【文章內(nèi)容簡介】 0字左右。這學(xué)期主要考論述題和寫作題，分別為40分和60分。三、形成性考核作業(yè)冊問題這里重點講一下認(rèn)真做好中央電大形成性考核作業(yè)冊問題。一是形成性考核原來只有四次作業(yè)，從這學(xué)期開始根據(jù)中央電大的總體部署,實行新的形考辦法，形考成績占40％。四次作業(yè)基本上按照教材中的重點、難點、思路、方法，主要側(cè)重于同學(xué)們的閱讀、理解、分析問題、解決問題、提高同學(xué)的思辨能力和閱讀寫作能力，落腳點是能力的提升宗旨上。所以大家一定要認(rèn)真對待這門課程的平時形考練習(xí)，通過它輔助我們的主教材的學(xué)習(xí)，使我們的閱讀能力、寫作能力、思辨能力、表達能力都有所提高。另一方面40分的形考作業(yè)里面還有很多的題，它是與我們的考試的題型相近的，這是給大家一個如何學(xué)習(xí)、如何復(fù)習(xí)、如何心中有數(shù)地面對終結(jié)性考試。大家拿到的是新的形考作業(yè)冊，這里不僅僅提高了形成性考核的分?jǐn)?shù)，由20分變成了40分，終結(jié)性考試的分?jǐn)?shù)由80分變成了60分，這里更主要的不是分?jǐn)?shù)的簡單的變化，而是學(xué)習(xí)方式的變化，是適合于成人業(yè)余在職自主遠程學(xué)習(xí)的方式的變革，學(xué)習(xí)模式的變革，所以這個問題的意義是十分深遠的。如果說20％還停留在人才培養(yǎng)模式改革開放試點用遠程教育方式培養(yǎng)人才的初始階段的話，那么今天我們經(jīng)歷了六年的實驗，已經(jīng)感覺到了業(yè)余在職遠程高等教育培養(yǎng)人才，特別是教師教育，我們大家都是在職的教師和校長、管理人員，我們更需要什么，是不是和那些從學(xué)校到學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生到了大學(xué)一樣的學(xué)習(xí)方式、一樣的理解呢？如果停留在那樣的話，我們的教育改革可能就流于形式，甚至是失敗的。所以根據(jù)我們近六年的人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點的實驗，我們感到成人業(yè)余在職學(xué)習(xí)有他自身的特點和規(guī)律，如果違背了這個特點和規(guī)律就違背了教育的基本的出發(fā)點，也就違背了教育整個過程應(yīng)該遵循的規(guī)律，它的結(jié)果顯而易見就會是失敗的。誰都不愿意看到這個失敗的結(jié)果，怎么辦？我們一定要根據(jù)成人業(yè)余在職學(xué)習(xí)和遠程教育的特點，要更多的把關(guān)注點和關(guān)懷點投入到我們邊遠、貧困、民族地區(qū)特別是廣大農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)教師們?？梢哉f他們是我們中國教育的基石，他們不可能脫產(chǎn)到大城市學(xué)習(xí)，但是他們也需要得到提升，因為教師職業(yè)的特點就決定了我們教一輩子學(xué)一輩子，教一節(jié)課前要學(xué)三節(jié)課、五節(jié)課，就是給我們學(xué)生一杯水的時候我們自己一定要有一桶水，沒有這樣的澆灌我們就沒有符合于當(dāng)下要求的教育，我們的教育就難免流于形式，走向失敗。所以電大的教師一定要把我們的關(guān)注點多投入于農(nóng)村邊遠貧困、民族地區(qū)的老師。新的形成性考核有40分，有10分是平時的四次作業(yè)，我們把量減小一些。二是階段性學(xué)習(xí)測驗:寫作理論與實踐思考（5分）。要求：:寫作論第七章《文章寫作過程》教學(xué)內(nèi)容作思考論述。*（篇幅不低于500字）,不許打字粘貼。，更不可有相同的分析文字，否則均無分?jǐn)?shù)。三是教學(xué)實踐活動:創(chuàng)作任意一種體裁的文學(xué)作品或?qū)懽魅我怏w裁與題材的文章1篇（字?jǐn)?shù)不限），約占10分。要求：；,不許打字粘貼。，更不可有相同的分析文字，否則均無分?jǐn)?shù)。四是專題研討（一）討論題目1．談?wù)勀愕膶懽鹘?jīng)歷。2．談?wù)勀銓τ洈㈩悺⒆h論類和說明類文體在教學(xué)和生活實踐中運用的理解。3．談?wù)勀銓θ粘?yīng)用文作用和意義的理解。4．談?wù)勀銓﹄娔X寫作的地位、作用以及未來發(fā)展的意義的理解。6．你是如何進行寫作（作文）教學(xué)的？（二）要求1．從上述6個問題中選擇其中2—3個題目發(fā)言；2．不許照抄教材，否則為零分；3．原則上在網(wǎng)上進行,教師以下載的討論發(fā)言文字為準(zhǔn)評定成績；4．農(nóng)村及邊遠地區(qū)無法上網(wǎng)的學(xué)生,按照上面所布置的討論題作書面發(fā)言，由當(dāng)?shù)仉姶筘?zé)任教師或輔導(dǎo)教師批閱并確定成績。（5分）五是小組學(xué)習(xí)要求：由學(xué)生組成3人以上的學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過討論形成個人學(xué)習(xí)總結(jié)（1000字左右）。（5分）六是學(xué)習(xí)記錄要求：先由學(xué)生所在電大通過“紙質(zhì)記錄袋”或“電子文件夾”掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，后將學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)情況（包括：學(xué)習(xí)態(tài)度、參加面授輔導(dǎo)情況、參加小組活動情況、參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論情況以及動筆寫作情況等）登記在此存檔。（5分）軒沛：歷史故事的特征是什么？ 張瑞麟：請看教材，寫的很明確。問：如何學(xué)好這門課程？張瑞麟：一是一定要把主教材認(rèn)真地讀一至兩遍，全面了解主教材的要求。二是一定要參加當(dāng)?shù)仉姶蟮妮o導(dǎo)。三是一定要做好形成性考核的六個步驟的訓(xùn)練。四是要有平時的積累，要多讀書，多練習(xí)。每讀一本書，每學(xué)一種體裁就要練習(xí)一次，寫一篇小文章，不要指望最后期末一次突擊式的練習(xí)，這肯定是達不到效果的。如果這四個步驟做到了，我想你這門課程是能夠通過的。同學(xué)們，我們結(jié)束了閱讀與寫作（2）的講授，我們僅僅從重難點、思路方法、考試等做了總結(jié)，更多的需要我們同學(xué)發(fā)揮自己的想象力和思維空間。學(xué)習(xí)這門課程不應(yīng)是教條、呆板的，而應(yīng)該是主動、靈活、創(chuàng)造性地領(lǐng)會、掌握和運用，希望在我們的每個人生中看到自己眼前亮麗的風(fēng)景，都能再現(xiàn)在我們的文章中，在我們的作文中展示出亮麗的文章色彩來，這是我們的愿望也是我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)和歸宿。希望我們的學(xué)生向這方面努力，希望輔導(dǎo)的老師們也引導(dǎo)學(xué)生向這個方面努力。再見！第四篇：如何把握教學(xué)重點和難點問題如何把握教學(xué)重點和難點問題一、當(dāng)前教學(xué)流程中檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。教導(dǎo)處在聽隨堂課中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些老師有內(nèi)容來不及上，導(dǎo)致拖堂；有的是整堂課的氣氛很平淡，缺少層次感；再有就是環(huán)節(jié)很多，上課像趕時間。究其原因，我認(rèn)為：這些現(xiàn)象說明教師沒有很好的理解教材，吃透教材，更具體的講就是沒有把握好教學(xué)的重點和難點。二、什么是教學(xué)的重點和難點？（結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科）教學(xué)的重點。是指學(xué)科或教材內(nèi)容中最基本、最重要的知識和技能，即基礎(chǔ)知識和基本技能，簡稱“雙基”?；A(chǔ)知識是指學(xué)科或教材內(nèi)容中由一些基本事實即其相應(yīng)的基本概念、基本原理、基本定律和公式等組成的、相對穩(wěn)定的知識?；炯寄苁侵笐?yīng)用基礎(chǔ)知識去完成某些實際任務(wù)的能力，它是通過練習(xí)獲得的能夠在實踐中應(yīng)用知識的一種能力，是學(xué)科或教材內(nèi)容中最重要、最常用的技能。通過反復(fù)訓(xùn)練達到自動化的技能稱為技巧。需要指出的是，學(xué)科或教材的知識和技能體系，具有相對穩(wěn)定的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。這就決定了學(xué)科或教材的教學(xué)重點具有相對的穩(wěn)定性。深入領(lǐng)會和掌握教學(xué)重點的這一基本特性，有助于避免和克服確定教學(xué)重點中的盲目性和隨意性，從而有助于正確確定教學(xué)重點。（參考語文等學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見）教學(xué)的難點。一般是指教師較難講請楚、學(xué)生較難理解或容易產(chǎn)生錯誤的那部分教材內(nèi)容。需要指出的是，在教學(xué)過程中，教學(xué)難點在一定程度上也決定于作為認(rèn)識客體的教材內(nèi)容；然而它主要決定于作為認(rèn)識主體的學(xué)生和指導(dǎo)主體認(rèn)識客體而在教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教師，即主要決定于教師和學(xué)生的素質(zhì)