【文章內(nèi)容簡介】 德定律》的鞏固和進(jìn)展，同時浮沉條件在人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)討論中有著廣泛的應(yīng)用，因此學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容使同學(xué)進(jìn)一步加深對浮力概念的理解，培育分析問題、解決問題的力量有著重要的意義。在引入新課時我向同學(xué)提出這樣的問題：為什么木塊能漂移在水面上，而鐵塊能沉入水中？同學(xué)答：由于木塊重，而鐵塊輕。然后我演示：將一根小鐵釘和一大木塊分別放入水中。這時鐵釘下沉，大木塊卻浮于水面，明顯大木塊比小鐵釘重。這說明物體浮沉的緣由并非如大家所想。因此這樣通過打破同學(xué)錯誤的閱歷或思維定勢來引入新課，使同學(xué)帶著疑問來學(xué)習(xí)新課，從而產(chǎn)生劇烈的求知欲。上完這節(jié)課后，我在思索這樣一個問題，好多學(xué)不好物理的同學(xué)并不是對物理不感愛好，而是規(guī)律思維力量不足或數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱等因素，如何調(diào)動這些同學(xué)的主動性正是我以后在教學(xué)中要努力的方向?！冻僚c浮》教學(xué)反思8參與百節(jié)好課評比讓我更進(jìn)一步熟悉什么才是一節(jié)好的物理課，以下是對本節(jié)課的一些想法。引入——浮沉子浮沉子試驗特別奇妙，但往往是一個備選試驗。小玻璃瓶在生活中并不常見，配重過程又比較繁瑣，且揭秘時不易“看”清原理。我將彎折的吸管和回形針組合起來，通過吸管長度的調(diào)整和回形針數(shù)量的增減可以便利的調(diào)整浮沉子的比重，揭秘可以課上現(xiàn)場拆解也可讓同學(xué)通過自己制作去查找答案。G物影響浮沉——瓶子與吸管試驗采納的是330ml的塑料瓶替代了原來的小玻璃瓶，在試驗過程中，同學(xué)單憑手的感覺就能輕易辨別浮力和重力關(guān)系。通常探究兩個問題，第一個是如何讓浮著空瓶沉下去，其次個是如何讓沉下去的瓶子浮起來。同學(xué)在解決其次個問題時通常的做法是把瓶子從水中取出，倒掉里面的東西實現(xiàn)上浮。但是本節(jié)課要求同學(xué)不許用手觸碰沉底的瓶子，借助一個吸管讓瓶子浮起來。這將原來過于簡潔的問題變得有挑戰(zhàn)性，同學(xué)求知欲很強(qiáng)。向瓶子里吹起掌握瓶子的沉浮這一方法也增加了試驗的趣味性。該試驗對如何掌握氣球的沉浮，潛水艇的沉浮是一個鋪墊。V排影響浮沉——沉底的氣球氣球體積的改變是很簡單觀看的，吹起后浮力的改變也很簡單用手感知。該試驗對魚的沉浮，湯圓的沉浮是一個鋪墊。液影響浮沉——雞蛋與蠟燭掌握雞蛋沉浮是一件比較麻煩的事，尤其是懸浮。試驗中用濃鹽水代替了鹽，在轉(zhuǎn)變濃度的時候液體不會有大的晃動，雞蛋上浮下沉狀況比較穩(wěn)定。在得出結(jié)論后，隨機(jī)取一小組的蠟燭放入酒精中沉底，同學(xué)會感到奇妙而合理。上浮至漂移過程中浮力的改變——幾何畫板這一過程書上給出了四幅圖片，將過程一一呈現(xiàn)比較清楚，但假如實現(xiàn)動態(tài)的過程就更好了。浮力在水面以下和以下是分兩種狀況的，像PPT,白板不易實現(xiàn)。本課我利用幾何畫板SGN函數(shù)實現(xiàn)了浮力的分段改變，并考慮了物塊在水面上下的顏色不同。我覺得一節(jié)好的物理課要做到以下兩點一、試驗簡潔卻不簡潔。簡潔指的是器材要從生活中來，試驗現(xiàn)象要易于觀看；不簡潔指的是任務(wù)要有肯定的挑戰(zhàn)性，讓同學(xué)有種“我怎么原來沒想過”的感覺。二、理解想象內(nèi)容具現(xiàn)化。抽象的東西不易理解，在同學(xué)互助的時候假如有個器材或者有個圖，溝通起來會更好，因此老師要做好充分的預(yù)備?！冻僚c浮》教學(xué)反思9再進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)的時候，由于同學(xué)已經(jīng)知道了哪些物體時浮與沉，因此就要求同學(xué)思索怎樣轉(zhuǎn)變他們的物體的浮與沉，是上浮的物體下沉，下沉的物體上浮。先給同學(xué)2分鐘進(jìn)行思索，然后組織同學(xué)溝通自己的想法。同學(xué)進(jìn)行溝通，我也參加其中進(jìn)行引導(dǎo)。接著就是同學(xué)進(jìn)行匯報自己的想法，進(jìn)行試驗操作。然而在上課后我感覺同學(xué)學(xué)習(xí)的效果不是非常令人滿足。由于同學(xué)操作的時間變少了。我想假如讓爭論溝通想法的過程改為同學(xué)在活動中進(jìn)行探究，再活動中進(jìn)行體驗應(yīng)當(dāng)會更好一些吧。這樣雖然同學(xué)沒有匯報設(shè)計的試驗的過程，但是同學(xué)們再活動中也會相互溝通，并且立即進(jìn)行試驗操作以進(jìn)行驗證。于是在另一個班進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，進(jìn)行這樣的轉(zhuǎn)變。同學(xué)在操作中進(jìn)行探究，我在巡察中，發(fā)覺同學(xué)進(jìn)行活動的`效果還是很不錯的。然后同學(xué)匯報自己的試驗結(jié)論?，F(xiàn)在想來，這里還是操作有一些過于急躁，假如能夠同學(xué)有時間進(jìn)行思索總結(jié)自己的試驗，會得到更好的效果，而且可以使同學(xué)在總結(jié)力量上得到熬煉。我想在教學(xué)不肯定總是根據(jù)提出問題，猜想問題，設(shè)計方案，試驗，操作總結(jié)，匯報，這個程序進(jìn)行，可以再有些時候?qū)⒛承┎糠诌M(jìn)行綜合，好像能夠得到更好的效果?！冻僚c浮》教學(xué)反思10在學(xué)校階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細(xì)形象的物體，這一時期是同學(xué)培育科學(xué)愛好、體驗科學(xué)過程、進(jìn)展科學(xué)精神的重要時期。特殊是我們農(nóng)村學(xué)校更是為培育同學(xué)科學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和力量在不斷地探究。就拿《沉與浮》這一課教學(xué)來說，在教學(xué)中我結(jié)合“通過指導(dǎo)同學(xué)開展小課題討論培育同學(xué)的探究力量”。采納“猜想→設(shè)計試驗方案→實施試驗方案→得出數(shù)據(jù)→得出結(jié)論→再運(yùn)用到實踐中”這六個環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究。整個探究過程進(jìn)行得很順當(dāng)。得出的結(jié)論證明了有的同學(xué)的猜想是對的、有的同學(xué)的猜想是錯的。但是我感覺這個探究過程更像是驗證過程了。而且同學(xué)在匯報試驗數(shù)據(jù)時我只讓兩個小組上來匯報，沒有收集全部小組的試驗數(shù)據(jù)，這樣我在帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時就不簡單把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。整節(jié)課的環(huán)節(jié)是由同學(xué)先猜想，然后我們大家一起動手做試驗證明，從而發(fā)覺物體沉與浮的隱秘，通過各種不同的材質(zhì)，讓同學(xué)不斷的大膽想象，最終再集體歸類總結(jié)，有哪些東西可以在水中浮，哪些東西會沉的。本次活動通過猜一猜，想一想，做一做，說一說幾個步驟，經(jīng)受了激趣、思索、探究、溝通的過程，讓同學(xué)在活動中學(xué)習(xí)，樂趣中體驗，動手中發(fā)覺，達(dá)到進(jìn)展同學(xué)的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)力量。本節(jié)課的不足之處是在活動中，同學(xué)做試驗的實間偏長，導(dǎo)致后來在做總結(jié)的時候就弄得有點倉促了，在今后的教學(xué)中，還要合理支配整個活動過程?！冻僚c浮》教學(xué)反思11在進(jìn)行本科的教學(xué)的時候，我看到同學(xué)預(yù)備的各種試驗材料，于是組織同學(xué)將它們放到水中，看看哪些是浮，哪些是沉？同學(xué)很快進(jìn)行操作，然后進(jìn)行匯報。結(jié)果在觀看的時候我發(fā)覺有的同學(xué)拿的橡皮泥是浮的？怎樣回事呢？首先第一條緣由是部分同學(xué)預(yù)備的不是橡皮泥，而是彩泥由于較輕所以輔導(dǎo)水面上，還有救同學(xué)進(jìn)行操作的將帶包裝的橡皮泥挺直放入水中，這樣其就上浮。因此看來需要在組織同學(xué)的時候，要將材料的處理交代清晰，這樣才有效果。還有在教學(xué)的時候，在組織同學(xué)將袋子死開之后放水中，還讓他們思索裝上袋子就會上浮。挺直進(jìn)行轉(zhuǎn)變沉浮，這樣同學(xué)就會通過閱歷進(jìn)行了學(xué)習(xí)。然后我讓同學(xué)匯報哪些是沉的，哪些是浮的？同學(xué)匯報的很是好，對于橡皮泥的處理，同學(xué)們說的很是清晰。然后就在在同學(xué)預(yù)備的材料中找出三種來進(jìn)行轉(zhuǎn)變沉浮的試驗。同學(xué)預(yù)備的材料應(yīng)當(dāng)也每個小組基本上一樣。但是二班和一班還有差別的?，F(xiàn)在想來，同學(xué)在預(yù)備材料上不是充分地緣由，還有通過群準(zhǔn)時和家長聯(lián)系，這樣能夠更好的督促同學(xué)更好的進(jìn)行預(yù)備以漸漸的養(yǎng)成好的習(xí)慣。然后就是同學(xué)進(jìn)行猜想怎樣轉(zhuǎn)變浮與沉，在我提出的問題上進(jìn)行解決。同學(xué)主動的爭論并且進(jìn)行匯報。我參加到了同學(xué)的匯報。同學(xué)的想法還是不錯的。讓后就是組織同學(xué)想，在操作的過程中應(yīng)當(dāng)留意些什么？同學(xué)主動的思索。這一點也么有什么問題。《沉與浮》教學(xué)反思12教學(xué)目標(biāo)：讓幼兒感知物體在水中的沉出現(xiàn)象，學(xué)會用簡潔的圖標(biāo)來表示物體的沉浮。探究調(diào)整物體沉浮的方法。培育幼兒的制造性思維，進(jìn)展幼兒探究求知的精神。活動預(yù)備：各種試驗材料（乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁鐵、筆、紙）若干。幼兒每四人合用一張操作臺，另備水