【文章內(nèi)容簡介】 和普遍性。 3. 能嘗試使用各種應用軟件提供的助手，體驗智能代理技術(shù)的神奇功能。 4. 能體會圖形化表示數(shù)據(jù)的優(yōu)勢 5. 能舉例描述振興民族信息產(chǎn)業(yè)的必要性和重要意義。 能辯證認識信息技術(shù)的社會價值和影響，能健康、安全和負責人的使用信息技術(shù)。 情感態(tài)度與價值觀 1. 能根據(jù)問題確定信息需求、信息來源、并選擇適當?shù)姆椒ǐ@取信息和表達意圖。 2. 能比較 GOOGLE和 BAIDU搜索方法的異同，并評價兩者的優(yōu)劣和使用場合。 3. 能對表格數(shù)據(jù)進行多元化加工和分析。 4. 能對圖像加工的結(jié)果進行客觀的分析和評價。 5. 能夠懸著適當?shù)穆曇艟庉嫻ぞ哕浖M行聲音的錄入與保存。 能根據(jù)需要選擇合適的信息技術(shù)工具和方法來分析和解決問題。 過程與方法 1. 能描述對信息技術(shù)發(fā)展起重要作用的主要人物（如圖靈、蓋茨、王選等）的主要貢獻。 2. 能夠舉例說明信息的基本特征，如載體依附性、價值性、時效性、共享性。 3. 能舉例說明信息獲取的一般過程。 4. 能使用掃描儀執(zhí)行文本、圖像信息的數(shù)字化轉(zhuǎn)化操作。 5. 能使用 EMAIL發(fā)送信息或郵件。 能描述和舉例說明信息技術(shù)基本符號、概念、特征、史實、思想、原理和規(guī)律，能執(zhí)行信息技術(shù)軟硬件的各項基本操作 知識與技能 教學目標舉例 對應的信息素養(yǎng) 三維目標 （二）確定教學目標 信息技術(shù)培訓教案 高中信息技術(shù)教學設(shè)計 《 標志符號設(shè)計 》 教學目標 【 知識與技能 】 熟練掌握 網(wǎng)絡查詢資料的方法。（文字、圖片、歌曲的下載與保存） . 了解 端午節(jié)的歷史， 熟悉 端午節(jié)常見的慶?；顒?、食品和紀念物 . 熟練掌握 畫圖軟件的使用，并能創(chuàng)造性地 設(shè)計 出端午節(jié)標志符號。 【 過程與方法 】 通過網(wǎng)絡查詢， 熟悉 端午節(jié)的歷史淵源。 讓學生能 透過 課程活動的設(shè)計，進而 認識 我國特有民俗文化。 透過 端午節(jié)標志符號的設(shè)計活動， 培養(yǎng) 學生團隊合作的精神和視覺藝術(shù)的表達。 【 情感態(tài)度與價值觀 】 啟發(fā) 學生對中國傳統(tǒng)文化的學習和思考。 啟發(fā) 學生思考中國傳統(tǒng)文化走向世界的途徑。 激發(fā) 學生的愛國熱情。 激發(fā) 學生對傳統(tǒng)文化 (端午節(jié)）深入了解的愿望。 案例： 對比 《 標志符號設(shè)計 》 和 《 表格數(shù)據(jù)的圖形化 》 教學目標 信息技術(shù)培訓教案 高中信息技術(shù)教學設(shè)計 《 表格數(shù)據(jù)的圖形化 》 教學目標 知識與技能 能對數(shù)據(jù)進行表格化的加工和處理，從中 發(fā)現(xiàn) 和 挖掘 數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。 能夠 分析 幾種常用圖表的用途及特點，能 運用 其表示表格數(shù)據(jù)，配以恰當?shù)奈谋荆崾臼挛锏男再|(zhì)、特征及其變化的規(guī)律， 學會 從不同角度挖掘表格數(shù)據(jù)所蘊藏的信息。 過程與方法 在教學中，由學生進行 探究 ，在探究中進行 比較 ，通過對比和嘗試來 體會 幾種常用的圖形化表達的最佳適用范圍。 引導 學生通過圖形化的表達方式 分析 問題、 發(fā)現(xiàn) 問題，從而找到 解決 問題的途徑。 情感、態(tài)度與價值觀 引導 學生關(guān)注數(shù)據(jù)圖形化與實際生活的密切關(guān)系， 升華 學生對本節(jié)知識的認識。 增強 學生分析問題、解決問題的能力以及思維的嚴密性、條理性。 進一步 深化 學生充分利用計算機這個工具解決社會生活中的實際問題的認識，使之更好的服務于我們的學習、生活，從而 養(yǎng)成 健康、有效的使用計算機的習慣。 培養(yǎng) 學生之間的協(xié)作合作關(guān)系， 增強 學生合作精神。 案例： 對比 《 標志符號設(shè)計 》 和 《 表格數(shù)據(jù)的圖形化 》 教學目標 信息技術(shù)培訓教案 高中信息技術(shù)教學設(shè)計 案例點評：以上兩個案例從三維的角度闡述了教學目標（即：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀），上述三個層面的目標相互滲透、有機聯(lián)系，共同構(gòu)成信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標。在具體的教學活動中，引導學生在學習和使用信息技術(shù)、參與信息活動，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等不同層面信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展。通過認真分析和比較這兩個教學目標，個人認為第一個教學目標表達清晰明了，容易完成，且將中國的傳統(tǒng)節(jié)日融合于信息技術(shù)教學中是一個很大的亮點，這樣能更容易提升情感態(tài)度與價值觀這一層次的教學目標。第二個教學目標則更加突顯教學目標表述的精細，對學生能力和知識結(jié)構(gòu)要求則更高！ 我們在平時的課堂一線教學的時候就一定要注意，教學目標提出了就必須要達到，這個也是我們教師的一種示范，自己提出的東西都達不到，又怎么要求學生來達到我們提出的教學要求，同時也是對學生的誠信起著潛移默化的作用。 在各個層面的描述當中非常注重措辭的嚴謹，都遵循了從低層次向高層次的轉(zhuǎn)化（案例中已經(jīng)標記） 案例： 對比 《 標志符號設(shè)計 》 和 《 表格數(shù)據(jù)的圖形化 》 教學目標 信息技術(shù)培訓教案 高中信息技術(shù)教學設(shè)計 通過對上一案例的分析，教學目標的編寫應包括以下四個因素： 教學對象（可以省略）。 行為（不可以省略），用學生的行為變化表明在學習結(jié)束時，學生應該達到什么樣的水平；用詞一定要可操作，盡量避免用詞模糊。 完成目標的條件。 教學目標中行為合格的最低標準。 （二）確定教學目標 信息技術(shù)培訓教案 高中信息技術(shù)教學設(shè)計 教學過程是一種特殊的認識過程，也是一個促進學生身心發(fā)展的過程。在教學過程中，教師有目的有計劃地引導學生能動地進行認識活動，調(diào)節(jié)學生的志趣和情感，循序漸進地掌握文化科學知識和基本技能，以促進學生智力、體力和思想品德、審美情趣的發(fā)展，并為學生奠定科學世界觀。完善的教學過程是優(yōu)秀教學設(shè)計的基礎(chǔ)，優(yōu)秀的教學設(shè)計是優(yōu)秀課堂教學的保障。 （三）確定教學過程 信息技術(shù)培訓教案 高中信息技術(shù)教學設(shè)計 創(chuàng)設(shè)情境 導入新課 從情景看到、聽到、感到 …… 知道了、獲得了、了解了 …… ` 載體依附性 信息共享性 信息時效性 價值相對性 信息可偽性 知識積累應用 反饋測試 知識拓展 課堂小結(jié) 在 《 泰坦尼克號 》 的 “ 聲 、 光 、 影 ” 及故事情境中， 讓學生體驗和感受 “ 信息 ” 及其重要性 。 播放 《 泰坦尼克號 》 主題歌； 欣賞 《 泰坦尼克號 》 電影剪輯 。 依托電影剪輯創(chuàng)設(shè)的情景成果 ， 層