【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 檢查自學(xué)情況 蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 （ 1）認(rèn)讀生字詞。 （ 2）多音字組詞。 （ 3）指名讀古詩(shī)。 （ 4）用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 四、精讀指導(dǎo) 引導(dǎo)理解詩(shī)句（有重點(diǎn)） 相：相互。 和：和諧、協(xié)調(diào)。 鏡：銅鏡，本課喻洞庭湖面。 磨：磨拭，即擦。 遙望：遠(yuǎn)望。 理解詩(shī)句的意思：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮銀光閃閃，湖水和月亮交相輝映，顯得那么寧?kù)o、和諧，湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面就像沒有被磨拭的銅鏡一樣。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那在月光輝映下的洞庭湖就像一個(gè)白銀做成的盤子，而那湖中青翠的君山則像放在銀盤里的一個(gè)小巧玲瓏的青 螺。 自由說(shuō) 指名說(shuō) 思考討論 （ 1）詩(shī)歌寫的是什么時(shí)候的景色？ （ 2）課文中的“鏡”、“白銀盤”、“青螺”分別指什么？為什么這樣比？ 想象詩(shī)的意境： （ 1）看圖讀課文 （ 2）教師描述：一個(gè)秋天的深夜，詩(shī)人行經(jīng)洞庭湖。他被奇妙的美景迷住了。洞庭湖里的水清清的、綠綠的，河面平靜得像鏡子一樣，天空中一輪明月灑下一片銀光。月光倒映在水中，湖水閃爍著銀色，這是多美的一幅“秋月照鏡圖”！更妙的是，遠(yuǎn)望那洞庭的山和水，在這皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，融為一體，多么像那銀盤里放著一個(gè)小小的青螺呀，這簡(jiǎn)直 是一件精美絕倫的藝術(shù)品。 指導(dǎo)朗讀、背誦。 （ 1）指導(dǎo)停頓和重音。 （ 2）范讀 練讀 指名讀 五、指導(dǎo)寫字 螺：左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，左邊的“蟲”不能寫得太下，右邊的“累”起筆與“蟲”一樣高，寫緊湊些。 板書設(shè)計(jì)： 望洞庭 湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。 遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字。 理解古詩(shī)的意思，感悟詩(shī) 的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦古詩(shī)。 蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句。 教學(xué)準(zhǔn)備： 投影片、收集有關(guān)劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。 教學(xué)過(guò)程： 一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、導(dǎo)入新課 誰(shuí)能談?wù)劺畎缀退脑?shī)？ 師述：李白，唐代詩(shī)人，字太白，居士，幼時(shí)隨父遷居四川清蓮鄉(xiāng)， 25 歲離蜀，長(zhǎng)期在各地漫游，詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，富有浪漫主義色彩。人稱 詩(shī)仙 有 39。斗酒詩(shī)百篇 之稱。 說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)李白得哪些詩(shī)。 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首他青年時(shí)期寫的一首《峨眉山月歌》。板書課題。 指名交流收集的名言佳句。 二、初讀課文 提自學(xué)要求 （ 1）借助課文注音把古詩(shī)讀正確。 （ 2）把生字詞畫出來(lái)多讀幾遍，嘗試?yán)斫庠~義、句意。 檢查自學(xué)情況 （ 1）認(rèn)讀生字詞 （ 2）指名讀古詩(shī) 三、介紹幾處地名，學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，討論交流自己對(duì)詩(shī)句的理解 四、疏通詩(shī)句 理解“半輪”（看圖）：我們平常都說(shuō)一輪明月，這里為何說(shuō)是“半輪“？ 影：指月影 秋：為了押韻而倒置句末，形容秋天月色之美。 句意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨著我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)ィ肽钣讶藚s見不著，只好懷著依依惜 別的心情向渝州駛?cè)チ恕? 指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思 想象詩(shī)的意境：觀察圖上清幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，給你什么感覺？詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么，他會(huì)怎么想，他的表情會(huì)是什么樣。 看圖讀課文 教師描述： 一個(gè)深秋的夜晚，年輕的詩(shī)人告別了與他朝夕相處的友人，登上了去三峽的帆船，當(dāng)小船行至平羌江時(shí)，詩(shī)人抬頭看到了峨眉山頂那明晃晃的月亮，低頭一看，那月影倒映在水中正跟隨他前行呢！唉，詩(shī)人低下頭，心中一片惆悵，月影能夠伴隨我，而我的友人卻留在了清溪，想見也見不著了?？墒沁@有什么辦法呢？ 指 導(dǎo)朗讀，讀出思念之情，語(yǔ)調(diào)低緩：范讀 指名讀 指導(dǎo)背誦 五、指導(dǎo)寫字 講解字形。 潭： 左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，右上的“西”字扁一些，里邊為兩豎，在上半格，下邊的“早”從橫中線起筆，比上邊略大一些。 板書設(shè)計(jì)： 文獻(xiàn)摘錄： 蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 李白：字太白，號(hào)青蓮居士。幼時(shí)隨父遷居四川青蓮鄉(xiāng)，《峨眉山月歌》為詩(shī)人年輕時(shí)初離家鄉(xiāng)四川，乘舟由峨眉山邊的平羌江出川。秋夜，仰望峨眉山月，俯視月映清江的美景，觸景生情，借詩(shī)句抒發(fā)了思念故鄉(xiāng)和友人的感情。 劉禹錫：字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人。其詩(shī)通俗清新，富有民歌特色，為唐詩(shī)中別開生面之作。有《 劉夢(mèng)得文集》。劉禹錫在《歷陽(yáng)書事七十韻》序中稱：“長(zhǎng)慶四年八月，予自州刺史轉(zhuǎn)歷陽(yáng)，浮岷江，觀洞庭，歷夏口，涉潯陽(yáng)而東?！眲⒂礤a貶逐南荒，20 年間來(lái)去洞庭，據(jù)文獻(xiàn)可考的約有六次。其中只有轉(zhuǎn)任和州這一次，是在秋天。而本詩(shī)正是這次行程的生動(dòng)記錄。 峨眉山，在四川省峨眉山縣西南，有山峰相對(duì)如峨眉，故名。由花崗巖、變質(zhì)巖構(gòu)成。佛教稱光明山，道教稱為“虛靈洞天”。主峰萬(wàn)佛頂，海拔 3099 米，冰川地形和冰 物廣泛分布。頂部為玄武巖覆蓋。峰巒挺秀，山勢(shì)雄偉，有峨眉寶光、舍身崖、洗象池等勝跡和萬(wàn)年寺、九老洞、華嚴(yán)頂?shù)人聫R， 為中國(guó)佛教四大名山之一。 洞庭湖，位處湖南的北部，岳陽(yáng)市附近，是我國(guó)第二大淡水湖。八百里洞庭，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。湖中有君山，君山上有諸多名勝。 教學(xué)反思： 秋天 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利地朗讀課文。 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)： 能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 讀通課文；理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 秋 天不知不覺已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，同學(xué)們你們眼中的秋天是什么樣兒的？你喜歡秋天的什么嗎？（自由說(shuō)一說(shuō)） 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫秋天的詩(shī)。板書課題：秋天 二、初讀課文 學(xué)生自學(xué)，提出自學(xué)要求： （ 1）借助課后拼音把課文讀正確，看清生字字形，讀準(zhǔn)生字字音。 （ 2）把生字詞畫出來(lái)多讀幾遍，嘗試著理解，不懂的詞可做上記號(hào)。 （ 3）標(biāo)出小節(jié)號(hào)，想一想每一小節(jié)寫了些什么。 檢查自學(xué)情況 （ 1）出示生字詞：學(xué)生認(rèn)讀。 （ 2）分節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音。 再讀課文 ,說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞語(yǔ)，并提出不理解的 詞句。 指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。 教師范讀－－學(xué)生再次跟著朗讀。 自己的話說(shuō)說(shuō)這首詞的意思，體會(huì)表達(dá)的思想感情。 三、指導(dǎo)寫字 蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 講解字形。 袍：左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)左小右大，左邊是“衣補(bǔ)旁”。 梳：寫時(shí)左小右大，右邊第四筆是“點(diǎn)”。 學(xué)生描紅、仿影。 板書設(shè)計(jì)： 秋天 梳 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 理解詩(shī)詞大意，感受秋之風(fēng)姿，秋之迷人景象；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 能正確、流利、有感情地 朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解詩(shī)詞大意，感受秋之風(fēng)姿，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 二、精讀課文 自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡詩(shī)歌的哪些地方，為什么？ 交流討論，師相機(jī)點(diǎn)拔，使學(xué)生充分感受詩(shī)的思想感情。 交流研討，促進(jìn)理解，個(gè)性表達(dá)。 （ 1）學(xué)生結(jié)合本組的學(xué)習(xí)，交流理解與收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。 （ 2）學(xué)習(xí)小結(jié)。 （ 3）舉例說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌主要用了什么修辭手法？ 指導(dǎo)朗讀。 三、激發(fā)靈感 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詞句的理解或?qū)η锾斓母星?，選用 自己喜歡的方式，去表達(dá)自己的感受。（寫作、繪畫、背誦、抄錄等均可） 成果展示，相互評(píng)價(jià)。 四、感情讀背，升華理解。 放課文朗讀錄音。 有感情地朗誦。 板書設(shè)計(jì)： 秋天 太陽(yáng) 空氣 田野 小路 稻穗 蟬聲 向日葵 野菊花 蘋果 葡萄 玉米 高粱 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 交流有關(guān)秋天的詩(shī)詞，促使學(xué)生積累語(yǔ)言，積淀 情感。 寫話練習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 背誦課文、詩(shī)詞。 教學(xué)難點(diǎn)： 寫話訓(xùn)練 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知 提默生字詞。 說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。 二、指導(dǎo)背誦 引導(dǎo)學(xué)生理清詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)生練習(xí)背誦。 師范背。 學(xué)生試背。 檢查背誦。 三、交流有關(guān)秋天的詩(shī)詞 指讀課文，互相評(píng)價(jià)。 結(jié)合自己小組喜歡的詞句，暢談學(xué)習(xí)收獲。 有感情練讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，嘗試背誦。 交流背誦搜集的秋天詩(shī)詞 四、鞏固練習(xí)，豐富積累。 在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)，并試著說(shuō)出這樣填的理由。 （ ）的 秋天 （ ）的秋風(fēng) （ ）的秋光 在搜集的資料中，把自己認(rèn)為最好的內(nèi)容，介紹給同桌，擇優(yōu)抄寫在積累本上。 選擇詩(shī)歌中所描繪的一種景象，以 走進(jìn)秋天 為題，將描繪這種景象的詩(shī)歌改寫成一段話。 （ 1）學(xué)生選景。 （ 2）分組交流。 （ 3）改寫詩(shī)歌。 五、布置作業(yè) 想象第四、五節(jié)的景象，用簡(jiǎn)筆畫把它畫出來(lái)。 板書設(shè)計(jì)： 4 秋天 《走進(jìn)秋天》 教學(xué)反思： 為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間，面向不同層次的學(xué)生，便于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍， 利于教學(xué)活動(dòng)的高效益。學(xué)生在創(chuàng)作表現(xiàn)中深刻地體會(huì)了詞句的妙處，理解了文章的感情，受到了情感的熏陶。 習(xí)作 1 兩課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 讀習(xí)作要求，明確習(xí)作要點(diǎn)，結(jié)合習(xí)作插圖展開想象，按照自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日。 能有條理地把心中設(shè)想的各種美好節(jié)日寫通順、寫具體。 教學(xué)重點(diǎn)： 展開想象，按照自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日。 教學(xué)難點(diǎn)： 有條理地把心中設(shè)想的美好節(jié)日寫通順，寫具體。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)人 同學(xué)們，在我們的生活中有很多節(jié)日，春節(jié)、植樹節(jié)、護(hù)士節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié) 每個(gè)節(jié)日都寄托著人們美 好的情感與愿望。你們的心里，是不是也蘊(yùn)藏著許多美好的情感與愿望呢？ 假如讓你按照自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日，你會(huì)設(shè)立一個(gè)什么節(jié)日呢？ 二、指導(dǎo)看圖，展開想象 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察書上的插圖，想想每幅圖的含義。你根據(jù)此圖分別可以設(shè)立一個(gè)什么節(jié)？ 學(xué)生思考、討論、交流。（登高節(jié)、愛鳥節(jié)、豐收節(jié)） 根據(jù)自己設(shè)立的節(jié)日，進(jìn)一步想象一下人們過(guò)節(jié)的情景嗎？ 指名說(shuō)。 三、指導(dǎo)習(xí)作 除了圖上所畫的節(jié)日以外，想想你心中還有哪些美好的節(jié)日？ 指名說(shuō)說(shuō)：（健康節(jié)、玩具節(jié)、體育節(jié)、成功節(jié)、休息節(jié)??） 是什么事 情讓你想到要設(shè)立這個(gè)節(jié)日的？你和別人又是怎樣度過(guò)這個(gè)美好節(jié)日的？能不能給大家描述一下？ 小組內(nèi)交流：要求： （ 1）按照一定順序說(shuō)清楚自己為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日，以及如何過(guò)節(jié)的。 （ 2）展開想象的翅膀，大膽說(shuō)說(shuō)心中的想象。 指名回答，同學(xué)評(píng)議。 四、學(xué)生寫草稿 提出寫作要求： （ 1）展開想象，按照自己的心愿合理設(shè)立一個(gè)節(jié)日。 （ 2）有條理地把心中設(shè)想的美好節(jié)日寫通順，寫具體、生動(dòng)。 教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)、幫助。 五、點(diǎn)評(píng)、修改 （ 1）指名讀習(xí)作，提出優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)意見。 （ 2）學(xué)生修改習(xí)作。 板書設(shè) 計(jì)： 習(xí)作 1 為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日， 設(shè)計(jì)美好節(jié)日 如何過(guò)節(jié)的。 教學(xué)反思： 天安門廣場(chǎng) 蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。結(jié)合有關(guān)詞語(yǔ)理解句子。 正確、流利地朗讀課文。 理清天安門廣場(chǎng)各建筑物所在位置。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 讀通長(zhǎng)句子；結(jié)合有關(guān)詞語(yǔ)理解句子。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板、照片 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)北京有哪些讓你難忘的地方？學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)出示自己在天安門廣場(chǎng)上的相片，引入：今天，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起去參觀天安門廣場(chǎng)。 板書課題 二、初讀課文 學(xué)生自學(xué)，提自學(xué)要求： （ 1）借助