freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內容

新課程下高中生物探究式教學模式探討大全五篇(編輯修改稿)

2024-11-09 22:16 本頁面
 

【文章內容簡介】 相同的同種植物。讓學生理解到實驗材料的準備也是十分重要的。最后讓學生自己管理及觀察實驗,實驗后學生自己總結實驗結果,并思考為什么要設計實驗小組。經(jīng)過此實驗,讓學生懂得如何運用實驗方法去研究問題,并了解到科學地設計實驗的重要性,并從中理解什么叫無土栽培。學生還能從此實驗中,總結出:時間長了要更換營養(yǎng)液,并且營養(yǎng)液濃度高植物容易出現(xiàn)失水現(xiàn)象。為以后利用無土栽培技術培養(yǎng)植物提供了經(jīng)驗。有了實驗操作經(jīng)驗后,在植物向性運動的實驗設計和觀察中,要求學生自行擬題、進行實驗設計、選取實驗材料和設計實驗步驟,并自己觀察及總結實驗。通過探究式實驗教學,使學生懂得實驗在科學研究中的重要性以及掌握探究實驗的基本方法和技能以及應具有的科研態(tài)度。同時培養(yǎng)了學生的觀察能力、動手操作能力和分析能力。(四)專題研究性活動,培養(yǎng)學生多種能力 研究性活動課題的選擇,可源于現(xiàn)實生活中的熱點問題或生命科學的各種技術,或與生物科學有關的實驗問題。選擇課題后,進行調查研究或進行實驗研究。如學習完“動物和人體生命活動的調節(jié)”,組織學生進行“甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育的影響”實驗,要求學生根據(jù)所學的知識,自己設計實驗研究方案,并預測實驗結果。提醒學生定期觀察小蝌蚪外形變化,四肢等各種變態(tài)發(fā)育所需要的時間。實驗完后,做出實驗報告。學生對一些生物學上的先進技術都十分感興趣,例如克隆技術。這樣教師就可以組織學生查閱資料去理解克隆技術。指導學生分組研究收集資料:(1)克隆技術是一項怎樣的技術。(2)克隆技術已應用于哪些方面,取得了哪些成功例子。(3)克隆技術給人類帶來哪些好處,社會上如何看待克隆技術。通過專題性實踐學習,豐富了學生的實踐活動和知識面,培養(yǎng)了學生各方面的能力。綜上所述,是本人在新課標生物教學過程中開展研究性學習教學方式的一些方法的嘗試,力求在傳授知識的同時,能發(fā)揮學生的主體地位,創(chuàng)造機會讓學生通過自主學習,掌握獲取知識的科學方法,培養(yǎng)學生各種能力。通過開展探究性學習教學,極大地調動了學生的學習積極性和主動性,而且起到為知識拓路的作用,還能培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和毅力,發(fā)展學生智力,提高學生綜合能力,落實了素質教育。但探究性學習教學所需要的時間較多,沒可能每節(jié)課都實施,所以本人多數(shù)是利用多媒體課件來創(chuàng)設情景或演示實驗探究過程,激發(fā)學生思考和分析問題,然后通過討論,學生總結學習。趙熒朗 2013320第三篇:高中生物新課程探究式課堂教學模式的構建高中生物新課程探究式課堂教學模式的構建(1)妙創(chuàng)問題情境,巧立探究課題。創(chuàng)設問題情境是組織探究活動的前提。新教材的特點之一就是在每一節(jié)的開頭都設置了“問題探討”和“本節(jié)聚焦”欄目。事實表明,任何學習愿望都是在一定問題性的情境中產生的,問題情境能夠誘發(fā)學生學習的需要,極大地促進探究式課堂教學的實現(xiàn)。問題情境的創(chuàng)設講究“妙”,課題的引入關鍵在“巧”,因為妙能生趣,巧能激趣。不管是巧,還是妙,都要以實際生活、生產事實或經(jīng)驗為出發(fā)點?!稑藴省分赋觯骸吧锟茖W與人們的日常生活、醫(yī)療保健、環(huán)境保護、經(jīng)濟活動等方面密切相關。”也就是說,高中生物新課程注重使學生在現(xiàn)實生活的背景中學習和探究生物學。因此,教師應聯(lián)系生活,善于為學生準備好問題情境素材,設置適當?shù)耐緩绞箤W生進入“情境”,感受解決問題的過程。如在“生命活動的主要承擔者——蛋白質”的教學過程中,可以從最近出現(xiàn)的“大頭娃娃”引出問題,并提出課題“‘大頭娃娃’形成的原因”。接著進一步創(chuàng)設問題情境:蛋白質有什么作用?它是怎樣形成的?為什么有些食品要添加某些氨基酸?這樣提出問題,確立課題,非常的巧,非常的妙,非常的新,所以,學生的學習興趣非常的高漲。(2)組織學生探究,提高綜合素質。學生是課堂的主體,探究是學生的探究,沒有學生的主動參與,探究活動將成為空話。首先,教師應善于利用新教材設計的豐富的探究素材:“資料分析”、“思考與討論”、“實驗”、“技能訓練”、“探究”等,使學生多動手,多動腦,多發(fā)言,多記錄,多歸納,給予他們充分自主學習、主動探究的空間,使之體驗更多科學探究的樂趣。第四篇:新課程下有效教學模式探究新課程下有效教學淺談鳳縣黃牛鋪小學陳玉娥有效教學是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念。有效教學的理念主要有: 關注學生的進步或發(fā)展;關注教學效益,要求教師有時間與效益的觀念;更多地關注可測性或量化。如教學目標盡可能明確與具體,以便于檢驗教師的工作效益;需要教師具備一種反思的意識,要求每一個教師不斷地反思自己的日常教學行為;有效教學也是一套行之有效的策略,所謂“策略”,就是指教師為實現(xiàn)教學目標或教學意圖而采用的一系列具體的問題解決行為方式。當前仍有不少課的課堂教學氣氛沉悶、方法簡單、容量狹小、過程乏味、效率低微,學生學習的主動性和積極性受到壓抑,學習的動力系統(tǒng)遭到破壞,本應由學生全員參與、積極探究、尋求個性發(fā)展的“課堂”成了教師獨揮教鞭、強力灌輸、傳道布施的“教堂”;學生學習的效果則表現(xiàn)為低效或無效,從而在新課程實施過程中出現(xiàn)了一種課程的表面達成現(xiàn)象,表現(xiàn)為,導致不同學生學習機會差異懸殊 課堂教學模式是發(fā)展變化的。教師在教學過程中,過重地注重模式,機械地套用一種模式,往往只流于形式,處于被動僵化的局面。實際上教學模式只是指導教學活動的一種理論框架,實踐早已證明:試圖用一種教學模式去指導各種不同的教學活動是很難取得成功的?,F(xiàn)行課堂中,教師為模式的順利展開而忽視學生的參與,學生學習機會差異懸殊,使一部分學生課堂參與時間減少?,F(xiàn)代教學研究發(fā)現(xiàn),學生的學習差異常常是課堂實用時間差異造成的,在一系列的連續(xù)學習中,初始學習上微弱的實用時間差異可能導致后續(xù)學習實用時間差異的擴大,因此,部分學生課堂實用時間少是當前教學中值得注意的一個重要問題。
點擊復制文檔內容
環(huán)評公示相關推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖片鄂ICP備17016276號-1