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正文內(nèi)容

新課改高中信息技術(shù)教學(xué)論文(編輯修改稿)

2024-11-09 22:16 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 下,因?yàn)檎n堂教學(xué)是對學(xué)生教育的主要時間,所以具有良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是重中之重。教學(xué)設(shè)計(jì)思想要圍繞信息技術(shù)課程新理念來進(jìn)行,由于教育觀念和教學(xué)思想的更新,是現(xiàn)行教育手段和教學(xué)方式的改變。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)設(shè)計(jì)要積極圍繞新課程教學(xué)理念來進(jìn)行,要注重培養(yǎng)、提高學(xué)生信息素養(yǎng),給學(xué)生營造良好的信息環(huán)境,關(guān)注全體學(xué)生,建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程,培養(yǎng)解決問題的能力,倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐;注重交流與合作。新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)包括確立教學(xué)目標(biāo),制訂教學(xué)內(nèi)容,選擇教學(xué)方法,設(shè)計(jì)教學(xué)過程。首先確立信息技術(shù)課程的總體目標(biāo)與階段目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中,既要把握總體目標(biāo),又要實(shí)現(xiàn)具體目標(biāo),既要明確顯性目標(biāo),又要重視隱性目標(biāo),既要達(dá)到終極目標(biāo),又要促進(jìn)條件目標(biāo)。信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的制訂要突破學(xué)科限制,突破知識序列,突破教材思路,體現(xiàn)應(yīng)用性、綜合性、科學(xué)性與興趣性。遵循:;;。信息技術(shù)課程教學(xué)方法的選擇基于建構(gòu)主義理論。有任務(wù)驅(qū)動法;課題解決法;協(xié)作學(xué)習(xí)法等。信息技術(shù)課程的教學(xué)過程應(yīng)是開放式的教學(xué)過程。課堂向課前開放,課堂向課后開放。整個教學(xué)過程呈現(xiàn)為雙向互動。我們把握好教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是通過教學(xué)使學(xué)生發(fā)生行為變化的期望和追求,即教師要求學(xué)生通過過程達(dá)到的學(xué)習(xí)成果或最終行為。教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)教學(xué)主體的愿望和主觀的要求,具有自主性和靈活性,可以說,設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的首要環(huán)節(jié)。普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng),可以歸納為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個相互滲透、有機(jī)聯(lián)系的維度,新課程的價(jià)值追求,是知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個維度的有機(jī)結(jié)合。通過教學(xué)活動不僅要讓學(xué)生掌握獲取信息的方法與技巧;還能夠根據(jù)問題確定信息的需求與來源,并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息;同時也培養(yǎng)學(xué)生合法利用信息的意識。教學(xué)設(shè)計(jì)要注重分析教學(xué)對象“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,這是這次新課程改革的宗旨。在這樣的教育理念的指導(dǎo)下,迫切需要我們的教師隨之改變以往的教育觀念、教育行為。課堂上要尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個體的差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。二要在課堂上真正能做到“以學(xué)生發(fā)展為本”,使新課程的理念真正落實(shí)到每一天的課堂上來,要做到了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況,既了解一般情況,又了解個別差異。我們可以根據(jù)他們在以往學(xué)生信息技術(shù)的水平、能力來分析哪些知識點(diǎn)是學(xué)生容易掌握的,這樣的知識點(diǎn)就只需要點(diǎn)到為止,否則需要詳細(xì)的介紹和指導(dǎo)練習(xí)。通過分析學(xué)生的差異來進(jìn)行分組,在組中要特意安排接受能力比較好的同學(xué),增強(qiáng)每個學(xué)生的合作意識。確定教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體。根據(jù)各階段不同的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容也有所不同。關(guān)于信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)包括信息科學(xué)、信息技術(shù)、信息倫理道德與法律法規(guī)的內(nèi)容。其中信息技術(shù)是主要的部分,但不是惟一的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的制訂要突破學(xué)科限制,突破知識序列,突破教材思路,體現(xiàn)應(yīng)用性、綜合性、科學(xué)性與興趣性。確定信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意與各學(xué)科整合。用信息技術(shù)解決其它學(xué)科的問題,將其它學(xué)科的思想方法滲透到信息技術(shù)課程教學(xué)中。如互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)不僅僅是對瀏覽器窗口、界面、操作的教學(xué),還是使用工具獲取信息的教學(xué),更是過濾、處理、分析信息的方法與手段的教學(xué)。首先完成對本學(xué)科知識的探究,即嘗試使用互相網(wǎng),然后應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)知識解決問題,尤其是解決相關(guān)學(xué)科知識的共同問題。信息技術(shù)課的教學(xué),相當(dāng)大的部分內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是在其他學(xué)科知識的背景下完成的。確定信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)的普及,世界擺在了人們的面前,觸手可及。學(xué)生接觸到的信息不再是單純地囿于一定的范圍之內(nèi),世界上任何一個角落的信息對于學(xué)生來說都是開放的,所以學(xué)生在獲取信息時,就應(yīng)從全球的角度出發(fā),對信息加以綜合利用。確定信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)遵循技術(shù)與人文相結(jié)合原則。當(dāng)高新技術(shù)層出不窮,生活和工作中的技術(shù)含量越來越高時,當(dāng)人們輾轉(zhuǎn)于現(xiàn)實(shí)世界與虛擬網(wǎng)絡(luò)世界時,如何弘揚(yáng)人文精神成了教育的一個重要目標(biāo),這一點(diǎn)對于成長中的學(xué)生來說尤其重要。因此教學(xué)內(nèi)容除信息技術(shù)成分外,還要有血有肉,使學(xué)生從中體驗(yàn)到人與自然、人與技術(shù)、人與人的和諧關(guān)系,感受到大自然的美好,科技的先進(jìn)和伙伴的友誼,使整個學(xué)習(xí)過程充滿人文價(jià)值的科學(xué)精神,使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。如學(xué)習(xí)某一軟件時,可介紹相關(guān)的人物與成長經(jīng)歷;在體味網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的便利與快捷時,別忘了多關(guān)注身邊真實(shí)的人和事。信息時代的教育應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),不斷使學(xué)生的心靈和人格得到升華,弘揚(yáng)學(xué)生的人文精神。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)建構(gòu)主義所闡述的學(xué)習(xí)就是基于真實(shí)問題情景下的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)過程就是解決實(shí)際問題的過程,問題構(gòu)成了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的核心。信息技術(shù)新課程中也強(qiáng)調(diào)要從問題解決出發(fā),讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合合作的過程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在“經(jīng)歷”和“體驗(yàn)”過程中達(dá)到提高信息素養(yǎng)的目的。構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)時,應(yīng)充分考慮以下原則:(1)要具有可操作性;(2)要涵蓋教學(xué)目標(biāo)所定義的知識點(diǎn);(3)要符合學(xué)習(xí)者的特征;(4)要與學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)。要改變原有的以傳授知識為主的教學(xué),構(gòu)建以解決問題,完成任務(wù)為主的教學(xué)。以淺顯易學(xué)的實(shí)例操作帶動理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用軟件的操作。每項(xiàng)內(nèi)容從完成某一“任務(wù)”著手,“任務(wù)”是教學(xué)活動的切入點(diǎn),是師生活動內(nèi)容的核心,是教學(xué)環(huán)節(jié)的連接點(diǎn),是教學(xué)過程的轉(zhuǎn)折點(diǎn),是全體師生的共同興奮點(diǎn),應(yīng)該融入師生的共同智慧。組建學(xué)習(xí)資源 學(xué)習(xí)資源是指所有用來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的資源,學(xué)習(xí)資源是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的有力保障,信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)資源分為兩類,其一是數(shù)字化資源,如教學(xué)軟件、專業(yè)資源網(wǎng)站等;其二是非數(shù)字化資源,如圖書、報(bào)刊、錄像等。教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實(shí)際,收集、組織、開發(fā)必要的教學(xué)資源,建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學(xué)過程中,我們可以為學(xué)生設(shè)計(jì)常用獲取信息的方法與技巧、常用的搜索引擎、各種搜索引擎的使用技巧、網(wǎng)民在網(wǎng)上獲取信息常用的方法以及知識產(chǎn)權(quán)和合法利用信息等相關(guān)學(xué)習(xí)資源。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景選擇教學(xué)方法學(xué)習(xí)情景指為學(xué)生提供一個完整、真實(shí)的問題背景,以此為支撐物啟動教學(xué),使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要;同時支撐物的表征、視覺本質(zhì)又促進(jìn)了學(xué)習(xí)共同體中成員間的互動、交流,即協(xié)作學(xué)習(xí),驅(qū)動學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí),從而達(dá)到主動建構(gòu)知識意義的目的。教學(xué)方法是影響學(xué)習(xí)方式的形成、完善以及改變的重要因素。有效的教學(xué)方法能充分發(fā)揮、發(fā)揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的長處與優(yōu)勢,彌補(bǔ)其劣勢和不足。教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)條件等來選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。構(gòu)建互動課堂教與學(xué)的關(guān)系問題是教學(xué)過程的本質(zhì)問題,教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動。在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識,交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。開展教學(xué)評價(jià)評價(jià)是修改的基礎(chǔ),是教學(xué)設(shè)計(jì)成果趨向完善的調(diào)控環(huán)節(jié)。通過客觀的、科學(xué)的評價(jià),教學(xué)設(shè)計(jì)工作將不斷得以檢驗(yàn)、修正和完善。新課程提出關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評價(jià)的主要內(nèi)容,包括學(xué)生在課堂師生互動、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究、思考的過程等。教學(xué)評價(jià)要綜合運(yùn)用各種過程性評價(jià)方式,全面考察學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成過程,并與教學(xué)過程相結(jié)合,動態(tài)把握、及時引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。為了做好教學(xué)評價(jià),我們可以利用“電子學(xué)習(xí)檔案袋”將每個學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況記錄到檔案袋中,如:學(xué)生發(fā)言情況、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)情況、作品評價(jià)情況、學(xué)生自我評價(jià)、教師評價(jià)等。新課程結(jié)構(gòu)下的信息技術(shù)教學(xué)還是個剛剛開發(fā)的新領(lǐng)域,值得我們進(jìn)行長期的探討,在今后的教學(xué)過程中,還必須著眼于使教材逐步完善、教法逐步改進(jìn)、考核逐步規(guī)范,這些都需要我們信息技術(shù)教師去不斷探索,及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)走出誤區(qū),培養(yǎng)具有高度信息素養(yǎng)的合格人才第四篇:高中信息技術(shù)教學(xué)論文《淺談信息技術(shù)教學(xué)》(本站推薦)湖南省龍山縣皇倉中學(xué)高中信息技術(shù)教學(xué)論文《淺談信息技術(shù)教學(xué)》【摘 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