教學目標和重難點(編輯修改稿)
2025-05-25 13:59 本頁面
【文章內容簡介】 計理念：《白公鵝》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文四年級上冊的一篇略讀課文。俄國作家葉諾索夫分別從白公鵝“慢條斯理”地走路，“無憂無慮”地活動等方面介紹了白公鵝“海軍上將”的派頭。作者運用形象生動的比喻、擬人和有趣的反語等修辭手法，使白公鵝顯得更加鮮活，更加與人親近了。本課是在學生學習了精讀課文《白鵝》的基礎上進行教學的。教學中，要引導學生運用在《白鵝》中學到的閱讀方法自主閱讀本文，體會不同作家寫同一種動物的不同方式，以及各自的語言特點，拓寬閱讀視野，豐富語言積累，提高閱讀和習作能力。教學目標：1．準確認讀生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。 ’2．了解白公鵝的特點，體會作者對白公鵝的喜愛之情。比較《白鵝》和《白公鵝》的寫作特點，學習作者的觀察與表達方法。教學重點：1．通過閱讀，了解白公鵝的特點。教學難點：比較《白鵝》和《白公鵝》表現(xiàn)方式的異同及其語言特點，體會不同作家對同一種動物的不同表現(xiàn)形式。1《貓》一、設計理念《貓》是一篇寓意深刻、感情真摯的散文，教學難點在于如何指導學生把握全文的主旨。教師應該借助這一課的學習教給學生分析、把握課文內涵的方法。教學中主要通過學生討論、探究的形式，使學生在互助、交流的過程中，自主獲得把握此類文章主旨的方法?二、教學目標1．在整體感知課文的基礎上，理解作者所要表達的主題思想。2．借助關鍵語句及運用比較的方法，分析體會作者的思想感情。1《母雞》教學目標1．認識課文中的7個生字。2．有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象。體會母愛的偉大。3．比較《母雞》與《貓》在寫法上的特點。教學難點明白本文先抑后揚的寫作手法與《貓》一文的寫作手法的不同。1《長城》教材簡析《長城》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)語文四年級上冊第五組“世界遺產”的一篇精讀課文。這篇文章作為引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇窗口，作者以清新的筆觸，樸實無華的語言，按照“遠看長城— —近看長城— —展開聯(lián)想—— 贊美長城”的順序，向讀者展示了長城的高大堅固與雄偉壯觀，贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)作者強烈的民族自豪感和愛國情懷。設計理念《語文課程標準(實驗稿)》指出：“閱讀教學是教師、學生、文本之間對話的過程?！薄罢Z文教學應在師生平等對話的過程中進行?！北窘虒W設計依托文本，以讀為主線，以教學媒體為“催化劑”，積極搭建對話平臺，引導學生潛心會文，感悟“逶迤的長城——智慧的長城——血汗的長城”，享受審美體驗，受到情感熏陶，獲得智慧啟迪，產生強烈的民族自豪感和愛國情感，實現(xiàn)語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。1《頤和園》1．教學重點 ．(1)認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌 宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。(2)感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。(3)感受頤和園美麗景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產”的興趣。(4)學習按瀏覽順序抓住景物特點寫的方法。2．教學難點(1)讓學生理解頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干。(2)學習按照瀏覽順序記敘，抓住景物特點描寫景物的表達方法。(二)分析學生的特征1．
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