【文章內容簡介】 特點，表現(xiàn)了動態(tài)美。“雖席地不容閑也”的“也”，是用來加強肯定語氣的助詞，強調觀潮人特別多。C、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？[探究學習]作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠而近寫“漲潮之狀”?！八畱?zhàn)之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景?！芭敝肌备層^眾大開眼界?！芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯?。弧膀v身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。D．正面描寫與側面描寫相結合。[探究學習]課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領高強，人人都想一睹為快。這樣，側面描寫與正面描寫相結合，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。班上答疑，品詞析句，感悟語言美有感情的朗讀，把通過品讀、研讀感悟的東西，再通過朗讀讀出美感來。{師要適當指導朗讀}[說明]本文的重點就在于這一環(huán)節(jié)的設計上，如何引導學生設計問題、提出問題、解決問題，大膽質疑問難，如何與同學合作交流，就需要教師調控好，把握好。四、師提問題，生思考，升華情感針對學生提的問題，老師提出學生沒有提出的問題，讓學生思考、探究、交流[問題]為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？[明確]作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢；人助水勢，水助人勢。這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。[問題]據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？（同學爭論）[明確]今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎？（生爭先恐后的說，象長江漂流、飛躍壺口瀑布以及今年的10月15日的神舟5號飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。）從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復興而努力學習。[說明]這一環(huán)節(jié)是從情感、態(tài)度、價值觀這一目標上設計的，目的在于引導學生在感悟自然之美的同時別忘了人是萬物的主宰者，宇宙的精靈，我們要有飽滿的激情和昂揚的斗志，勇于拼搏。這無疑是人格美的一大體現(xiàn)。第二篇：小學語文四年級上冊觀潮教案觀潮（課文分析）主講人：08理二2號劉碧連教學目標:1．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。搜集有關錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。教學過程：課前談話：與學生交流旅游中的所見所聞，點燃學生的激情。師：同學們，還記得上節(jié)課老師給你們講的生字詞嗎？生：記得師：那就請同學們來齊讀一遍生：鹽（鹽水）據(jù)（據(jù)說）臥（橫臥）塔（古塔）沸（鼎沸）震（震動）吼（吼叫）漲（上漲）師：好，大家都讀得不錯，值得表揚，那現(xiàn)在我們就開始學習課文——觀潮（板書：觀潮并問：同學們知道觀什么潮嗎？）生：知道，是錢塘江大潮師：來，我們一起來讀讀課文的第一自然段（讀完）問：那為什么說是天下奇觀呢？生1：不知道生2：因為錢塘江很好看，江面也很寬師：那為了探究“天下奇觀”，我們一起接著學習第二自然段。請同學們默讀一遍。好，你們讀出了什么呢？生1：觀潮日是農歷八月十八生2：來到了海寧縣鹽官鎮(zhèn)師：看來同學們都很認真的默讀哦，那觀潮前江面是怎樣的呢？ 生1：平靜師：對了，（板書：潮來前——平靜）我們接著來分析第三自然段。請一位同學來有感情的朗讀一遍，（朗讀后）有沒有同學愿意跟老師說說你們聽到了什么？看到了什么？（板書：潮來了）生1：我聽到了悶雷滾動，人聲鼎沸，有人說潮來了（板書：悶雷滾動）生2：響聲越來越大（板書：越來越響）生3：看到了一條白線(板書：一條白線)師：好，同學們，我們繼續(xù)第四自然段（老師自讀，板書：白色城墻，山崩地裂——白色戰(zhàn)馬，學生跟著念）同學們，壯觀嗎？ 生：壯觀師：我們來學習最后一個自然段，請同學朗讀。（朗讀完）（板書：潮過后）潮頭西去后，余波在…….生：漫天卷地的涌來，江面依舊風號浪吼（板書：風號浪吼——漫天卷地）師：過了很久，江面又變成怎樣呢？生：恢復了平靜，江水漲了（板書：恢復平靜——水漲兩丈，天下奇觀）同學們，這篇課文我們分析完了，學過之后，想不想親自去看看錢塘江呢？生：想師：那如果我們就在那里觀潮，你又會怎么做呢？生1：我會用相機把那些壯觀的場面拍下來生2：我會跟著人群大喊大叫師：同學們，你們有沒有自己喜歡的句子呢？生：有（齊聲）生1：我喜歡“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”師：能說說你為什么喜歡嗎？生1：因為我覺得“悶雷滾動”很好聽師：你來發(fā)表一下生2：我特別喜歡這一句?！斑^了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！币驗槲矣X得那個場面應該很好看！師：今天，同學們了解到了什么呢？生：我們都感覺親身體會到了錢塘江的壯觀生：還有呢？生：我們祖國擁有壯麗山川師：好，同學們，這節(jié)課我們就先學到這里，課后要記得背誦三、四自然段哦！下課！第三篇：四年級語文上冊觀潮教案《觀潮》一、教學目標：: 學習本課的生字和新詞（其中7個會認的字，13個會寫的字，14個要掌握的詞語）；有感情地朗讀課文，背誦課文第4自然段。學習抓住重點句子，按課文的表達順序理解課文的內容。有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。二、教學重難點：課文4自然段是教學的重點，也是學生理解的難點。三、教學時間：2課時四、教學準備：多媒體課件五、教學過程：第一課時一、談話引入。同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流?？?，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。（出示錢塘江大潮的錄像）2．看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。（讓學生板書）3．（板書：天下奇觀）理解奇觀：觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？ 指名學生回答。二、整體入手，自主讀文。：（1）輕聲讀課文。（2）把不懂的生字讀音弄清楚，讀準確。（3）想一想，課文向我們介紹了什么內容？2．自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學生字。3．同學之間互相交流自學生字的情況，爭取做到把字音讀準確。：悶（m226。n）雷 ?。╞243。）霧 風號（h225。o）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起 顫（ch224。n）動4．檢查生字：課件出示新詞，指讀—齊讀。5．全班共同交流生字中比較復雜的字形和容易讀錯的字音。6．朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。三、讀通課文。指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯的字音。練讀難段，自由讀，指名讀。3．理清文脈。（1）按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。（2）同桌交流。（3）說說各段的段意。四、理清敘述順序。1．讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。五、布置作業(yè)：1．抄寫本課的生字新詞。2．朗讀課文。3．繼續(xù)搜集有關錢塘江大潮的資料。附：板書1..觀潮潮來前 潮來時 潮過后（時間順序）第二課時一、引入談話錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。二、品詞析句，精讀深悟。1．學習潮來前 ：潮來前江上是什么樣的景象，人們的心情怎樣？請默讀第二自然段。課件出示學習要求：（1）用_____畫出寫潮來前江面景象的句子。（2）用~~~畫出人們的心情的句子。（3）分別用一個詞語概括。2．深入學習課文4段，體會錢塘江大潮。（1）教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請你認真默讀課文4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊