小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)展示黃河的主人第二課時(shí)教案(編輯修改稿)
2024-11-09 18:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。（朗讀體會(huì)。點(diǎn)出：勇敢智慧鎮(zhèn)靜機(jī)敏）課文哪些地方體現(xiàn)艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的特點(diǎn)？劃出有關(guān)句子讀一讀，體會(huì)體會(huì)。（學(xué)生放聲讀課文）句子出示：他專心致志地?fù)沃?，小心地注視著水?shì)，大膽地破浪前行。朗讀體會(huì)。（智慧和機(jī)敏）他站在那小小的筏子上，面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。朗讀體會(huì)（特別體會(huì)“只有”“不粗不細(xì)”）指導(dǎo)乘客從容的句子和羊皮筏子險(xiǎn)的句子請(qǐng)學(xué)生想象如果艄公不勇敢，不鎮(zhèn)靜，則會(huì)怎樣？再次體會(huì)艄公為什么能成為黃河的主人艄公戰(zhàn)勝了驚濤駭浪成為黃河的主人，你還能說(shuō)出像艄公一樣征服和改造一些事物的的事例嗎？滔滔的黃河水從遠(yuǎn)古流到了現(xiàn)在，更將從現(xiàn)在流向未來(lái)，黃河的主人用他特有的魅力征服了黃河，征服了我們所有的讀者，我們是否也想做個(gè)如艄公般的人？把握現(xiàn)在，把握未來(lái)！第三篇：《黃河的主人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二教學(xué)教案常州市武進(jìn)區(qū)星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陸一平教學(xué)目標(biāo)：正確讀寫(xiě)和理解下列詞語(yǔ)：湍急、瀏覽、萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空、驚濤駭浪、如履平地、膽戰(zhàn)心驚、談笑風(fēng)生。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要沉著勇敢、智慧機(jī)敏，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一套。教學(xué)過(guò)程：一、整體感知，初步感受黃河的壯美。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)感受黃河那磅礴的氣勢(shì)，領(lǐng)略黃河的主人動(dòng)人的風(fēng)采。請(qǐng)同學(xué)們自由快速（用自己喜歡的方式）讀課文，讀后用一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出黃河和艄公給你留下的印象。學(xué)生交流，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。同學(xué)們，古人云：“語(yǔ)不驚人誓不休”，要想“語(yǔ)驚人”，首先要注意積累。課堂是我們積累好詞佳句的主陣地。今后每節(jié)課我們都要比一比，誰(shuí)的好詞佳句多。二、“多管齊下”，深入感受黃河的壯美。多媒體出示課文第一節(jié)內(nèi)容。指名感情朗讀，齊讀。學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。播放黃河萬(wàn)馬奔騰、滾滾東流的錄像。教師朗誦：這就是孕育了五千年?duì)N爛文明的母親河，這就是九曲迴腸、奔流不息的黃河！此時(shí)此刻，你就佇立在黃河邊上，聽(tīng)著黃河的咆哮，你心潮起伏，感情激蕩??再次感情朗讀課文第一節(jié)。小組合作學(xué)習(xí)：除了用朗讀來(lái)表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)之外，你還能用哪些方式來(lái)表現(xiàn)呢？三、讀寫(xiě)訪結(jié)合，領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。（一）讀黃河的主人又是怎樣的風(fēng)采？練讀第6節(jié)。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀。（二）寫(xiě)學(xué)生自主選擇其中一項(xiàng)練寫(xiě)：圍繞“專心致志”展開(kāi)想象，把“艄公駕駛筏子破浪前行”寫(xiě)具體。圍繞“談笑風(fēng)生”展開(kāi)想象，把乘客的表現(xiàn)用“有的??有的??有的??”的排比句寫(xiě)具體。體會(huì)以上兩項(xiàng)之間的聯(lián)系。（三）訪自由讀課文7—8節(jié)。假如艄公來(lái)到了我們的課堂里，你對(duì)他進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，你會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題？把你的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)?，F(xiàn)場(chǎng)采訪艄公。教師扮演艄公，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。采訪過(guò)程中，教師注意凸現(xiàn)艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的特點(diǎn)。四、延伸拓展，升華主旨。剛才我們充分感受到了黃河波濤洶涌、濁浪排空的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采，此時(shí)，你想說(shuō)些什么？學(xué)生自主選擇：黃河，我想對(duì)你說(shuō)??艄公，我想對(duì)你說(shuō)??同學(xué)，我想對(duì)你說(shuō)??我想對(duì)自己說(shuō)??我想對(duì)說(shuō)??總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河的主人智慧、機(jī)敏的風(fēng)采，而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險(xiǎn)，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人、生活的主人、事業(yè)的主人！附板書(shū)：黃河的主人↓艄公 勇敢 智慧鎮(zhèn)靜 機(jī)敏第四篇：《黃河的主人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《黃河的主人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)黃金小學(xué)馬躍榮【教材分析】《黃河的主人》一文是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)教材第七單元最后一篇講讀課文，是我國(guó)著名散文家袁鷹的一篇敘事性散文，原題《筏子》。這是一篇意蘊(yùn)深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。這篇散文描寫(xiě)了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風(fēng)采，贊揚(yáng)了艄公憑著勇敢、智慧、機(jī)敏，戰(zhàn)勝驚濤駭
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