù)的變化 D、將公路等分成 n 段，測出每段的長度 s，再由 ns 算出 ，讀出木塊的長度為： (1)甲圖中木塊長度是 ____________cm，刻度尺的分度值為 ________. (2)乙圖中木塊長度是 _________cm，刻度尺的分度值為 ____________. 課堂小結(jié)： 1 長度的單位： ________________________________________________ 換算關(guān)系： 1Km= m 1m= dm 1m= cm 1m= mm 1m= um 1m= nm 2 刻度尺的使用 ： 3時間的測量：在國際單位制中，時間的基本單位是 符號 。時間單位還有 、 。 1h= min 1min= S 4 長度測量的特殊方法： 5 特殊測 量方法 （ 1）如何測硬幣直徑。 （ 2） 測量一頁紙的厚度 測量細銅絲的直徑 6 誤差： 1. 定義： ___________________________________________________ 2. 誤差產(chǎn)生的原因：由于儀器本身不可能做的非常精確，實驗者對實驗的觀察總會有偏差，因此誤差總是存在的，不能消滅，但盡量減小誤差。 3. 誤差與錯誤的區(qū)別： ______________________________________ 4．怎樣減小誤差？ __________________________________________ 課下反思： 第 4 節(jié) 力 教師寄語：有一份辛勞就有一分收獲 學習目標： 1. 知道力的概念 2. 知道物體間力的作用是相互的， 并能解釋有關(guān)現(xiàn)象 3. 知道力的作用效果： 4. 會畫出物體在某一方向受力的示意圖 學習重點： 1. 力的概念和力的單位。 2. 力的三要素，用示意圖表示力。 學習難點： 認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。 學習過程： 一 、 感受力作用的效果 (1)壓彎鋸條、拉長彈簧、撕破紙 實驗表明：力可以改變物體的 用手推鋼珠，鋼珠由靜止到運動； 用磁鐵吸引鋼珠，鋼珠做曲線運動； 實驗表明：力可以改變物體的 (2)用圖 1241所示的器材做實驗。 問題：小鋼珠在光滑的水平桌面上運動，當磁鐵靠近小鋼珠時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 力可以改變物體的 (3)學生看課文圖 、丙，交流圖中在運動員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象： ① ② (4)點撥：物體的運動和靜止是相對的，靜止是一種特殊的運動狀態(tài)。無論物體是從靜止到運動，還是運動速度或者方向發(fā)生變化，都可以認為是物體的運動狀態(tài)發(fā)生了變化。 分析：在磁鐵吸引下小鋼珠運動狀態(tài)改變情況和手球、足球在運動員力的作用下運動狀態(tài)改變的 情況。 由此得出結(jié)論： 。 (5)演示用力拉和壓彈簧，看看彈簧的形狀 (長度 )發(fā)生了什么變化 。 (在拉力的作用下，彈簧的長度伸長；在壓力的作用下，彈簧的長度縮短。 ) (6) 看課本圖 甲，交流圖中在射箭運動員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象。 結(jié)論： 力可以改變物體的 。 力可以改變物體的 。 二 、 力的單位： 為了描述力的大小，在物理學中對力的單位作了規(guī)定：在國際單位制中，力的單位是 ，簡稱 ，符號是 。 體驗 1N的大?。河檬滞衅鹨粋€蘋果，手對蘋果施加的力大約是 1N。 補充例子：托起兩個雞蛋所用的力大約為 1N；成年男子右手的握力大約是700N；一個質(zhì)量是 40kg 的同學對地面的壓力大約是 400N 等等。 三、 力的三要素： 提出問題：力作用的效果與哪些因素有關(guān)？ 提出猜想 探究： (1) 拉彈簧時，所用的力越大，彈簧被拉得越長；也就是力越大，力作用的效果越明顯。 (2) 我們要把螺母擰緊，一般來說應(yīng)該向順時針方向用力，如果沿著逆時針方向用力只能將螺母擰松。 這些事例說明了力作用的效果與 。 (3)關(guān)于力的作用效果與力的作用位置是否有關(guān)用實驗探究： ① 推門實驗：用的力推門，每次手的位置距離門軸遠近不同。體會手在不同位置時施力的不同效果。 ② 舉尺實驗：把一根米尺放在桌面上，用一個力作用在尺子的中點，向上將尺子舉起來； 然后力作用在尺的一端，仍然向上舉尺子。 可見， 也影響力的效果。 總結(jié)：力所產(chǎn)生的效果跟 、 和 有關(guān)。 所以，我們把力的大小、方向和作用點叫力的 。 四、 力的示意圖： 畫力的示意圖的要領(lǐng)： 確定受力物體、